Конспект урока русского языка
Учебник: Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. и др Русский язык 5 класс / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2013.
Класс: 6 «а»
Тема урока: «Произношение имен существительных».
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Цель деятельности учителя: создавать условия для отработки написания сложных слов-существительных.
Планируемые результаты:
Предметные – ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, соотносят слово с его морфемной структурой, выполняют замену словосочетания сложным существительным, выделяют корни у сложных существительных.
Метапредметные:
Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
Познавательные – структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Организационный этап.
Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.
Учитель: Здравствуйте! Подарите, пожалуйста, друг другу улыбку! Пусть в нашем классе станет чуточку светлее!
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Личностные: выработка учебной мотивации.
Познавательные :осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия ,операции.
Коммуникативные:умение отвечать за себя и других участников учебного процесса.
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Повторение изученного. Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. (Используем сигнальные карточки с буквами ы и и)
До..сторический – пред..стория;
свех..скусный – без..скусный;
на..менование – без..мянный;
до..юньский – пред..юньский;
за..нтересоваться – без..нтересный;
Составить с одним из слов предложение.
.
Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий;осуществление для решения учебных задач опреации анализа, синтеза, сравнения , классификации
Регулятивные: выделение и осознание учащимися тог, что уже усвоено;осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других, оформление внутренней и внешней речи.
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
Работа по теме урока.
1. Слово учителя.
Нарушение правил устной речи ведет к непониманию говорящими друг друга, делает речь некрасивой и невыразительной.
Грамотная речь является показателем образованности, воспитанности и облегчает взаимопонимание людей в устном общении.
В распространении правильного произношения большую роль играют школа, телевидение, радиовещание, кино, театр. Нужно чаще заглядывать в орфоэпические словари русского языка, прислушиваться к образцовой речи учителей, актёров, чтецов, лингвистов.
Работают в тетрадях.
Личностные :
осознают свои возможности в учении.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планирование необходимых действий, операций; соотнесение того, что известно с тем, что еще не известно.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
Получение новой информации .
Анализ текста (упражнение 227)
- Прочитайте текст.
- Ответьте на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы овладеть орфоэпическими нормами русского языка?»
Личностные :приобретают новые знания , умения, совершенствуют имеющиеся.
Познавательные: читают и слкшают , извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.
Регулятивные: контролируют учебные действия , замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и используют его в решении.
Коммуникативные: умение работать в команде , в паре, владение монологической и диалогической формами речи.
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить знания по новой информации.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель.
Практическое применение знаний и их самоконтроль
. Слово учителя.
Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм.
В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:
- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра;
- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п;
- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;
- в сочетаниях согласных –стн-, -здн- происходит выпадение звука;
- в возвратных глаголах на конце пишется – тся, -ться, а произносится ца.
Личностные:определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве.
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения,выводы.
Регулятивные: саморегуляция как способность к преодолению препятствий.
Коммуникативные:высказывают и обосновывают свою точку зрения
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.
Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.
4. Определите место ударения в данных словах.
I ряд
Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.
II ряд
добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.
III ряд
творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.
ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).
Работа с учебником.
Возьмите на заметку.
В иноязычных по происхождению словах перед е может произноситься и мягкий согласный, и твердый. Чтобы установить правильное произношение, нужно обращаться к орфоэпическому словарю. Приведем примеры таких слов.
Упражнение 229
Распределите слова на группы:
Мягкий согласный перед Е (фанера), твердый согласный перед Е (купе), твердый и мягкий согласный перед Е (центнер).
6. Возьмите на заметку.
Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное.
7. Образуйте сочетание предлога с существительным в указанном падеже
( упражнение 231 (1)), поставьте ударение.
8. Прочитайте фонетическую запись фразы И.А.Крылова, соблюдая правильное произношение и ударение (упражнение 232).
Актуализация знаний учащихся. Работа со схемой. (Целесообразно предложить готовую схему с несколькими пропусками, чтобы ребята их запомнили)
- Что мы должны выяснить прежде всего, чтобы правильно обозначить в транскрипции безударный гласный звук?
- Какие звуки произносятся в первом слоге перед ударным?
- Какие звуки произносятся в остальных слогах?
Сделайте фонетическую запись предложения:
Проливной дождь не дал возможности сходить в магазин «Продукты».
9. Найдите слово, в котором есть звук:
а : вянуть, лошадь;
с : мороз, сдача.
Личностные: оценивание усваемого содержания(исходя из социальных и личностных ценностей)обеспечивающее личностный моральный выбор.
Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные :исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.
Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и маляры-
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы.
.
Личностные :адекватная мотивация учебной деятельности.
Познавательные:структурирование полученной информации.
Регулятивные :оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.
IX. Д/з.
подготовьтесь к словарному диктанту (упражнение 234).
Записывают домашнее задание
Рабочий лист урока
1.Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. Составить с одним из слов предложение.
До..сторический – пред..стория;
свех..скусный – без..скусный;
на..менование – без..мянный;
до..юньский – пред..юньский;
за..нтересоваться – без..нтересный;
2.Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм.В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:
- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра;
- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п;
- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;
- в сочетаниях согласных –стн-, -здн- происходит выпадение звука;
- в возвратных глаголах на конце пишется – тся, -ться, а произносится ца.
3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.
Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.
4. Определите место ударения в данных словах.
I ряд
Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.
II ряд
добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.
III ряд
творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.
ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).
6. Возьмите на заметку.
Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное.
7. Найдите слово, в котором есть звук:
а : вянуть, лошадь;
с : мороз, сдача.
8.Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.
Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и маляры-
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы.
