Урок литературы в 5 классе по сказке Е. С. Триновой «Долгий путь домой»(с использованием технологии критического мышления через чтение и письмо)
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся понятия «патриотизм» при работе с художественным текстом.
Задачи урока: развивать навыки осмысленного чтения;
Совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся;
Развивать творческие способности, читательскую наблюдательность ,умение «увидеть» авторский замысел художественного произведения.
Тип урока: урок-размышление
Технология: РКМЧП
Методические приемы: чтение с остановками, прогнозирование по названию,
Обращение к личному опыту
Задания на антиципацию
Оборудование: тексты сказки Е.С.Триновой
Презентация к уроку
Запись трелей соловья
Ход урока
Оргмомент
Учитель: Друзья мои, мы вновь отправляемся в удивительное путешествие по сказкам Е. С. Триновой.
Слово учителя
(слайд 1) Обратите внимание на оформление книг этой писательницы. И название книги , и кружева на обложке вовсе не случайны. Как вы думаете, с чем это связано? Вы сможете ответить на вопрос. если вспомните все, что знаете об этой писательнице (ответы детей)
Действительно, Е. Тринова создавала свои сказки, вспоминая северную строгую красоту вологодских кружев. А сказки она начала писать на Ленинградском фронте, когда служила там военфельдшером в полевом госпитале. Стояли в лесу. За брезентовой стенкой госпиталя слышались разрывы авиабомб, доносился гул артиллерийских орудий.
Раненые волновались. И чтобы успокоить их, она начала складывать для них сказки .Эти сказки и вошли в сборник «Кружевные сказки»
(слайд 2,3,4,5,6 )
Сама Е. Тринова писала: «Что ни кружево ,то сказка».
А я хочу сказать так: что ни сказка, то кружево. И в этом вы убедитесь , когда будем читать и анализировать сказку «Долгий путь домой»(на доске – запись: Е. С. Тринова «Долгий путь домой»
Я надеюсь на вашу читательскую наблюдательность, ваше творческое воображение , на ваш, пусть пока еще небольшой ,личный опыт)
3.Вызов
Как вы считаете, о чем эта сказка? Попытайтесь предположить это, опираясь на название сказки.(высказывания детей записываются на доске)
4.Стадия осмысления
У.: Обратимся к сказке и посмотрим, чье предположение окажется самым верным. Читать будем с остановками. Читаем до первой остановки.(чтение текста вслух учеником) (слайд7)
Вопросы:
Кто главный герой сказки? Что узнаем о нем ?
Почему птицы вынуждены покидать родные места?
Почему они не пели в родных краях?
Знали ли они , что рядом с ними лучший певец на свете? Почему?
Почему ,когда наступила в родных краях весна, Соловей не смог улететь вместе со всеми?
У: Предположите, что будет дальше и почему. (высказывания детей)
Проверим наши предположения, читаем до 2 стопа.
Чтение сказки до 2 остановки. (слайд 8)
У: Кто оказался прав?
Вопросы:
1.Почему Соловей запел, ведь он никогда не пел в чужой стороне?
2. Как объяснить, что только самый старый мудрец смог узнать птицу?
3.Зачем царю Дину понадобился Соловей?
4.Что обещал царь Соловью за его песни?
5. Почему Соловей отказался?
6. Смог бы каждый на его месте отказаться от предложенного?
7. Что предпринял царь, чтобы Соловей не улетел?
8. Какие чувства вызывает у вас этот отрывок?
Предположите, что произойдет дальше (предположения детей)
Читаем до 3 остановки. (чтение текста) (слайд 9)
Чье предположение оказалось верным?
Вопросы:
1.Почему царь Дин вынужден был отдать Соловья царю Праху?
2. Что пообещал царь Прах Соловью за его песни?
3.Почему Соловей отказался от этого? Как вы оцениваете этот поступок Соловья?
4. Что сделал Прах , чтобы Соловей не улетел?
5.Почему Соловей пел в неволе?
6.Как Прах надеялся удержать его?
Как вы считаете, что будет дальше и почему?
Чтение до 4 остановки (чтение сказки ) .(слайд 10)
Сбылись ли наши предположения?
Вопросы:
1.Что заставило Соловья вернуться в золотой дворец Праха?
2. Почему Прах отдал Соловья Злобному царю Хану?
3.Чем Хап отличался от предыдущих хозяев Соловья?
4. Почему Хап слушал Соловья один?
«И произошло чудо»,- пишет сказочница. Какое же чудо ,как вы думаете, могло произойти? Ваши прогнозы? (прогнозы детей)
Итак, финал сказки. Есть ли уверенность в счастливой развязке? Какой она может быть?( ответы детей. А теперь- сказка Триновой. Чтение финала сказки.(Слайд 11,12)
Оправдались ли наши ожидания? Смотрим записи на доске. Кто оказался прав ?
У: Слышали ли вы когда-нибудь пение соловья или пение других птиц?
Что вы чувствовали? ( ответы детей)
И мы сейчас послушаем пение соловья.(звучат трели соловья) (слайд 13)
У: -Каковы ваши впечатления ? Объясните их ,используя глаголы впечатления: удивило, заставило задуматься ,заинтересовало, чувства менялись .
(высказывания детей)
Вывод
-Какова главная проблема сказки? Как главный герой решает эту проблему?
-Чему учит сказка?
Рефлексия
-Если бы вам доверили проиллюстрировать эту сказку ,какой момент вы бы запечатлели и почему? Задание письменно выполняется. Через 3-4 минуты дети читают свои работы.
Итог урока.
Отметки.
