Конспект урока по литературе в 5 классе по рассказу А. П. Платонова « Никита».
Тема урока: « Везде есть люди, только кажутся они не людьми». Герой и природа в рассказе А. П. Платонова « Никита».
Цель урока: Осмысление нравственной проблематики рассказа А.П. Платонова «Никита»: важность для человека единства жизни с природой.
Задачи урока. Обучающие:
Повышать качество чтения.
Учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел.
Добиться понимания сюжета и проблематики рассказа.
Подвести к выводу о хрупкости живого мира природы. Развивающие :
Развивать умение выразительно читать и слышать автора.
Развивать умение пересказывать текст.
Развивать умение сравнивать и анализировать разные источники информации.
Развивать творческое и логическое мышление.
Воспитывающие:
Пробудить чувство удивления миром природы.
Воспитать чувство сопричастности, ответственности человека за окружающий мир.
Оборудование:
Учебник « Литература 5 класс». Авторы – составители В. Я. Коровина,
В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, слайды. Кинофильм « Никита» Марата Никитина
Тип урока: урок « открытия» нового знания.
План урока:
1.Орг. момент.
2. Объявление темы урока.
3. Выборочное и комментированное чтение рассказа.
4. Обсуждение прочитанного и просмотренного.
5. Интерпретация текста.
6.Понимание идейного замысла рассказа.
7.Рефлексия.
8.Подведение итогов. Оценки.
9. Домашнее задание.
Ход урока:
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Орг. момент класса.
Слайд№1
Объявление темы урока.
На иллюстрации В. Куприянова к рассказу А. Платонова «Никита» изображен эпизод, когда вернувшийся с войны отец раскалывает на дрова ветхий пень на огороде. Никита стоит рядом и смотрит на отца и на пень.
. Вы прочитали рассказ дома, поделитесь вашими впечатлениями.
Обратимся ко 2 слайду . Прочитайте текст слайда выразительно.
- Как вы думаете, какие слова в высказывании А. П. Платонова являются главными?
-Эти слова как-нибудь соотносятся с рассказом « Никита»?
-Вспомните определение жанра рассказа (слайд № 3) и назовите главного героя.
( «…пропетая сердцем сказка о Человеке»).
(Рассказ добрый, сердечный, напомин ает сказку).
(Главный герой Никита, и его имя вынесено в название произведения).
Выборочное и комментированное чтение рассказа.
- Что мы узнаём о Никите в начале рассказа? Выразительно прочитайте первые три абзаца. ( Чтение учащихся и оценивание их чтения).
-Вам понятно состояние Никиты, его страхи, волнение? ( Слайд № 5).
-Сейчас мы будем смотреть кадры кинофильма режиссёра Марата Никитина к этому произведению и выразительно читать эпизоды из рассказа к кадрам, т. е., совершим мысленное путешествие по дому и двору Никиты. - Что мы узнаём о Никите в начале рассказа? Выразительно прочитайте первые три абзаца.
-Сейчас мы будем смотреть кадры кинофильма режиссёра Марата Никитина к этому произведению и выразительно читать эпизоды из рассказа к кадрам, т. е., совершим мысленное путешествие по дому и двору Никиты.
( Чтение учащихся и оценивание их чтения).
выразительно читают эпизоды из рассказа
Обсуждение прочитанного и просмотренного.
- Сравните ваши впечатления от прочитанного с кадрами кинофильма. -Какие предметы «одушевлённого мира Никиты» не проиллюстрировал режиссёр? Представьте, что Вы режиссёр. Какие кадры Вы бы сами создали?
-Вам понятно такое видение мира?
(Стол на четырёх ногах, баня - бабушка, пастух, ставший петухом, плетень со злыми лицами, кол с руками-ветвями, лопухи с большими головами).
(Дети говорят, что им тоже иногда знакомые предметы видятся живыми, и им понятны чувства Никиты).
. Интерпретация текста.
-Теперь мы должны определить, как этот живой мир относится к Никите. ( Слайд № 15).
-Посмотрите слайд № 16 и перескажите эпизод, соответствующий ему. - Прочитайте текст слайда № 17.
-Почему у всех стали злые «лица» ?
- Ребята, скажите, а каков по характеру мальчик Никита?
- Прочитаем главное о характере Никиты .( Слайды № 19, 20).
(Никита – маленький мальчик, он остаётся дома один, а мир огромный и непонятный, он пугает Никиту, но не делает ему зла).
(Никита сорвал цветок). (Погублено живое, оттого так суров окружающий мир . Да и кто из нас не помнит, какая обычно бывает реакция старших в адрес провинившегося малыша. Никита произвёл разрушение из любопытства, из желания узнать, « как это устроено», и тем самым что-то разрушил в живом организме мира).
(Несмышлёныш , делающий первые шаги в осознании мира. Чуткий: всё вокруг ему кажется живым. Добрый, совестливый; он чувствует боль другого, будь это даже обыкновенный цветок ).
(« Везде есть люди, только кажутся они не людьми…»
. Понимание идейного замысла рассказа.
- Когда мир перестаёт страшить Никиту? ( Слайды № 21, 22).
- Посмотрите слайд № 23, найдите в рассказе отрывок к нему, прочитайте выразительно.
-Какие перемены произошли с нашим героем?
Просмотр слайда № 25.Сравнение с иллюстрацией учебника (художник В. Куприянов)
- Тайна исчезла. Человек стал хозяином в доме и во дворе. Хорошо ли это? ( Прослушивание ответов учащихся ).
Слайд № 26. – Как же быть: не рубить старый пень на дрова? Не топить печь? Не строить дом?..
- Подумайте: человек должен быть хозяином природы или её благодарным сыном?
- Попытайтесь ответить полно: главное в рассказе А. П. Платонова « Никита» .
-Так, писатель через малую эпическую форму – рассказ заставляет нас подумать об очень важном.
- А в каких прочитанных нами рассказах уже звучала мысль о единстве, гармонии между человеком и природой?
( Дети говорят о Никите, который им понравился, о благополучном возвращении отца домой, о сложных взаимоотношениях человека и природы и о возможности единства с ней, если человек добр и ведёт себя, как ребёнок).
( « Во дворе все молчали: видно, всем стало боязно отца – солдата, и под землёй было тихо, никто не карабкался оттуда наружу, на свет».
(« Когда Никита выпрямил первый гвоздь, он увидел в нём маленького доброго человечка…» А отец строгал доски в сарае, чтобы перестелить заново пол в избе).
(« Когда Никита выпрямил первый гвоздь, он увидел в нём маленького доброго человечка…» А отец строгал доски в сарае, чтобы перестелить заново пол в избе).
( Кто-то из детей говорит, что хорошо: Никита бояться перестал; кто-то считает, что плохо: двор поблёк, и всё вокруг стало неживое, словно умерло. Да, произвол в отношении природы неприемлем, более того – он опустошителен. Но у Платонова пустота заполняется. В мир приходят вещи, сделанные с любовью, « сработанные руками». Они, по мнению автора, меняют качество мира…).
( Дети говорят , что человек пользуется всем, что только может дать природа, но, к сожалению, человек часто берёт у природы больше, чем ему нужно… Это грустно.).
( Дети говорят о Никите, который им понравился, о благополучном возвращении отца домой, о сложных взаимоотношениях человека и природы и о возможности единства с ней, если человек добр и ведёт себя, как ребёнок).
( И. С. Тургенев « Муму», И.А. Бунин « Косцы», Л.Н.Толстой « Кавказский пленник»).
Рефлексия.
- Просмотрите в тишине слайды № 27, 28, 29, 30.
-Над чем вы думали, когда их смотрели?
- Чему нас учит рассказ А.П.Платонова и мир природы?
Слайд № 31.
-
Ромашек, смотреть высоко в небо!..)
(человеку надо жить в гармонии с миром и природой)
. Подведение итогов урока, выставление оценок.
. Домашнее задание. ( слайд № 32).
По вариантам.
( слайд № 32). 1.Выполнить рисунки к рассказу, озаглавить их.
1(в.)
2. Рассказ-путешествие по двору Никиты от первого лица.
(1в.)
3.Ответить на вопрос: « О чём заставил вас задуматься рассказ А. П. Платонова?».
(2в.)
4.Самостоятельно прочитать рассказ А.П. Платонова «Сухой хлеб» и сравнить Митю и Никиту.
(2в.)
