Конспект урока по русскому языку в 10-м классе на тему:
«Учимся анализу текста»
(Комплексный анализ текста Ольги Безымянной «Орел и воробьи». Подготовка к выполнению творческой части ЕГЭ)
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений
Цели урока:
обучающие: обобщить и систематизировать знания о ранее изученных стилях речи, раскрыть особенности художественного стиля речи; отработать навыки самостоятельного анализа текста
развивающие: развивать навыки анализа текста художественного произведения; развитие творческих способностей учащихся.
воспитательные: воспитывать любовь к чтению художественного произведения.
Задачи:
1) Обобщить и актуализировать знания о художественном тексте и его особенностях.
2) Создать условия для коммуникативной деятельности учащихся.
3) Научить на основе найденных средств художественной выразительности создавать текстуальный комментарий к сформулированной проблеме текста
4) Организовать рефлексивную деятельность обучающихся.
Ожидаемый результат:
1) Учащиеся находят и формулируют проблему и авторскую позицию в тексте.
2) Учащиеся знают средства художественной выразительности и находят их в тесте.
3) Учащиеся создают текстуальный комментарий к сформулированной проблеме текста.
6) Учащиеся принимают решение, озвучивают и аргументируют его.
7) Учащиеся владеют умениями оценки своей деятельности.
Методы обучения: Репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский
[link] изобразительно-выразительные средства).
Группа С
Слайд 16 Тропы
Метафора: «растворился в небе» – подчеркивает органичность Орла среди облаков, в небесных высях.
Перифраза:
– «царь птиц» (Орел), «Божий дар» (жизнь) – помогает устранить однообразие;
– «существа с крыльями» (воробьи), «прекрасные места» (фермы и свинарники) – передает авторскую иронию по отношению к жизненной позиции воробьев.
Эпитеты: неведомые дали, непостижимые высоты, жадно поедали, неприятное зрелище, хрюкали ужасно.
Фигуры
Притча представляет собой развернутую антитезу «Орел – воробьи». Она реализуется через систему антонимических пар: один – стая, рассказать – слушать, птицы – свиньи, просторы – загоны, дары природы – объедки, высота – низкий полет, чудесные миры – свинарники.
Говоря о синтаксисе текста, следует отметить инверсию. Обратный порядок слов создает некоторую напевность: «стал рассказывать орел», «слушали воробьи», «нашел я», «летают они», «видят они», «протекает жизнь», «сказываешь ты».
Для создания определенного эмоционального эффекта автор использует явление однородности: «о других мирах и иной жизни», «о неведомой дали, к непостижимым высотам», «утаптывали грязь и валялись в ней», «хрюкали и визжали», «поведал бы лучше о свиньях и об их чудесной жизни».
Однородные члены образуют такую фигуру, как градация: «толстые, грязные, дурно пахнущие» (расширение отрицательных качеств), «нет устремления в их крыльях, в их взоре, и в их сердце».
Многосоюзие замедляет речь с целью дать возможность задуматься о смысле (зачитать от слов «Я считал воробьев...»).
Заканчивается монолог Орла афоризмом, в конце его многоточие (умолчание), т.е. автор приглашает нас к размышлению.
- О чем нас заставляет задуматься автор?
VI. Домашнее задание: Слайд 17
Напишите сочинение-размышление на одну из предложенных тем:
1. «Жизнь имеет только тот смысл, который мы ей придаем».
2. «Короткое крыло – низкий полет».
3. «В жизни по-разному можно жить».
Вам нужно выразить свое отношение к поднятой проблеме, аргументировать его, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
VII. Заключительное слово учителя
– Думаю, что у каждого из вас есть своя точка зрения. Она может совпадать или не совпадать с позицией автора, потому что … Слайд 18
В жизни по-разному можно жить:
В горе можно и в радости.
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обнаженною солнце достать,
И подарить его людям.
(С. Островой)
Каждый человек делает свой выбор: как пройти свой жизненный путь. И перед каждым из вас этот выбор тоже встанет. Я желаю вам сделать его правильно. Слайд 19
(Звучит песня в исполнении Сергея Никитина «Каждый выбирает для себя»
сл.Юрий Левитанский муз. Виктор Берковский)
6
