Ганина Ольга Николаевна
г. Арзамас
МБОУ СОШ № 6 им. А.С. Макаренко.
Интегрированный урок «Арзамас-городок (арзамасские поэты и композиторы о родине и природе)».
Тип урока по теме «Арзамас-городок (арзамасские поэты и композиторы о родине и природе)» - объяснение нового материала. Урок полностью построен на краеведческом материале. Он даётся после изучения рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», в котором тоже затрагивается тема природы. После него идёт изучение пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
На первое место на уроке «Арзамас-городок» ставится воспитательная цель – пробудить патриотические чувства к «малой» родине, показать красоту, необычность нашего маленького уголка России, вызвать чувство гордости за то место, где живёшь. Именно с такой целью и был привлечён краеведческий материал. Использование слайдов с видами г.Арзамаса, музыки, поэтических текстов придаёт уроку эмоциональность, помогает вызвать позитивные чувства у учащихся.
Для достижения обучающей цели – работа над коммуникативными навыками устной и письменной речи – предлагаются опережающие задания (подобрать и выучить наизусть стихотворения арзамасских поэтов о родине и природе), проблемные вопросы, создание речевого высказывания в жанре лирической миниатюры, поиск изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте.
На уроке ведётся работа над формированием ассоциативного мышления учащихся (ассоциация музыки со стихами, физкультминутка). Таким образом достигается развивающая цель.
Методы обучения используются в соответствии с поставленными целями: наглядный (слайды, таблички, раздаточный материал), практический (работа с текстом, с опорными словами). Используются фронтальные, групповые, индивидуальные (самостоятельные) формы обучения. Домашнее задание дифференцированно.
Интегрированный (литература и музыка) по своей форме урок позволяет вызвать интерес к изучаемому предмету, показать межпредметные связи, системность изучения материала. Такая форма урока повышает учебную мотивацию учащихся, формирует познавательный интерес, способствует повышению уровня обученности и воспитанности учащихся.
Оборудование урока – мультимедийная установка, магнитофон, кассеты с записью музыки, раздаточный материал, стенгазета с семейными фотографиями, сухое дерево в вазоне, осенние листья из бумаги, передвижная доска. красивее, ведётся реставрация и восс
Цель обучающая – продолжить работу над развитием коммуникативных навыков устной и письменной речи.
Цель развивающая – развивать ассоциативное мышление учащихся, их воображение, умение отвечать на проблемные вопросы.
Цель воспитательная – вызвать патриотическое чувство к «малой» родине, гордость за то место, где живёшь.ь развивающая -ем коммуникативных навыков устной и письменной речи.
999999999999999999999999999999999999999999999999999999999
Палисадник с кустами смородины,
Парк берёзовый, Тёша, пруды…
В этом городе жизнь моей родины
Отразилась как в капле воды.
Н. Рачков.
Столько белого-доброго цвета
И застенчивых красок вокруг!..
Сохранить бы нам, люди, всё это!..
Г. Макаров.
Учитель литературы.
На экране число, тема урока и эпиграф к нему.
Читает ученик, на экране слова В. Распутина.
Учитель музыки.
На экране фото арзамасских поэтов и композиторов.
Раздаются листочки с текстом песни.
Учитель литературы.
Слайды с летними пейзажами г.Арзамаса.
На экране табличка с определениями понятий (эпитет, метафора, олицетворение).
Учитель музыки.
Учитель литературы.
Слайды с осенними пейзажами Г.Арзамаса.
Учитель музыки.
Физкультминутка.
Звучит крик журавлей.
Учитель литературы.
Памятки на партах.
Читает наизусть учитель, на экране слайды.
Учитель музыки.
Выставка семейных фотографий.
Домашнее задание.
Слайды г.Арзамаса. В вазоне дерево.
Арзамас.
Слова В. Осьминина, музыка А. Ларионова.
Незаметный и неглавный
Городок золотоглавый,
За рекой гусиный выпас
И мордовский чёрный крест…
Зачарованны и странны
По-над Тёшею туманы.
В сине небо душу вынес
Колокольный звон окрест!
Припев: Арзамас-Арзамас,
Небольшой городок,
Золотой мой запас
Средь дорог и тревог!
Арзамас-Арзамас,
Среди дальних дорог
Золотой мой запас –
Мой родной городок!..
Тихих улиц колдованье,
Старых лип очарованье…
В зной ли, в зимнюю ль порошу
Из любых заморских мест
Мы приходим к тем началам,
Где судьба нас повенчала,-
В старый домик по-над Тёшей,
В колокольный звон окрест!
- Ребята, сейчас вы прослушали песню на слова арзамасского поэта и музыку арзамасского композитора. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем уроке?
- Правильно мы будем говорить с вами о любви к родному городу, о его красоте, о том, как арзамасские поэты и композиторы выразили свою любовь к городу, показали его красоту в своих произведениях. Недаром первый эпиграф урока – это слова нашего земляка Н. Рачкова о связи «малой» родины и «большой». Записываем число, тему, эпиграф к уроку.
- У каждого человека до конца дней сохраняется благодарная любовь к тому месту, откуда берет начало его жизнь, - к отчему краю. Писатель В. Распутин говорил: «Малая» родина даёт нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Человеческие наши качества, вынесенные из детства и юности, надо делить пополам: половина от родителей и половина от взрастившей нас земли. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё и всю жизнь затем соотносим с этими изначальными образами и понятиями. Природа родного края отчеканивается в наших душах навеки».
- Ребята, вы заметили, что слова арзамасского поэта Н. Рачкова, которые являются эпиграфом к нашему уроку, созвучны словам русского писателя В. Распутина. Это не зря, ведь они об одном и том же: о значении «малой родины» в жизни каждого человека, о любви к ней.
- Благодаря любви к своей «малой» родине, родной природе родились многие стихи, музыкальные произведения арзамасских поэтов и композиторов, для которых природа стала неиссякаемым источником вдохновения. Мы попытаемся увидеть это на нашем уроке, который будут вести два учителя, учитель литературы и учитель музыки. На уроках мы, ребята, уже знакомились с творчеством А. Плотникова. Мне очень нравятся строчки из его стихотворения «Природа», тем более они созвучны теме нашего урока, послушайте их:
Над водой
Наклонилось дерево,
А вода,
Как хрусталь, чиста.
Есть на Тёше,
У Личадеева,
Левитановские места.
Тему нашего урока продолжает и песня, которая тоже написана на слова А. Плотникова и которую мы сегодня с вами начнём разучивать. Первый куплет внимательно слушаем, а затем все вместе поём эту песню.
Тёша.
Слова А. Плотникова, музыка Г. Вагина.
На карте Тёша – ниточка тонка,
Совсем незнаменитая река,
Но может эта тоненькая нить
С делами предков нас соединить.
Река волною медленно качнёт
И оживать история начнёт.
На травах росы блещут, как алмаз,
Стоит над Тёшей город Арзамас.
Здесь Горький, начиная новый век,
Тебя восславил, гордый человек.
Течёт река – природы вечный дар,
Здесь черпал вдохновение Гайдар.
На карте Тёша – ниточка тонка,
Совсем незнаменитая река,
Друг, посмотри попристальней окрест,
В России нет незнаменитых мест.
-На самом деле, наш городок поражает не только куполами церквей, памятниками архитектуры, но и красивейшими уголками природы в любое время года. Ещё свежи воспоминания о русском лете, о его великолепной красе. Дома вы готовили чтение наизусть понравившихся вам стихотворений о лете. Послушаем их. Ребята, на парте у вас есть тексты этих стихотворений, поэтому не просто слушаем чтение, а ещё выписываем изобразительно-выразительные средства в тетрадь.
Лето.
Весна ушла.
Её расцвет потух.
Другие краски
Мир большой объяли.
В плаще зелёном ветер,
Как пастух,
За стадом стадо
Тучи гонит вдали.
Знать время
Летних гроз пришло, пришло.
И к сочным травам
Вновь коса вернулась
И радуга
Раскрашенным веслом
И в реки, и в озёра
Окунулась.
(В. Корочкин)
Перед дождём.
Летают ласточки над самою землёй.
Все говорят, что скоро дождик будет.
Вот хорошо, коль грянет проливной
И землю утомлённую остудит…
И снова вспыхнут заревом цветы:
Расправят побуревшие бутоны.
И мир живой и вечной красоты
Вольётся в сердце музыкой знакомой.
(Г. Макаров)
Летний день.
Молодой, весёлый
Шёл по лесу день.
Притомился, летний,
И присел на пень.
Нежил, не пугая,
Птичек гнездовых.
Сна не потревожил
Лилий водяных.
И на этом месте,
У глухой тропы,
Он расти заставил
Ягоды, грибы…
Накормил зверюшек,
Солнышком согрел.
И сквозь тёплый дождик
Радугой горел.
(В. Корочкин)
Август.
Манит лес
Грибами да калиной,
Он брусникой щедро угостит,
Потому что скоро
Журавлиной
Песнею природа загрустит.
А пока
С прощальным гимном лету
Птицы верят в новую весну…
Тянет август
За собой,
Как репу,
В кладовую осени
Луну.
(В. Корочкин)
-Ребята, какое чувство вы испытывали, слушая стихи?
- Какие изобразительно-выразительные средства помогли вам представить летний пейзаж?
- Ребята, а теперь послушайте музыку, которая ассоциируется со стихами.
- А как вы думаете: эту музыку написал арзамасский композитор?
- Это произведение композитора Светлова, который не жил в Арзамасе. А почему же она созвучна стихам, которые вы прослушали, и слайдам, на которых запечатлён летний пейзаж нашего города?
- Хотя музыку написал и не арзамасский композитор, но во всём: стихах, слайдах, звуках – любовь к «малой» родине. Это написал русский композитор.
- И вот на смену лету спешат чарующие пейзажи золотой русской осени. Дома вы учили наизусть стихотворения и про осень. Послушаем их.
Здравствуй, осень!
Я иду любимым лесом –
Густо хлюпает вода.
Лес оделся лисьим мехом,
Поджидая холода.
Мне под ноги стелет ветер
Жёлто-розовый ковёр.
Старый клён развесил ветви,
Словно руки распростёр:
«Подойди, мол, я сегодня
Засыпаю до весны!
Посмотри: мои ладони
по-осеннему красны!»
И кленовую ладошку
Я в ладони подержал –
Осторожно-осторожно
Руку осени пожал.
(В. Фетисов.)
***
Смотрю я светло и влюблено
На грустный осенний откос,
На звёздное зарево клёнов,
На тихое пламя берёз.
На лёгкое листьев круженье,
Что падают, мягко шурша,
И в их золотом окруженье
Становится чище душа.
(А. Плотников.)
- Ребята, красивые стихотворения, правда? А давайте попробуем создать свою лирическую миниатюру про осень. Приступая к сочинению, мы должны подобрать рабочий материал, вот этим мы сейчас и займёмся.
- Ребята, чтобы лучше выполнить задание, давайте прочувствуем все осенние звуки, запахи, краски. А для этого представим себя художниками и выйдем на этюды. Встаньте, повернитесь к окну. Вдохнули свежий осенний воздух. Подумайте, какие запахи таит он в себе. Посмотрите на линию горизонта и вспомните, что на картине может быть высокая, средняя, низкая линия горизонта, в зависимости от вашего замысла. Посмотрите на то, что находится вблизи, и как истинные художники определите, что именно будет на картине. Используем видоискатель. Не забудьте, что рамка может быть вертикальной или горизонтальной. А теперь покажите, как вы расположите лист для своей картины. Как лучше положить лист, чтобы воплотить ваш замысел? Ещё разок оглянитесь вокруг и запомните, какие краски, какие звуки будут на вашей картине. Возвращаемся, садимся. Закройте глаза. Вспомните, что мы видели, чувствовали, слышали. Взмахните волшебной кистью.
- Ребята, я думаю, у вас получились очень красивые картины. Теперь на основе ваших наблюдений, впечатлений от прослушанных музыки и стихов, опорных слов, взятых из стихотворений арзамасских поэтов, создайте лирическую миниатюру на тему «Осень». При создании лирической миниатюры вспомните «секреты» её написания:
1) в основе миниатюры должны быть внимательные, «свежие» личные наблюдения;
2) наблюдения необходимо подчинить главной мысли, идее сочинения-описания: в том, что привлекло внимание, есть своя особая прелесть. Эта идея в сжатом виде должна быть выражена в названии;
3) подбор ярких, точных слов, убеждающих, что то, о чём рассказывается в миниатюре, достойно внимания.
- Зачитайте, что у вас получилось.
- Ребята, мы с вами убедились, как прекрасна наша земля.
Столько белого-доброго цвета
И застенчивых красок вокруг!..
Сохранить бы нам, люди, всё это!.. – так гласит наш второй эпиграф. Как вы думаете, ребята, что нужно сделать для того, чтобы сохранить всю красоту, которая нас окружает?
Вера в Россию.
Не верю в нищую Россию,
Не плачу гибельно над ней.
Поверьте мне, что нет красивей
Её лесов, лугов, полей…
Они по-прежнему манящи,
Не надо нам оскудевать.
И наших зим, простор звенящий,
Венцом России буду звать.
Белы сугробы, как берёзы,
Метели лапой в окна бьют.
А про крещенские морозы
И на чужбинушке поют.
Я верю – сёла возродятся.
Россия будет. Есть. Была.
В озёрах светлых отразятся
Церквей святые купола.
(В. Корочкин.)
- Ребята, наверное, вы обратили внимание на то, что с каждым годом наш город становится всё красивее, ведётся реставрация и восстановление церквей. И мы с вами верим в будущее нашего города, основанное на сохранении традиций прошлого.
- Мы надеемся, ребята, что этот урок не прошёл для вас даром. Вот эти дорогие для вас места навечно останутся в вашем сердце. И куда бы вы не уехали, всегда будете помнить об отчем доме, о нашем небольшом городке, уголке России. И мне хочется, чтобы дома вы нарисовали рисунок и выразили в нём чувства, впечатления, полученные на уроке, рисунок о родине, о своём городе. А также выучите слова песни, которую мы с вами разучивали на уроке. К уроку литературы напишите лирическую миниатюру «Мой город» или сочините стихотворение о городе для классного альбома. А сейчас возьмите листочек того цвета, который соответствует вашему настроению, и напишите на них свои чувства, которые вы испытываете к Родине после нашего урока.
(Дети подходят к вазону и прикрепляют листочки к дереву, а потом уходят под музыку песни «Уголок России» в исполнении арзамасского ансамбля «Ретро».)
9
