Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык»

7 класс

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004), Примерной программы «Русский язык» для общеобразовательных учреждений (Москва «Дрофа» 2009) и программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы М.М.Разумовская и др. Москва «Дрофа» 2006).

Изучение русского языка проводится по учебнику « Русский язык». 7 класс. Авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова и др. 2007 год.

Содержание русского языка в рабочей программе представлено в соответствии с тематикой трех блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. В 7 классе эта компетенция формируется, в основном, на уроках развития речи. Основное внимание уделяется расширению представлений о языковых средствах, характерных для изученных в 6 классе стилей и типов речи, способам и средствам связи предложений в тексте. Данная компетенция изучается параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года, также выделяются и специальные уроки.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как о науке и ученых – лингвистов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. В 7 классе формирование этой компетенции происходит при изучении разделов «Морфология» (наречие, служебные части речи), «Правописание», а также включается частично и при изучении других тем в течение учебного года. 7 класс имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя и включены задания и по другим разделам языка.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа. Владение нормами речевого этикета, культурой межнационального общения. Формирование данной компетенции происходит в процессе изучения всех тем по русскому языку, буквально на каждом уроке.

Главная цель обучения русскому языку в 7 классе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширения понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности – описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д.

Уточнены и приведены в систему умения связной речи. Они отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности. Для учащихся 7 класса выделяются умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания (устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания.

Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) в программе изложено изолированно, однако предполагается изучение этого раздела параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года.

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т.д.) Предусматривается систематическая работа по орфоэпии.

Помимо указанных особенностей курса, надо отметить ещё следующее.

1. Структура курса формировалась с учётом закономерностей усвоения языка: 7 класс имеет морфолого-орфографическую направленность, включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию. Лексику и словообразование.

2. Речевая направленность курса предполагает усиления семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

2. Речевая направленность курса предполагает формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетическим функциям родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

3. Год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам 6 класса и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Программа предусматривает и повторение. В начале года на уроках закрепления и углубления изученного в 6 классе повторяется грамматика и правописание. В конце года на повторение отводятся резервные уроки, повторяются темы, недостаточно усвоенные учащимися.

В 7 классе 4 учащихся, имеют разный уровень подготовки: высокий и средний. Поэтому на уроках используются индивидуальные и дифференцированные задания. Практикуются и разноуровневые домашние задания. Третий год в 7 классе проводится мониторинг, позволяющий отслеживать уровень знаний, умений и навыков учащихся. На уроках развития речи большое внимание уделяется подготовке к ГИА. С этой целью практикуется сжатое изложение и сочинение – рассуждение, а также анализ текста в рамках ГИА. В практику работы прочно вошли тестовые задания. Все учащиеся выполняют их в виде вариантов ГИА на базовом уровня. Типы уроков различные, но предпочтение отдано урокам – практикумам.

Учебный предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 140 часов, включая уроки контроля, развития речи (количество часов, отведённых на уроки развития речи, уроки контроля указаны в календарно-тематическом планировании).

Распределение часов по темам примерное и будет корректироваться в ходе усвоения учебного материала учащимися.

Содержание программы по предмету «Русский язык» (7 класс)

раздела

Содержание программы

Количество часов

I.

О языке:

Язык как развивающееся явление.

Р.Р.:

Повторение и обобщение о речи, её стилях, типы.

1 ч

1 ч

2 ч

II.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе.

Р.Р.:

Стили речи.

Публицистический стиль.

Заметка в газету.

20 ч (3 ч резерв)

9 ч

29 ч

III.

Наречие.

Р.Р.:

Типы речи. Рассуждение-размышление. Описание состояния человека.

Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи.

23 ч

9 ч

32 ч

IV.

Служебные части речи.

Р.Р.:

Описание состояния человека.

1 ч

2 ч

3 ч

V.

Предлог.

Р.Р.:

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

8 ч

1 ч

9 ч

VI.

Союз.

Р.Р.:

Текст. Описание внешности человека. Характеристика человека.

10 ч

3 ч

13 ч

VII.

Частица.

Р.Р.:

Текст. Его сжатие при описании внешности.

20 ч

6 ч

26 ч

VIII.

Междометия и звукоподражательные слова.

Р.Р.:

Словесный портрет.

4 ч

1 ч

5 ч

IX.

Трудные случаи разграничения языковых явлений. Слова-омонимы.

Р.Р.:

Портрет. Описание внешности.

6 ч

2 ч

8 ч

X.

Резервные часы. Повторение.

Р.Р.:

Характеристика человека с описанием внешности.

11 ч

2 ч

13 ч

Всего уроков.

104

Развитие речи -36

140

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по предмету «Русский язык»

В результате изучения русского языка ученики должны

знать:

- язык как развивающееся явление;

- смысл понятий: речь устная, письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей речи, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

- основные единицы языка, их признаки;

- прямой и обратный порядок слов в предложениях текста

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста; функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

по орфоэпии:

- правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию:

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии:

- распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису:

- определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (заметка в газету, расписка, заявление, рекламное сообщение, отзыв, характеристика);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога ( побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений;

- при создании текста свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, соответствие теме); уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного о сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

- увеличение словарного запаса; расширение круга используемых грамматических средств; развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использование родного языка как средство получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку (7 класс).

М.М. Разумовская. Русский язык 7 класс. Учебник для общеобразова­тельных учреждений. Издание 6 стереотипное М. Дрофа, 2007 год. Рекомендовано МО РФ

Для учителя:

1. Методические рекоменда­ции. Русский язык 7 класс. Под редакцией М.М. Разу­мовской. М.: Дрофа. 2008год.

2. Архипова ЕВ. Основы методики развития учащихся М.: Вербум-М, 2004год.

3. Гац И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. М. Дрофа, 2003год.

4. Е. М. Мордес. «Искать, пробовать, обучать».Нетрадиционные уроки по русскому языку…

5. Методические рекоменда­ции. Русский язык 7 класс. Под редакцией М. М. Разу­мовской. М.: Дрофа. 2005год.

Для контроля:

1.Русский язык. 7 – 8 классы: система контрольных и тестовых заданий на основе единого текста/сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2010

2. Русский язык. 7 класс: тесты, проверочные задания, контрольные работы /сост. Н.Ю.Кадашникова. – Волгоград: Учитель, 2010

3. А.Б. Малюшкин. Темати­ческие зачёты по русскому языку 7 класс. МТЦ: сфера 2008 год.

4.Тесты для промежуточного контроля. 7 кл. Комплексный анализ текста. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону. 2009 г.

5.Русский язык. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь. Т.В. Губернская. - М.: Эксмо, 2008 г.

6. Русский язык. 7 класс: * Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА; *Готовимся к ГИА: итоговое тестирование в формате экзамена; * Готовимся к ГИА: часть С. 7 – 9 классы/ И.Г.Добротина. – Ярославль: Академия развития, 2010

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

№ п/разделу

Тема раздела, урока

Количество часов

Тип урока

Содержание

Вид контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

I. О языке – 1 час + 1 Р. Р. = 2 часа

1

2

1

Язык как развивающееся явление

Повторение и обобщение о речи, «её стилях», типы.

1

1

лекция

Р.Р.

Знакомство с учебником; Закрепление умения орфографического списывания

зрительный диктант, тест

анализ текста

Упр. 4, задание 2,3

Упр. 18,сопоставить тексты

II. Закрепление и углубление изученного в 6 классе – 20 часов (3 ч резерв) + 9часов Р. Р. = 29 часов

3

1

Этимология как раздел лингвистики

1

Урок комплексного применения знаний

Понятие;

Повтор орфографии и пунктуации;

Умение пользоваться этимологическим словарём

словарный диктант

ЗСП – 1, работа с этимологическим словарём

4

2

Повторение: Фонетика и орфоэпия

1

Урок комплексного применения знаний

Обобщение и углубление знаний

Понятие о звукописи.

тест ГИА

А-1, А-2

Упр. 40, рассуждение, тест

5

3

Повторение: Способы словообразования

1

Урок комплексного применения знаний

Повторение;

Умение определять способ образования слов

тест

А-3

Упр. 54, задание 1, 2

6

4

Повторение: Словообразовательная цепочка

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепить умение составлять словообразовательную цепочку

тест А-12

Упр. 64, виды разбора

7

5

Повторение: Словообразовательные гнёзда

1

Урок усвоениия новых знаний

Закрепление словообразовательных умений

текущий

Упр. 67, задание 1, 2

8

6

Повторение: Неморфологические способы образования слов

1

Урок систематизации и обобщения изученного

Умение определять неморфологический способ образования слов;

Орфографический контроль

текущий

ЗСП – 2, упр. 76, примеры

9

7

Контрольная работа № 1 по фонетике и словообразованию

1

Урок контроля

тест

Повторение теории

10

2

Анализ контрольной работы. Текст и его характеристика

1

Урок развития речи

Формирование умения комплексного анализа текста

текущий

Анализ текстов (индивидуально)

11

3

Способы и средства связи предложений в тексте

1

Урок развития речи

Формирование умения комплексного анализа текста

текущий

Упр.81, изложение текста

12

4

Контрольная работа № 2

Изложение «Арктур - гончий пёс»

1

Урок развития речи

Диагностика сформированности умений пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности;

контроль знаний

Сжатый устный пересказ

13

5

Анализ обучающего изложения

1

Урок развития речи

Диагностика сформированности умений пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности;

анализ

Мини - сочинение

14

8

Повторение: Правила употребления Ъ и Ь

1

Урок комплексного применения знаний

Повторение и закрепление;

Пунктуационный повтор

тест

Упр. 92, объяснение правописаний

15

9

Повторение: Правила употребления О– Ё после шипящих

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепление навыка написания О-Ё после шипящих и Ц; Орфографический и пунктуационный повтор

тест

Упр. 98, работа со словарём

16

10

Повторение: Правописание приставок

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепить навык написания неизменяемых приставок и приставок на З и С; приставок пре- и при;

Сопутствующий орфографический и пунктуационный повтор

А – 15. ГИА

ЗСП – 4, упр. 104, задание 3

17

6

Публицистический стиль речи

1

Урок развития речи

Закрепить умение характеризовать речевую ситуацию;

Знание особенностей публицистического стиля;

Формирование умения узнавать высказывания подобного стиля

текущий

Упр. 191, анализ текста

18

11

Повторение: Написание корней

1

Урок комплексного применения знаний

Систематизация знаний о написании гласных в корнях слов;

Закрепление умений безошибочно писать приставки и корни;

тест

Упр. 113, задание 3,4

19

12

Контрольная работа № 3

Стартовая работа

1 резерв

урок контроля

Диагностика усвоения темы

урок контроля

Повторение теор. материала

20

7

Языковые средства публицистического стиля

1

Урок развития речи

Закрепление умения узнавать тексты публицистического стиля;

Формирование умения определять языковые средства и приёмы;

Формирование умения создавать текст

А – 28 ЕГЭ

Теория стр. 77, упр.194 анализ

21

13

Повторение: Правописание суффиксов

Анализ стартовой контрольной работы

1

Урок комплексного применения знаний

Умение писать гласные в суффиксах прилагательных, глаголов, причастий;

Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах;

тест

Упр. 128, задание 3

22

8

Заметка в газету

1

Урок развития речи

Закрепление умения определять, характеризовать и создавать текст публицистического стиля

текущий

Создание текста заметки

23

14

Повторение: Правописание окончаний

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепление навыка написания безударных окончаний;

Формирование умений работать в группе

тест

Упр. 134, анализ текста

24

15

Повторение: НЕ с разными частями речи

1

практикум

Обобщение по теме

Закрепление навыка

текущий

Упр.144, словарный диктант

25

9

Контрольная работа № 4

Сочинение в жанре заметки в газету

1

Урок развития речи

Формирование умения использовать в заметке средства публицистического стиля

Формирование умения создавать текст-повествование публицистического стиля

сочинение

Редактирование черновиков

26

16

Повторение: НЕ и НИ с разными частями речи

1

Урок комплексного применения знаний

Обобщение знаний по теме

Диагностика усвоения

текущий

Упр. 147, задание 2,3

27

17

Повторение и углубление знаний: Употребление дефиса

1

Урок комплексного применения знаний

Обобщение знаний по правилу

Диагностика усвоения

текущий

Упр.151, постановка тире

28

10

Анализ сочинений

1

Урок развития речи

Формирование умения редактировать свой текст, анализировать чужой;

Формирование умения создания газеты

анализ

ЗСП - 6

29

18

Словарное богатство языка

2

Урок систематизации и обобщения изученного

Обобщение знаний по лексике: прямое и переносное значение слов;

Работа с различными словарями

Составление рассказа по предложенному лингвистическому материалу

Устное описание картины – упр.170

30

19

Грамматика: морфология и синтаксис

1

Урок систематизации и обобщения изученного

Закрепление навыка различения частей речи и членов предложения

ГИА В-1

Упр. 179, анализ текста

33

11

Публицистическое рассуждение

1

Урок развития речи

Умение находить в текстах публицистического стиля рассуждение,

Использование средств выразительности данного стиля в своих рассуждениях

Анализ текста

Упр. 268, сочинение - миниатюра

31

20

Контрольная работа № 5

Диктант: «Закрепление и углубление изученного в 6 классе»

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

диагностика

усвоения

диктант

Повторение теории

III. НАРЕЧИЕ 23 часа + Р. Р. 9 часов = 32 часа

32

1

Наречие

Анализ контрольной работы

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие, умение отличать наречие от других частей речи

урок анализ

Правило стр. 82, грамматич. задание

34

12

Контрольная работа № 6

Сочинение-рассуждение публицистического стиля «Хочу» и «Надо».

1

Урок развития речи

Диагностика сформированности умения создавать текст-рассуждение

сочинение - рассуждение

Упр.273, проверка черновиков

35

2

Какие слова являются наречиями

1

Комбинированный урок

Закрепление умения узнавать наречия

текущий

Упр.199, словосочетания с наречиями

36

3

Разряды наречий по назначению

1

Урок усвоения новых знаний

Закрепление умения узнавать наречия, определять их значение;

текущий

Упр. 208, описание сценки, используя наречия

37

4

Состояние наречий

Урок усвоения новых знаний

Понятие о словах категории состояния

текущий

Упр.212, указать разряд

38

13

Описание состояния человека

Анализ сочинения

1

Урок развития речи

Формирование умения определять способ выражения «данного» и «нового» во фрагментах со значением состояния человека

описание

картины

«Свидание»

Упр.315, определить Д - Н

39

5

Степени сравнения наречий.

1

Урок освоения новых знаний.

Формирование умений образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий

текущий

Упр.216, образование степени

40

6

Наречия в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных

1

практикум

текущий

Упр.220, I – II абзац, задание 2, 3

41

7

Морфологический разбор наречий.

1

Урок комп-лексного применения знаний

Обобщение знаний о морфологических особенностях наречия

морфологический разбор

Упр. 221, разбор наречий

42

8

Образование наречий

1

Урок освоения новых знаний.

Формирование умения образовывать наречия известными способами

текущий

Упр. 230, задание 2

43

9

Роль наречий в художественном описании

1

Урок комп-лексного применения знаний

Закрепление умения анализировать состав слова и словообразовательную цепочку

морфемный разбор

Упр235.(2), составить словосочетания

44

14

Описание состояния человека

1

Урок развития речи

Закрепление умения узнавать фрагменты с описанием состояния человека и характеризовать их

описание

Упр.240, зад.3

45

10

Проверочная работа по теме «Наречие».

1

Урок проверки и контроля

Диагностика умений

зрительный диктант

Повторение теории

46

11

Написание наречий, образованных от имён существительных.

1

Урок освоения новых знаний.

Формирование умений различать наречия от омонимичных слов и умения слитно-раздельного написания наречий

текущий

Правило. Упр.250,зад.1

47

15

Описание состояния человека

Контрольная работа №7

Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка»

1

Урок развития речи

Формирование умения соединять описание состояния лица с другими типами речи. Использовать умения для создания собственного текста по иллюстрации

описание

Самопроверка черновика

48

12

Написание НЕ с наречиями

1

Урок освоения новых знаний.

Закрепление умения писать наречия слитно, раздельно и умения самостоятельно формулировать правило

текущий

Правило. Упр.254,зад.3

49

13

Н-НН в суффиксах наречий

1

Урок освоения новых знаний.

Закрепление умения различать написание Н-НН в суффиксах разных частей речи и формирование умения написания Н-НН в суффиксах наречий

морфемный разбор

Упр.257

50

14

Отличие наречий от форм кратких страдательных причастий

Урок комп-лексного применения знаний

тест

Упр.264, доказать отличия

51

16

Контрольная работа №8

Сочинение «Как я в первый раз…»

1

Урок развития речи

сочинение

Саморедактирование черновика

52

15

Буквы о, а на конце наречий

1

Урок комплексного примене-ния знаний

Закрепление умения писать наречия

Формирование навыка самопроверки

текущий

Упр. 277, образование наречий

53

16

Дефис в наречиях

1

Урок освоения новых знаний.

Закрепление умения написания наречий и формирование написания наречий через дефис, слитно и раздельно

-орфографический анализ текста

текущий

Карточки - задания

54

17

Прямой порядок слов.

Анализ сочинения

1

Урок развития речи

Понятие о порядке слов в предложении Формирование умения устанавливать нужный порядок слов в предложении

корректировка текста

Работа над ошибками

55

17

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

1

Урок освоения новых знаний

Закрепление умения орфографического анализа;

Формирование умения писать отрицательные наречия

поиск

Упр.290, словарный диктант

56

18

Употребление Ь на конце наречий

1

Урок освоения новых знаний

Закрепление умения написания наречий;

Формирование умения написания наречий, оканчивающихся на шипящую

текущий

Упр.291,зад. 3,4

57

18

Прямой порядок слов

1

Урок развития речи

Урок освоения новых знаний

Формирование умения устанавливать нужный порядок слов в спокойной монологической речи

Формирование умения использовать в тексте нечленимые предложения

корректировка текста

Корректировка текста

58

19

Употребление наречий.

1

Урок комплексного примене-ния знаний

Закрепление умения пользоваться словарём, умения написания наречий, умения самопроверки

текущий

Упр.296, описание картины

59

20

Произношение наречий

Урок примене-ния знаний

Уметь правильно произносить наречия

текущий

Упр.305, составить предложения

60

21

Обобщающий урок по написанию наречий

1

Урок систематизации и обобщения изученного

Диагностика усвоения темы «Наречие»

текущий

Упр.312,зад.4 - 6

61

19

Обратный порядок слов

1

Урок развития речи

Формирование умения изменять порядок слов в предложении для придания выразительности

текущий

Упр.372, составить текст

62

22

Контрольная работа №9

Диктант по теме «Наречие».

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

диктант

63

23

Анализ диктанта

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Формирование умения самоанализа ошибок

текущий

Повторение теории

IV. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ 1 час + 2 часа Р. Р. = 3 часа

64

1

Знаменательные и служебные части речи

1 резерв

урок лекция

отличительные черты служебных частей речи от самостоятельных

тест

Упр.326, зад.2 (таблица)

65

20

Контрольная работа № 10.

Изложение публицистического стиля «Поговорим о бабушках»

1

Урок развития речи

Диагностика сформированности умения сохранять при пересказе типологическое строение речи, стиль, стилевые особенности

изложение

Самопроверка, корректировка текста

66

21

Анализ изложения

1

Урок развития речи

анализ текста

Повторение теории: предлог (нач. школа)

V. ПРЕДЛОГ 8 часов + 1 час Р. Р. = 9 часов

67

1

Предлог как часть речи

1

Урок освоения новых знаний

Формирование умения узнавать предлоги, характеризовать их

текущий

Стр.153. упр.336, зад.2

68

2

Производные и непроизводные предлоги.

1

практикум

Формирование умения узнавать предлоги, характеризовать их

текущий

Упр.338, словарный диктант

69

22

Обратный порядок слов

1

Урок развития речи

Закрепление умения характеризовать порядок слов в предложениях текста

Формирование умения создавать свой текст по заданному началу, используя обратный порядок слов

корректировка

текста

Упр.374, отредактировать текст

70

3

Разряды предлогов

1

Урок освоения новых знаний

Формирование умения узнавать предлоги в тексте, характеризовать их;

Орфографический контроль

текущий

Упр.334, определить разряд

71

4

Правописание предлогов и их морфологический разбор

1

Урок комплексного применения знаний

Формирование умения писать предлоги через дефис

морфологический разбор

Упр.341,составить предложения

72

5

Правописание производных предлогов

1

практикум

писать производные предлоги, имеющие омонимичные словоформы;

текущий

Упр.345,составить 2 - 3 предложения

73

6

Употребление предлогов в речи

1

Урок комплексного примене-ния знаний

Закрепление умения написания производных предлогов

текущий

Упр.350,сгруппировать предложения

74

7

Правильное произношение предлогов

Урок комплексного примене-ния знаний

умения правильного употребления предлогов, соблюдая нормы литературного языка

текущий

тест

75

8

Контрольная работа № 11.

Тестовая работа по теме «Предлог»

Урок-тест

проверка и оценка знаний

анализ текста

Повторение теоретического материала

VI. СОЮЗ 10 часов + 3 часа Р. Р. = 13 часов

76

1

Работа над ошибками. Союз как часть речи

1

Урок освоения новых знаний

Формирование умения рассказывать о союзе как части речи, находить союзы в тексте;

Закрепление умения читать схемы и конструировать предложения по ним

творческое задание

Правило, упр.380

77

23

Контрольная работа № 12.

Сочинение по картине И.Левитан «Берёзовая роща»

2

Урок развития речи

корректировка текста

корректировка текста сочинения

78

2

Разряды союзов

1

Урок освоения новых знаний

Формирование умения определять союзы, характеризовать их.

корректировка текста

Упр.382, определить разряд

79

3

Виды союзов и их правописание в С. П. П.

1

Комбинированный урок

Формирование умения определять союзы, характеризовать их.

текущий

Упр.386, схемы, Г.О.

80

4

Строение союзов

1

Комбинированный урок

Орфографический и пунктуационный разбор

словарный диктант

Упр.395, анализ

81

24

Описание внешности человека

Анализ сочинения по картине

1

Урок развития речи

Формирование умения различать деловое и художественное описание внешности, умения отбирать признаки для этих описаний

сочинение

Упр.424, описание внешности вставить в текст

82

5

Правописание союзов и омонимичных им слов

1

Урок освоения новых знаний.

Формирование и закрепления умения писать составные союзы, омонимичные союзам слова,

текущий

Упр.402, слитно - раздельно

83

6

Морфологический разбор союзов, определение их в тексте.

1

Урок комплексного применения знаний

Пунктуационный и орфографический повтор

морфологический разбор

Упр.403, словарный диктант

84

25

Описание внешности человека

1

Урок развития речи

Формирование умения анализировать и строить текст, используя конструкции, характерные для описания предмета и места;

Отбирать языковой материал для текста-описания внешности

корректировка текста

Сочинение – миниатюра (описание внешности)

85

7

Употребление союзов и союзных слов в простых предложениях

1

Урок комплексного применения знаний

Формирование умения определять тип предложения по союзу и оформлять его пунктуацию; уметь определять роль союзов в предложении;

корректировка текста

Упр.408, задание 1,2,4

86

8

Употребление союзов и союзных слов в сложных предложениях

1

Урок комплексного применения знаний

Различать союзы и союзные слова

текущий

Подготовка к контрольной работе

87

9

Контрольная работа № 13

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

диктант

Повторение теории

88

10

Анализ диктанта

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

анализ

Карточки - задания

VII. ЧАСТИЦА 20 часов + 6 часов Р. Р. = 26 часов

89

1

Частица как часть речи

1

Урок освоения новых знаний

Понятие о частице как о части речи; Формирование умения распознавать частицы. Определять их значение

корректировка текста

Стр.207, упр.444

90

2

Разряды частиц - формообразующие

1

Урок освоения знаний

Закрепление умения находить частицы в тексте, характеризовать их;

текущий

Упр.447,задание 2

91

3

Разряды частиц – модульного значения

1

Урок освоения новых знаний

Формирование умения рассказывать о роли частиц в речи

словарный диктант

Упр.449, тест

92

4

Морфологический разбор частиц

1

Урок освоения знаний

морфологический разбор

Упр.451,задание 1

93

5

Написание частиц ли, же, бы, - то, - ка

1

Урок комплексного применения знаний

Формирование умения раздельно-дефисного написания частиц; умения определять, к какой части речи относится слово

тест

Упр.454,задание 4 - 6

94

26

Контрольная работа № 14 Создание сжатой деловой характеристики

1

Урок развития речи

Диагностика сформированности умения сохранять при пересказе типологическое строение речи, стиль, стилевые особенности;

Создание сжатой деловой характеристики

Упр.520, устно (роль характеристики)

95

27

Контрольная работа № 15 Сжатое изложение по тексту К. И. Чуковского «О Чехове»

1

Урок развития речи

Закрепление умения сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства

изложение

Выбор оптимального варианта сжатия (последние абзацы)

96

6

Правописание частиц НЕ и НИ

1

Урок освоения новых знаний

Формирование умения различать частицы НЕ - НИ

текущий

Стр. 213 - 214

97

7

Частица НИ как усиление отрицания

1

Урок освоения новых знаний

тест

Упр.460 (НЕ или НИ)

98

8

Частица НЕ и её правописание

1

Урок освоения новых знаний

Создание сжатой деловой характеристики

Упр.460 (объяснение НЕ)

99

28

Описание внешности человека Анализ сжатого изложения

1

Урок развития речи

Закрепления умения описания внешности человека;

Формирование умения грамотно оформлять текст-описание внешности при пересказе

корректировка текста

Упр.521, особенности человека

100

9

Правописание частицы НЕ на письме

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепление умения различать частицы НЕ-НИ;

текущий

Тестовые задания

101

10

Употребление на письме частицы НИ

1

Урок комплексного применения знаний

Сопутствующий орфографический повтор

тест

Упр.468, зад.2 (подчеркнуть служеб. части речи)

102

11

НЕ с причастиями и деепричастиями

1

Урок комплексного применения знаний

зрительный диктант

Индивид. карточки - задания

103

29

Описание человека

1

Урок развития речи

Формирование умения соединять в одном тексте характеристику человека и описание его внешности

описание

Упр. 440, устно

.

104

12

Написание частицы и приставки НЕ и НИ

1

Урок комплексного применения знаний

Диагностика

усвоения темы

текущий

Упр.474, зад.2

105

13

Правила ударе6ния в предлогах, союзах, частицах

1

Урок применения знаний

работа с орфоэпическим словарём

текущий

Упр.480, творческое задание

106

30

Характеристика человека

1

Урок развития речи

Понятие о характеристике; умение различать характеристики полные и краткие, определять роль характеристики персонажа в художественном произведении

составление характеристики

Упр.523, редактирование изложения

107

14

Контрольная работа № 16

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

диктант

Повторение теоретического материала

108

15

Работа над ошибками

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Анализ ошибок, устранение пробелов

анализ

Индивид. карточки - задания

109

16

Употребление частиц в речи

1

Урок комплексного применения знаний

Формирование умения объяснять смысловую роль частицы в анализируемом высказывании;

текущий

Анализ высказывания

110

17

Использование частиц в художественных текстах

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепление умения комплексного анализа текста по вопросам

текущий

Комплексный анализ текста по вопросам

111

18

Роль частиц для передачи чувств и отношения к сообщаемому

1

Урок применения знаний

Закрепление умения определять частицы

текущий

Мини - сочинение

112

31

Характеристика человека

1

Урок развития речи

Формирование умения различать деловую и художественную характеристику; умения создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной

характеристика сочинение

создание сжатой деловой характеристики

113

19

Произношение союзов, предлогов, частиц

1

Урок комплексного применения знаний

Формирование умения правильно произносить предлоги, союзы и частицы

текущий

Тестовые задания

114

20

Употребление союзов, предлогов, частиц

1

Произношение и употребление союзов, предлогов, частиц

теущий

Упр.482, работа с орфоэпическим словарём

VIII. МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА 4 часа + 1 час Р. Р. = 5 часов

115

1

Междометие, общее понятие

1

Урок освоения новых знаний

Понятие о междометиях, формирование умения узнавать междометия в тексте, объяснять его употребление

текущий

Упр.482, определить разряд

116

32

Внешность героя и его словесный портрет

1

Урок развития речи

Диагностика умения соединять в тексте характеристику человека и описание его внешности

описание портрета Тургененва

Упр.525, составить характеристику

117

2

Междометия и их использование в речи

1

Комбинированный урок

Закрепление умения определять междометия , характеризовать их роль в тексте.

текущий

Упр.489, работа с рисунками

118

3

Правописание междометий и знаки препинания в междометиях-обращениях

1

Комбинированный урок

текущий

Упр.492, зад.2

119

4

Звукоподражательные слова

1

Урок освоения новых знаний

Понятие об этой категории слов;

Систематизация знаний по морфологии

текущий

Упр.495, комментированное письмо

IV. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ 6 часов + 2 часа Р. Р. = 8 часов

120

1

Трудные случаи разграничения языковых явлений

1

Урок комплексного применения знаний

Семантико-грамматический внешне сходных явлений языка

текущий

Упр.500, зад.2 - 4

121

2

Грамматический анализ внешне сходных явлений языка

1

Урок комплексного применения знаний

Транскрипция предложения

транскрипция предложения

Упр.510, части речи

122

3

Слова-омонимы и их правописание

1

Урок комплексного применения знаний

текущий

Упр.512, выписать словосочетания

123

4

Правильное произношение омонимов

1

Урок комплексного применения знаний

текущий

Комплексный анализ текста (индивидуально)

124

5

Контрольная работа № 17

Проверочная работа по соблюдению орфографических и пунктуационных норм

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Диагностика усвоения изученного материала

зрительный диктант

Мини – текст, вставить буквы, расставить знаки препинания

125

6

Анализ проверочной работы

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

тест

тест

126

33

Описание внешности

1

Урок развития речи

сохранение стилевых особенностей

игра в портреты

Упр.526, творческая работа

127

34

«Кто он?» Портрет интересного человека

1

Урок развития речи

использование стиля рассуждения при описании портрета

сочинение миниатюра

Сочинение - миниатюра

Х. РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ. ПОВТОРЕНИЕ 11 часов + 2 часа Р. Р. = 13 часов

128

35

Контрольная работа № 18 Сочинение (характеристика человека и его внешности)

1

Урок развития речи

Умение соединять в тексте характеристику человека и описание его внешности

классное сочинение

Повторение теоретического материала

129

36

Анализ сочинения

1

Р.Р.

Редактирование ошибок

анализ работы

анализ текста (индивидуально)

130

1

Фонетика. Орфоэпия.

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

транскрипция

Фонетический разбор, орфоэпические нормы, карточки (инд. задания)

131

2

Состав слова и словообразование

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

морфемный разбор

Карточки: морфемный разбор

132

3

Лексическое значение слов

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

словарный диктант

инд. задания, работа со словарями

133

4

Знаменательные и служебные части речи

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

зрительный диктант

Морфологический разбор (индивидуально)

134

5

Контрольная работа № 19

Итоговый контрольный тест за курс 7 класса

1

Урок контроя знаний

Диагностика усвоения изученного материала

итоговый контрольный тест

Повторение теоретического материала

135

6

Анализ итогового контрольного теста

1

Урок анализ

анализ

Работа над ошибками

136

7

Синтаксическая роль в предложении

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

синтаксический разбор

синтаксический разбор (индивидуально)

137

8

Орфография

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

словарный диктант

Карточки на правописание чередующихся гласных в корне слова

138

9

Пунктуация

1

Урок - обобщения

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

самостоятельная работа

Пунктуация в С.С. и С.П. предложениях

139

10

НЕ и НИ.

1

Практикум

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

словарный диктант

Зрительный диктант

140

11

Написание слов через дефис

1

Практикум

Систематизация знаний при обобщающем повторении материала за курс обучения в 7 классе

тест

Всего уроков - 140, из них:

Р./Р. – 36;

Формы контроля уровня достижения учащихся

- Диктант с грамматическим заданием;

- Тестовые + грамматические задания;

- Корректированное списывание;

- Изложение;

- Сочинение;

- Итоговый контрольный тест;

- Тестовые задания по изученной теме (4 – 6 заданий);

- Анализ текстов и описание картин.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО

___________ Т.Ф.Конусова

Протокол №1 от 30.08.2011г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

__________­­­­­ Т.М.Шибельбайн

31.08.2011 г.

Утверждаю:

Директор МОУ Полевской СОШ

___________ С.Э.Мясникова

Приказ № от 31.08.2011г.

Рабочая программа учебного курса

предмета

«Литература»

для 7 класса

Составитель: учитель русского языка

и литературы II кв. категории

МОУ Полевской СОШ

Поспелова Л.В.

2011 - 2012 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Литература»

7 класс

Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год), Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина); под редакцией В.Я.Коровиной. – Москва «Просвещение» 2008 го и Примерной программы по литературе (Сборник нормативных документов «Литература» Федеральный компонент Государственного стандарта, Федеральный базисный учебный план Министерства образования РФ, Москва «Дрофа» 2008 год).

Данный учебный предмет имеет своей целью:

-воспитание духовно развитой личности, формированию гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных текстов в единстве формы и содержания; основных историко-литературных сведений и понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение предмета «Литература» способствует решению следующих задач:

1. Формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения художественной литературы.

2. Обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию.

3. Развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Литература тесно связана с такими предметами, как русский язык, история, обществознание, с дисциплинами художественного цикла.

Данная программа в основном соответствует Госстандарту (его Федеральному компоненту), кроме этого в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом (они включены в авторскую программу по литературе под редакцией В.Я.Коровиной):

- А.С.Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (отрывок);

- Л.Н.Андреев «Кусака»;

- Д.С.Лихачёв «Земля родная»;

Учебный предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 70 часов, включая уроки контроля, развития речи, уроков внеклассного чтения.

Содержание программы носит обучающий характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, нестандартные формы уроков. Используются четыре формы организации деятельности учащихся: фронтальная , групповая, коллективная, индивидуальная.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, Примерной программы по литературе и учебник-хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.

Содержание программы по предмету «Литература»

( 7 класс)

п/п.

Содержание программы

Количество часов

1

Русский фольклор

Введение

Предания

Пословицы и поговорки

Былины: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Садко»

5 (3 резерв)

2

Древнерусская литература

«Повесть временных лет» («Пользе книг)

«Поучение Владимира Мономаха»

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

3

3

Русская литература XVIII века

М.В.Ломоносов

«К статуе Петра Великого»

«Ода на день вошествия…»

Г.Р.Державин

«Река времён в своём стремленьи…»

«На птичку…»

«Признание»

3 (1 резерв)

4

Русская литература XIX века

В.А.Жуковский

«Лесной царь»

«Приход весны»

А.С.Пушкин

«Полтава» («Полтавский бой»)

«Медный всадник»(«На берегу пустынных волн»)

«Песнь о вещем Олеге»

«Станционный смотритель»

М.Ю.Лермонтов

«Когда волнуется желтеющая нива»

«Молитва»

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и молодого купца Калашникова»

Н.В.Гоголь

«Тарас Бульба»

И.С.Тургенев

«Бирюк»

Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

А.К.Толстой

Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»

Стихи о природе

Н.А.Некрасов

Стихотворения «Вчерашний день в часу шестом…», «Размышление у парадного подъезда»

Поэма «Русские женщины»

М.Е.Салтыков-Щедрин

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик».

Л.Н.Толстой

«Детство»

А.П.Чехов

«Хамелеон», «Злоумышленник», «Размазня»

29 (5 резерв)

5

Русская литература XX века

И.А.Бунин

«Цифры», «Лапти»

Стихотворение «Родина»

А.М.Горький

«Детство»

Л.Н.Андреев

«Кусака»

«Легенда о Данко»

В.В.Маяковский

«Необычайное приключение…», «Хорошее отношение к лошадям»

А.П.Платонов

«Юшка»

А.Т.Твардовский

«Снега потемнели синие», «Июль-макушка лета», «На дне моей жизни»

Ф.А.Абрамов

«О чём плачут лошади»

Е.И.Носов

«Кукла»

Ю.П.Казаков

«Тихое утро»

Д.С.Лихачёв

«Земля родная» (главы)

Стихотворения русских поэтов о ВОВ

К.Симонов

А.Ахматова

Н.Тихонов

А.Сурков

Г.Суворов

20 (4резерв)

6

Стихи о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира

В.Брюсов «Первый снег»

И.Бунин «Не пугай меня грозою…», «Туча растаяла»

Ф.Сологуб

«Забелелся туман за рекой»

С.Есенин

«Тучи да болота…»

Н.Рубцов «Тихая моя Родина», «Левитан»

Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»

1

7

Из литературы народов России

Р.Гамзатов

«Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю», «О моей Родине»

2 (1 резерв )

8

Зарубежная литература

Р.Бёрнс

«Честная бедность»

Д.Г.Байрон

«Ты кончил жизни путь»

Японские трёхстишия

Д.Олдридж

«Последний дюйм»

О.Генри

«Дары волхвов»

Итоговый урок

Всего уроков

5 (2 резерв )

2

70 часов

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по предмету «Литература»

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе:

- жанры фольклора; предания; былины, пословицы, поговорки, (развитие представлений);

летопись (развитие представлений), ода (начальное представление); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе, автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); повесть (развитие понятия); поэма (развитие понятий)

- роды литературы; эпос (развитие понятия);

- литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятий); лирический герой (начальные представления);

-портрет как средство характеристики;

- трёхсложные размеры стиха (развитие понятия);

- гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений);

- публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

-видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определённой ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- видеть в художественном произведении противоречивые авторские оценки героев и событий, формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы-

- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

- оценивать игру актёров в пределах законченного эпизода;

- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её точки зрения выражения авторской позиции;

- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

- написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе (7 класс).

Для учителя:

1. «Литература»: Фонохрестоматия. Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Составитель: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. М.,Просвещение,2009.

2. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе.7 класс.

М., ВАКО, 2009.

3. Г.М.Вялкова. Рабочие программы по литературе. 5 – 9 классы (по программе под редакцией В.Я.Коровиной). – М., Глобус, 2009.

4. Л.И.Косивцева. Литература: 5 – 11 классы. Тематическое планирование. – Волгоград «Учитель»,2007.

Для учащихся:

1. В.Я.Коровина. Литература: 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – М., Просвещение, 2007год

Календарно-тематическое планирование по литературе (7класс)

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание образования

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Норма

Факт

1

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

1

Лекция

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям. Изображение человека как важнейшая задача литературы. Краткая характеристика курса литературы.

Самостоятельная работа по составлению аланов (тезисов) вступительной статьи учебника и пособия

Пересказать по плану вводные статьи учебника и книги «Читаем, думаем, спорим», решить ребусы, рассмотреть юмористические рисунки и составить по ним рассказ.

Устное народное творчество - 4 часа (3 резерв)

2

Предания как поэтическая автобиография народа

1 резерв

Практикум

Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». Предания как жанр фольклора (начальное представление)

Сформулировать вопросы по текстам преданий. Какие чувства молодого царя сумел выразить актёр в словах, обращённых к плотнику?

Пересказать статью учебника и одно из преданий, сохраняя особенности повествования.

3

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

1 резерв

Практикум

Исторические и художественные основы былин. Понятие о былине. Собирание былин. Прославление мирного труда героя-труженика. Микула-Селянинович – эпический герой. Сказка и былина

Отрывок по выбору наизусть

Дать характеристику Вольге или Микуле Селяниновичу.

4

Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник»

1

Урок внеклассного чтения

Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы.

Литературная викторина по изученным и самостоятельно прочитанным былинам или сочинение собственной былины. Выразительное чтение эпизода «Поединок Ильи М…»

Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях. Прочитать эпическую финскую песню «Калевала»

5

Пословицы и поговорки

1 резерв

Русские пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц

Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок??

Пересказать статьи учебника, написать сочинение-миниатюру по одной пословице.

Древнерусская литература - 3 часа

6

Поучение как жанр древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственней заветы древней Руси

1

Лекция.

Беседа

. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах – выдающаяся фигура Древней Руси, виднейший государственный деятель, человек «большого ума и литературного таланта».»Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)

Ответить на вопрос: какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас? Составить план «Поучения»

Написать небольшое поучение (младшим сестре или брату, другу), используя лексику «Поучения». Прочитать самостоятельно «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности

1

ВЧ

Историческая основа повести, идейное и художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини

Составить план пересказа повести

Какие чувства предает актриса, читая заключительные строки повести?

Групповые задания: подготовить выборочный пересказ «история Февронии»; пересказ от лица одного из героев повести. Приготовиться к сочинению по фольклору и древнерусской литературе (выбрать тему, подобрать цитаты)

8

Итоговая письменная работа по разделам «Устное народное творчество» и «Древнерусская литература»

1

Урок развития речи

Сочинение на одну из тем:

Какое воплощение нашла народная мудрость в произведениях устного народного творчества?

Что воспевает народ в героическом эпосе?

В чём значение древнерусской литературы для современного читателя?

Сочинение

(тема – на выбор)

Закончить работу над сочинением.

Прочитать статью из учебника о М.В.Ломоносове

Русская литература 18 века - 2 часа (1 резерв)

9

М.В.Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В. Ломоносова

1

Практикум

Слово о поэте и учёном. Теория о «трёх штилях», «к статуе Петра Великого», «Ода на день вошествия на всероссийский престол её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок. Жанр оды (начальное представление)

Практикум: определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения Ломоносова. Выписать из отрывка «К статуе Петра Великого» слова, относящиеся к высокому стилю, определить цель их использования

Подготовить рассказ о поэте, отрывок из «Оды...» выучить наизусть.

10

Г.Р.Державин- поэт и гражданин. Своеобразие поэзии

1 резерв

ВЧ

Биографические сведения о поэте. Новаторство в стихотворческой деятельности

«Река времён в своём стремленьи», «На птичку». «Признание». Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества

Ответить на вопросы: в чём забавный русский слог Державина способствовал обновлению поэзии? Что сближает двух великих поэтов – Ломоносова и Державина?

Подготовить выразительное чтение стихотворений Державина.

Русская литература 19 века - 31час (5 резерв)

11

В.А.Жуковский

«Лесной царь»

1

Практикум

Слово о поэте.

Выразительное чтение, особенности баллад Жуковского

Выразительное чтение, иллюстрации к балладе, ИНД,: сообщения о А,С.Пушкине. Прочитать отрывки из поэмы «Полтава» («Читаем, думаем, спорим…»)

12

А.С.Пушкин «Полтава».

История в произведениях А.С.Пушкина

1

Практикум

Слово о поэте. Понятие о лиро-эпичекой поэме (первоначальное представление)

Комментированное чтение текста. Беседа по вопросам, работа с репродукциями, выразительное чтение, элементы анализа текста

Прочесть текст полностью. Инд: сообщение о памятнике Петру-1 в Петербурге (медный всадник)

13

А.С.Пушкин «Медный всадник»

1

Практикум

Какие чувства преобладают в актёрском прочтении каждой части?

Выразительное чтение поэмы, комментарий текста, Определение жанра

Прочесть весь текст полностью, .выучить наизусть отрывок,

Прочитать «Песнь о вещем Олеге»

14

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе.

1

Практикум

Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл противопоставления Олега и волхвов. Особенности композиции «Песни…», своеобразие языка.

Какие черты характера кудесника подчёркивает актёр, читая монолог предсказателя?

Выучить «Песнь» наизусть. Прочитать повесть «Станционный смотритель»

15

А.С.Пушкин

«Станционный смотритель»

1

Практикум

РР

История Самсона Вырина и его дочери. Изображение «маленького» человека, его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как жанр эпоса

Составить композиционный план повести: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Озаглавить пункты плана словами текста. Ответить на вопросы.

Подготовить рассказ «История Самсона Вырина». Пересказ « Самсон Вырин у Минского».

16

Художественное совершенство и человечность повести А.С.Пушкина

1

Р.Р.

Автор и рассказчик. Отношение рассказчика к героям повести. Гуманизм Автора в оценке «маленького человека». Выразительность и лаконизм пушккинской прозы.

Ответить на вопросы: что же движет пушкинскую повесть ; в чём её тайна; что побудило Ивана Петровича Белкина рассказать эту историю?

Ответить на ? «О чём заставляет задуматься повесть А.С.Пушкина»?.

17

М.Ю.Лермонтов. Душа и лира поэта

1

Лекция.

Беседа

Слово о поэте. Стихотворения «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. Стремление к единению с природой. Своеобразие лермонтовского пейзажа

Составить цветовую гамму стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива».

Стихотворение наизусть (выбор).

18

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…» - поэма об историческом прошлом России

1

Урок-игра

Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета. Эпические и лирические черты в произведения и их художественная роль.

Фольклорные традиции в поэме.

Проследить по тексту, как Кирибеевич нарушает принятые всеми условия жизни, за которыми по традиции должен наблюдать царь. Какие нравственные законы переступает Кирибеевич?

Отрывок из поэмы наизусть.

Подготовить рассказ о семейной драме Калашникова.

19

Нравственный поединок героев поэмы

1

Практикум

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичеи и Иваном Грозным. Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы.

Сравнительная характеристика героев: Калашникова и Кирибеевича.

Составить сравнительную характеристику Калашникова и Кирибеевича, подобрать цитаты.

20

Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова

1 резерв

Урок контроля

Тест, контрольные вопросы

«Тарас Бульба»

21

Н,В,Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести

1

Игра. Беседа

Слово о писателе. Замысел автора. История создания повести. Историческая основа повести

Викторина на знание творчества Гоголя и первичное восприятие повести.

Перечитать главы 1-2, отобрать материал для характеристик героев (Тарас, Остап, Андрий)

22

Тарас Бульба и его сыновья

1

Практикум

Тарас, Остап и Андрий в начале повести. Описание быта семьи Тараса. Воссоздание колорита эпохи и атмосферы детства героев. Принцип контраста в изображении Остапа и Андрия, роль художественной детали. Описание степи. Соотнесённость картины природы с судьбой героев

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (начало работы). Составление сравнительной таблицы. Составить цитатный план «Образ матери в 1 главе повести»

Перечитать 3-9 главы, подготовить их сжатый пересказ. Сообщение «Нравы и обычаи Запорожской Сечи».

23

Запорожская сечь, её нравы и обычаи

1

Урок сравнение

Тарас, Остап и Андрий

Запорожской Сечи. Героизм

запорожцев, самоотверженность и верность боевому товариществу.

Остап и Андрий в бою. Принцип

контраста в их изображении.

Различие жизненных позиций

Остапа, Тараса и Андрия. Трагизм

конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга.

Осуждение предательства

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (продолжение работы). Письменный ответ: можно ли назвать Андрия предателем?

Выучить наизусть речь о товариществе.

Стр. 188-189

Перечитать 10-12 главы, отобрать материал для характеристики Остапа и Андрея

24

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю

1

Практикум Р.Р.

Запорожцы в бою. Героическая смерть Остапа. Подвиг Тараса. Патриотический пафос повести. Прославление товарищества

Сранительная характеристика Остапа и Андрия (завершение работы).

Подготовиться к сочинению:

1.Смысл противопоставления Остапа и Андрия

2. Изображение природы в повести

3. Тарас Бульба – характер, рождённый временем

(выбор, подбор цитат)

25

Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1 резерв

Урок развития речи

Контроль

Тема и проблематика повести. Центральные образы и приёмы их создания. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле. Связь повести с фольклорным эпосом.

Самостоятельная работа над сочинением.

Закончить работу над сочинением. Прочитать статью о Тургеневе, рассказ «Бирюк».

26

И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

1

Лекция

Беседа

Слово о писателе. История создания и тематика сборника. Нравственные проблемы рассказа «Бирюк». Изображение тяжести народной жизни и силы характера русского человека. Художественные особенности произведения.

Составить тезисный план ответа на вопрос: «Как автор относится к изображённому в рассказе?» ответить на вопрос: в чём смысл названия рассказа?

Выписать высказывания русских писателей о языке. Стихотворение в прозе И.Тургенева «Русский язык» выучить наизусть. Прочитать стихотворения «Близнецы», «Два богача».

27

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.

1

Урок развития речи

Работа писателя над циклом. Авторские критерии нравственности в стихотворениях «Близнецы», «Два богача», «русский язык» Тургенев о красоте и богатстве русского языка. Родной язык как духовная опора человека

Написать сочинение-рассуждение: «Почему характер языка – свидетельство судьбы народов»?

Подготовить сообщение о Н.А.Некрасове.

Прочитать поэму «Русские женщины»

28

Н.А.Некрасов. .Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины

1

Практикум

Слово о поэте, историческая основа произведения. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». Самоуверенность, сила чувства, верность долгу. Развитие понятия о поэме.

Составить тезисный план статьи учебника и сообщения о поэте (отразить факты жизни и творчеств , отзывы современников, характеристику автора статьи.

Написать характеристику героини в соответствии с планом характеристики героя литературного произведения.

29

Н.А.Некрасов «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день в часу шестом…» Боль поэта за судьбу народа

1

Урок

ВЧ

Стихи поэта о судьбе народа. Образ родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление образов «владельца роскошных палат и мужиков, пришедших к вельможе. Бесправие простых людей перед власть имущими

Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста. Создание киносценария «Парадный подъезд и его посетители»

Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

30

А.Толстой Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

1

Урок внеклассного чтения

Слово о поэте. Правда и вымысел в балладах. Конфликт рыцарства и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания

Составить краткий словарь устаревших слов, использованные автором в балладах. Объяснить, какова их роль в тексте? Ответить на вопросы: почему автор так назвал свои баллады? Рассуждение «Бегство князя Курбского в Литву: измена Руси или Ивану Грозному?

Прочитать «Как один мужик двух генералов прокормил» Салтыкова-Щедрина

31

М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Урок-диалог

Слово о писателе. Особенности сюжета и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Сатира на социальные и нравственные порки общества в сказке. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Сатира и юмор. Гротеск (начальное представление). Элементы народной сказки в повествовании.

Составить цитатный план сказки. Ответить на вопросы: какие пороки общества обличает автор в своей сказке? Почему он называет свою манеру писать «Эзоповым языком? Есть ли что-нибудь общее у сказок Салтыкова-Щедрина и баснями И.Крылова?

Пересказ сказки (краткий или художественный). Сделать свою иллюстрацию к одному из эпизодов.

Прочитать сказку «Дикий помещик», подготовить её пересказ

32

М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»

1

Практикум

Своеобразие этой сказки писателя. Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя в сказке

Работа по заполнению таблицы «Кого, в чём и как обличает автор?» Доказать на примере сказки о помещике , что источником материальной и духовной культуры правящих классов является народ. Ответить на вопрос: что сближает эти две сказки?

Написать характеристику одного из героев сказок, используя лексику С-Щ.

Прочитать сказки Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве».

33

Сатира и юмор в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина

1 резерв

Урок развития речи

Сказка Салтыкова-Щедрина как модель, воссоздающая реальные противоречия русской действительности. Идейно-художественный смысл сказок. Приёмы сатирического изображения

Групповое задание_ устное сочинение- рассуждение «Какой была бы жизнь, если сбылись бы слова щуки: «Вот кабы все так жили, как этот премудрый пискарь живёт?»

1.Решить кроссворд в книге «Читаем, думаем, спорим…»

34

Литературный ринг по изученным произведениям

1 резерв

Урок контроля

Проблемы и герои произведений Гоголя Н.В., Некрасова Н.А., Тургенева И.С., Салтыкова-Щедрина

(развёрнутый ответ на ?

тест)

35

Стихи русских поэтов о родной природе

(Ф. Тютчев, И.Бунин, В.Жуковский)

1

Развитие речи

Обучение анализу поэтического текста. Поэтическое изображение природы и выражение авторского настроения.

Выразительное чтение?

1.Сообщение о Л.Н.Толстом

А) Толстой и Ясная Поляна

Б) Толстой и дети

2. Читать главы из «Детства»

36

«Культ мгновения» в лирике А. Фет

1

Практикум

Радость слияния человеческой души с миром природы

Выразительное чтение

Наизусть

37

Л.Н.Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых

1

Лекция. Беседа

Слово о писателе. История создания повести. Автобиографический характер. Значение эпохи детства в жизни героя и самого писателя.

Выборочный пересказ, комментирование

Читать :гл. «Наталья Савишна»,»Детство» «Классы»

ИНД. Прочитать гл.19, ответить : В чём причина громких рыданий Илиньки Грапа видит Николенька и взрослый рассказчик?

38

Главный герой повести Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

1

Практикум

Характеристика героя. Детство как открытие мира, самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. Герой-повествователь (развитие понятия).

Ответы :Чему учат Николеньку Карл Иваныч и Наталья Савишна? Как развивается внутренний мир Николеньки?

Сочинение-миниатюра «Поступок, которым я горжусь» или « Поступок, за который мне стыдно». Прочитать рассказ «Хамелеон», подготовиться к чтению по ролям

39

А.П.Чехов «Хамелеон»

Живая картина нравов. Смысл названия произведения

1

Семинар

Слово о писателе. «Хамелеон» рассказ о всеобщем рабстве. Смысл названия. Средства достижения комического эффекта. Развитие понятия о юморе и сатире

Тест по рассказу.

Ответить на ?: Чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство? (Очумелов, толпа)

Прочесть рассказ «Злоумышленник» Над чем смеётесь, от чего огорчаетесь?

40

Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник»

1

Практикум

Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе.

Объяснить смысл слов И.Бунина: «Грустно видеть, как много страданий, и тоски, и нужды на Руси» (на примере рассказов Чехова).

Инсценировка рассказа. Подготовиться к уроку внеклассного чтения по рассказам Чехова («Тоска», «Размазня» и др.)

41

Смех и слёзы в маленьких рассказах Чехова

1 резерв

Урок внеклассного чтения

Творческий процесс писателя. Социальная направленность рассказов. Позиция писателя.

Характеристика одного из героев рассказов. Ответ на?: Современны ли темы рассказов Чехова?

Мини-сочинение «Мой любимый рассказ Чехова» Прочитать рассказ И.Бунина «Цифры».

Из русской литературы 20 века - 20часов (4резерв)