Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
по теме: «Условное наклонение глагола»
Урок открытия новых знаний
Автор: Гаврилова Татьяна Владимировна МКОУ «Сосновская СОШ»
Включение в деловой ритм. Добрый день, ребята! Для меня это не просто приветствие: день
действительно сегодня добрый, нам предстоит интересная и увлекательная работа. А для вас сегодня день добрый? Почему?( дети делятся своими впечатления
ми и мыслями)(слайд 2)
Подготовка класса к работе
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет уровень знаний по изучаемой теме. Определяет типичные недостатки.
- Назовите глаголы прошедшего, настоящего времени из упр.271.
- Какого наклонения эти глаголы? Почему вы так считаете?
- Вспомните и обсудите в парах, сколько наклонений у глаголов? Какие? (вспоминают правило).
- Приведите собственные примеры глаголов в изъявительном наклонении
Выполняют задание учителя упр.), тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Работа в группе.
Работа в группе.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной задачи
Активизирует знания обучающихся. Создаёт проблемную ситуацию (подводящий диалог)
- Прочитайте текст (на слайде презентации).
Если б не было зимы
в городах и селах,
Никогда б не знали мы
Этих дней веселых.
Не кружила б малышня
Возле снежной бабы,
Не петляла бы лыжня,
Кабы, кабы, кабы…( слайд 3)
-Посоветуйтесь в группах и ответьте на вопрос. При каком условии произошли бы все указанные события?
Выслушивает ответы ребят.
- Сформулируйте тему урока и цели.(слайд 4)
Обсуждение в группах.
Формулируют тему урока, ставят цели.
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение-формирование самостоятельной цели; логические-формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения (решение учебной задачи)
Организует деятельность обучающихся по исследованию проблемной ситуации.
- Что обозначают глаголы в этом тексте?( слайд 5)
Определяет с учениками дальнейший план действий.
Даёт задание по группам.
Предлагает сделать вывод.
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель,
последовательность)
Работа в группах:чтение §93
Рассмотрите таблицу на слайде презентации (учебник – стр.105 ), обсудите в группах и ответьте на вопросы (на слайде):
1группа: от какой основы глагола образуется условное наклонение глагола?
2 группа: какой суффикс и какое слово образуют условное наклонение глагола?
3 группа: в каком роде и числе стоят глаголы в условном наклонении?
Делают вывод и сравнивают его с выводом в учебнике – с.105
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: исследование, логические-решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление
Устанавливает осознанность восприятия нового материала. Проводит первичное обобщение.
Предлагает выполнить задание на образование глаголов в условном наклонении от глаголов в неопределённой форме в группах.
Решают типовые задания:
Работа в группах. Образовать от неопределённой формы глагола глаголы в условном наклонении (на слайде презентации):
1группа: сказать, подпрыгнуть;
2группа: поплыть, разобрать;
3группа: приласкать, подарить.
Проверка: (слайд 6)
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой, сверкой
Организует деятельность обучающихся по применению новых знаний:
1. Упр.278 .
2. Творческая работа.
Самостоятельная работа –
упр. 278
Осуществляют сверку.стр.310
Творческая работа по группам: Представьте себе, что было бы, если бы наша речь состояла бы только из одних глаголов?
Обсудите в группах и запишите 2-3 предложения, подчеркнув глаголы в условном наклонении.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию:
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Какой этап урока показался самым интересным?
- Что было трудно?
- Достигли ли целей урока?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование
8. Домашнее задание
-Параграф 93 , упр. 280 .;
-написать мини-сочинение на тему «Если бы я был (ла) директором школы». Подчеркнуть глаголы в условном наклонении, указать их синтаксическую роль.
