Акимушкина О.В., учитель русского языка и литературы высшей категории
МБОУ «Школа№34» г.Рязани.
Открытый урок в 5 классе.
«Тире между подлежащим и сказуемым».
Форма деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся по освоению темы «Тире между подлежащим и сказуемым» и использованию полученных знаний в практической деятельности.
Задачи:
обучающая :
- формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки ставить тире между подлежащим и сказуемым, интонационно правильно произносить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым употребляется тире;
- формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование в речи предложений, в которых подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже;
- формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул речи;
развивающая:
- развивать творческие способности учащихся;
- научить использовать в речи предложения, где подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже ;
воспитательная:
- формировать интерес к русскому языку;
- формировать отношение к языку как к основному средству общения;
- углубить представление о народном творчестве, расширить связь между русским языком и литературой.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Оборудование: учебник русского языка для 5-ого класса, рабочие тетради, компьютер, проектор, тест.
Ход урока
1 этап. Организационный.
Цель этапа (планируемый результат): психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся.
Педагогическая задача: организовать и подготовить учащихся к работе.
Деятельность учителя 1 этап. Организация внимания, доброжелательного настроя всех учеников, приглашаение к сотрудничеству.
- Закройте глаза, вспомните что-нибудь очень хорошее, улыбнитесь. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное – доброе начало.
2 этап. Проверка домашнего задания.
Цель этапа (планируемый результат): установить правильность выполнения домашнего задания, выявить пробелы и откорректировать их.
Педагогическая задача: выявить наличие ошибок в домашнем задании и их причины.
Деятельность учителя 2.1. Ребята, не так давно на уроках литературы вы изучали пословицы и поговорки. Сегодня у нас есть возможность повторить изученное. Что вы знаете о пословицах и поговорках? Кто их создавал? Для чего они нужны в нашей речи?
2.2. Работа с предложениями. (Слайд №1) Спишите, подчеркните подлежащее и сказуемое, укажите, чем они выражены.
2.2. Повторение темы «Синтаксис», разгадывая кроссворд (Слайд №2) 3.2. Работа со сканвордом.
- Какой раздел науки о языке рассказывает нам о правилах постановки знаков препинания?
- В каком разделе русского языка изучаются словосочетание и предложение?
- Где употребляется словосочетание?
- Один из главных членов предложения называется
3 этап. Изучение нового материала.
Цель этапа (планируемый результат): правильное и осознанное усвоение содержания изучаемого учебного материала, развитие познавательной активности учащихся.
Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия.
Деятельность учителя 3.1. Вступительное слово.
Итак, давайте посмотрим, какие знаки препинания мы уже знаем. (Слайд №3) Для чего нужны эти знаки? А что может получиться, если потерять один маленький знак? (Слайд №4)
А вот что сказал о знаках препинания замечательный писатель К.Г.Паустовский (Слайд №5)
Значит, точка – очень важный знак и нам необходимо продолжать изучение пунктуации. И сейчас послушайте стихотворение и скажите, о каком препинания знаке будет идти речь на нашем уроке? (Слайд №6)
3.3. Чтение учащимся стихотворения о тире.
Когда свои подчеркиваешь мысли,
Когда ты пишешь диалог любой,
Твоя отметка полностью зависит
От поперечной палочки одной.
Тире – мое короткое названье,
Не палка я, а очень важный знак.
Чтоб уделить грамматике вниманье,
Не сможешь избежать меня никак!
Да, действительно, речь сегодня на уроке пойдет об одном знаке препинания. Если внимательнее присмотреться к нашему кроссворду, то можно заметить этот знак. Нашли?
3.4 Так о каком знаке препинания мы будем говорить сегодня?
- Тема нашего урока (Сдайд №7)
- Цель нашего урока.(Слайд №8)
3.5. Работа с предложениями на доске.
1.Пословица – мудрость народа. (Слай №9)
- Прочитайте предложения.
- Назовите подлежащее и сказуемое.
- Словами какой части речи выражено подлежащее? А подлежащее всегда стоит в именительном падеже.
- Словами какой части речи выражено сказуемое в этих предложениях?
- В каком падеже стоит имя существительное?
- Какой знак препинания находится между подлежащим и сказуемым?
2. Доброе слово – глоток воздуха (Слайд №10)
3. Добро творить – себя веселить. Слайд №11)
- Словами какой части речи выражено подлежащее?
- Словами какой части речи выражено сказуемое в этих предложениях?
- Какой знак препинания находится между подлежащим и сказуемым?
4. Товарищ – это светоч сердца, опора в беде. Слайд №12)
- Перед каким словом стоит тире в этом предложении? Сделайте вывод. Перед какими еще словами ставится тире.
А какие слова тире не любит? (Слайд №13)
4.1.Закрепление (Слайд №14).
4.2 Прочитайте материал в учебнике на стр.69. Сравните его с нашим выводом.
4.3. Составление алгоритма (Слайд 15)
- Чтобы понять, нужно ли поставить тире между подлежащим и сказуемым, на что нужно обратить внимание?
1. Надо найти подлежащее и сказуемое.
2. Выяснить какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.
3.Если подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже, то ставится тире.
4. Обратить внимание, нет ли между подлежащим и сказуемым слова ЭТО.
5.1. Релаксация.
- Давайте немного отдохнем. Улыбнитесь друг другу! На дом вам дано было задание – вспомнить пословицы о труде и учении. Мы сейчас разделимся на 2 команды, выигрывает команда, которая приведет больше пословиц. Начали!
6.1 Конструирование предложений (Слайд №16-17)
6.2. Тренировочные упражнения на листочках.
– Расставить знаки препинания.
Молчание - знак согласия.
Дружба - это взаимопомощь и искренность.
Знание – вот высшее богатство.
Книга – лучший дар дружбы.
Бесчестье хуже смерти.
С книгой жить – век не тужить.
Привычка не рукавичка, на шесток не повесишь.
Родная земля что усталому постель.
5 этап. Контрольно-коррекционный.
Цель этапа (планируемый результат): выполнение задания, обнаружение своих затруднений, коррекция их.
Педагогическая задача: установить осознанность усвоения нового материала, создать условия для самокоррекции и самооценки знаний, умений и способов действий, стимулировать учащихся на самообразование.
Деятельность учителя 7.1. Тренировочный тест. .(Слайды №18-22)
Проверка правильности выполнения задания.
7.2 Проверочный тест. (Раздаются тесты).
6 этап. Рефлексия. (Слайд № 23 Каменский, 24-25)
Цель этапа (планируемый результат) : сознание значимости учебной деятельности и ситуация успеха.
Педагогическая задача: создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в изучении темы.
Деятельность учителя. 5.1. Проверка достижения поставленных целей.
- Продолжи предложения.
Сегодня на уроке…
Я не знал(а) …
Теперь я знаю …
Мне было трудно …
Мне было легко, потому что …
Мне захотелось …
7 этап. Домашнее задание.(Слайд №26)
Цель этапа (планируемый результат): осознанный выбор и успешное выполнение домашнего задания.
Педагогическая задача: подготовить учащихся к выбору домашнего задания.
Деятельность учителя. 6.1. Предлагает дифференцированное домашнее задание.
1. Параграф № .
2. По выбору: а) упр. № ;
б) найти пословицы о знаниях, о науке, в которых есть тире между подлежащим и сказуемым;
в) написать сочинение-миниатюру «Как пословицы помогают мне в жизни.
