ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 в класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений c русским языком обучения и авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся c основными положениями науки o языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, a также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Содержание программы представлено следующими содержательными линиями: - система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); - орфография и пунктуация; развитие речи.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач:
формирование первоначальных представлений o единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, o языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии c цепями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний o лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи co всеми учебными предметами, особенно c литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается c обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.
B соответствии c Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.
Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Канакина B.П., Горецкий B.Г. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. B 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)
ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)
Наша речь и наш язык
Диалогическая и монологическая речь.
«Волшебные» слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета.
Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.
Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.
*Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.
Текст
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.
Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело.
*Слово с непроверяемым написанием: каникулы.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.
Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Знаки препинания в конце предложений. *Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство
Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.
Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.
Моделирование предложений. Разбор предложения по членам
Словосочетание
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
*Слово с непроверяемым написанием: горизонт.
Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)
Однородные члены предложения
Представление о предложениях с однородными членами.
Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Запятая между однородными членами, со- единёнными союзами.
Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.
*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.
Простые и сложные предложения
Различение простых и сложных предложений.
Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
Союзы в сложном предложении.
Знаки препинания в сложных предложениях.
*Слово с непроверяемым написанием: прекрасный.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 Ч)
Лексическое значение слова
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).
*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.
Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского языка словами. Значение изобразительно-выразительных средств языка.
Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.
Состав слова
Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, одно- коренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова по определён- ной схеме.
*Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм.
Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек.
*Слова с непроверяемым написанием: железо, вокзал, пассажир, пассажирский, билет.
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
Части речи
Повторение и углубление представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Работа с графической наглядностью
*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, двадцать.
Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.
Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи.
*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра.
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке»
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 Ч)
Изменение по падежам
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).
*Слова с непроверяемым написанием: телефон, телепередача, аллея.
Три склонения имён существительных
1 -е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
*Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.
Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).
2 -е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
*Слово с непроверяемым написанием: агроном
3-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
*Слово с непроверяемым написанием: пейзаж.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Именительный и винительный падежи.
Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж.Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение- отзыв).
*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.
Морфологический разбор имён существительных.
*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета.
Обобщение знаний об имени существительном
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (31 Ч.)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном
Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.
Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).
Начальная форма имён прилагательных
*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас.
Склонение имён прилагательных
Изменение по падежам имён прилагательных Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Се рова «Мика Морозов».
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.
Развитие чувства любви к родному краю — частичке своей большой родины на основе содержания текстов.
*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, издалека.
Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе
Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, соз- данным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов.
Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).
*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, тарелка.
Склонение имён прилагательных во множественном
Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».
Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи.
*Слова с непроверяемым написанием: салют, богатство, ботинки.
Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.
Обобщение знаний об имени прилагательном
Морфологический разбор имён прилагательных.
Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
МЕСТОИМЕНИЕ. (8 Ч.)
Личные местоимения
Роль личных местоимений в речи
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений
Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.
*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание место- имений с предлогами.
Морфологический разбор личных местоимений.
Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного от- ношения мальчиков к девочкам.
Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога
ГЛАГОЛ. (33 Ч.)
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи
Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.
*Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.
Неопределённая форма глагола
*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, свитер, везде, сверху, снизу.
Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.
Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
Спряжение глагола
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.
*Слово с непроверяемым написанием: сеялка.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
І и ІІ спряжение глаголов
Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения.
*Слова с непроверяемым написанием: на- зад, вперёд.
Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями .
Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Правописание возвратных глаголов.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
*Слово с непроверяемым написанием: командир.
Правописание глаголов в прошедшем времени
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.
*Слово с непроверяемым написанием: свобода.
Морфологический разбор глаголов.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста
ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает достижение учениками четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно- познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
•осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
•восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
•понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
•способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
•понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; •этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони- мание и сопереживание чувствам других людей;
•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; •навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстника- ми в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
•установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Ученик научится:
•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); •планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
•понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Ученик научится:
•использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных зааний (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов; •записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
•ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
•владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
•осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных при- знаков и их синтеза.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Ученик научится:
•слушать и слышать собеседника, вести диалог;
•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
•строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
•строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
•активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения
Предметные результаты
•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
•представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
•овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков
в слабой позиции в корне слова;
разбирать простое предложение с однородными членами;
ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);
писать обучающее изложение доступного текста;
списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
производить разбор слова по составу;
подбирать однокоренные слова;
распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);
определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;
производить морфологический разбор доступных слов;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
Четвероклассники получат возможность научиться.
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;
склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
интонационно правильно произносить предложения.
Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
определять тип текста;
писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- Период
реализации
контроль
Провер. работа
диктант
Словарный диктант
Развитие речи
сочинение
изложение
ПОВТОРЕНИЕ
11
I четверть
44 часа
Наша речь и наш язык
1
Текст. Предложение.
Словосочетание
10
1
1
1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
9
Однородные члены предложения
4
Простые и сложные предложения
5
1
1
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
19
Лексическое значение слова
4
Состав слова
8
1
1
Части речи
7
1
1
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
41
Изменение по падежам
5
Изменение по падежам
1
II четверть
36 часов
1
Склонения имён существительных
9
1
1
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
17
1
1
1
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
9
1
1
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
31
III четверть
52 часа
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном
3
Склонение имён прилагательных
2
1
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
9
1
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе
7
1
Склонение имён прилагательных во множественном
5
1
Обобщение знаний об имени прилагательном
5
1
1
МЕСТОИМЕНИЕ.
8
Личные местоимения
2
1
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений
6
1
ГЛАГОЛ
33
Глагол как части речи
3
Неопределённая форма глагола
4
1
Спряжение глагола
5
1
І и ІІ спряжение глаголов
1
І и ІІ спряжение глаголов
2
IV четверть
38 часов
Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
5
1
Правописание возвратных глаголов
3
Правописание глаголов в прошедшем времени
3
Обобщение по теме «Глалол»
7
1
1
ПОВТОРЕНИЕ
18
1
1
1
ИТОГО
170 часов
5
4
8
7
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Изменение по падежам им. Сущ-ных 6 часов
Распознавание падежей имён существительных
1
Упражнения в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевлённых имён существительных
1
Упражнения в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже
1
Упражнения в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах
1
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные
1
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Словарный диктант
1
Три склонения имен существительных 9 часов
Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных
1
Упражнения в распознавании имён существительных 1-го склонения
1
Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова "Первый снег"
1
2-е склонение имён существительных
1
Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения
1
3-е склонение имён существительных
1
Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения
1
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного
1
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
1
Склонение и правописание окончаний им.сущ.в ед. числе 17 часов
Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
1
Именительный и винительный падежи
1
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
1
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных
1
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных
1
Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже
1
Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
1
Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
1
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
1
Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже
1
Упражнения в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже
1
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант
1
Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
1
Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина "Кружевница"
1
Повторение изученного по теме:"Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе"
1
Проверочный диктант по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х в ед числе"
1
Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Правописание безуд. падеж. окончаний сущ-х а ед числе"
1
Склонение и правописание окончаний им.сущ.во мн. числе 9 часов
Склонение имён существительных во множественном числе
1
Именительный падеж имен существительных множественного числа
1
Родительный падеж имен существительных множественного числа
1
Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа
1
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа
1
Подробное изложение на основе зрительного восприятия повествовательного текста по коллективно составленному плану
1
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе
1
Проверочная работа по теме ""Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х "
1
Обобщение по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х"
1
Имя прилагательное 31 ч.
Повторение сведений об имени прилагательном
Роль имен прилаг-х в языке. Что обозначают и как образуются имена пралагательные
1
как части речи 3 часа
Род и число имен прилагательных
1
Род и число имен прилагательных
1
Склонение имен прилагательных 3 часа
Склонение именприлагательных
1
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова "Мика Морозов"
1
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в ед числе
1
Правописание безударных падежных окончаний имен прилаг-х
25 часов
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
1
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
1
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
1
Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Им, Р и Д падежах
1
Распознавание прил-х муж и ср рода в Д и В падежах. Словарный диктант
1
Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Т и П падежах
1
Упражнение в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода
1
Упражнение в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода
1
Склонение имен прилагательных женского рода в ед числе
1
Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода
1
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода
1
Винительный и творительный падежиимен прилагательных женского рода
1
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода
1
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
1
Анализ изложения.Правописание падежных окончаний имен прилагательных
1
Склонение имен прилагательных во множественном числе
1
Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха "Заморские гости"
1
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного чилсла
1
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного чилсла
1
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного чилсла
1
Обобщение знаний по теме"Имя прилагательное"
1
Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря "Февральская лазурь"
1
Обобщение по теме "Имя прилагательное"
1
Проверочный диктант по теме "Имя прилагательное"
1
Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Имя прилагательное"
1
Местоимение 8 часов
Местоимение как часть речи. Словарный диктант
1
Личные местоимения
1
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
1
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
1
Изменение личных местоимений по падежам
1
Изменение личных местоимений по падежам
1
Обобщение по теме "Местоимение"
1
Проверочная работа по теме "Изменение личных местоимений по падежам"
1
Глагол 33 ч.
Глагол как часть речи 3 часа
Роль глаголов в языке
1
Роль глаголов в языке
1
Изменение глаголов по временам
1
Неопределенная форма глагола
4 часа
Неопределенная форма глагола
1
Неопределенная форма глагола
1
Изменение глаголов по временам
1
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану
1
Спряжение глаголов 5часов
Анализ изложения. Спряжение глаголов (общее понятие)
1
Спряжение глаголов
1
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном лице
1
Употребление ь в глаголах 2-го лица ед числа
1
Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана "Весна . Большая вода"
1
I и II спряжения глаголов 3 часа
I и II спряжение глаголов настоящего времени
1
I и II спряжение глаголов будущего времени
1
I и II спряжение глаголов настоящего и будущего времени
1
Правописание безуд личных окончаний гл. 5 часов
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.Словарный диктант
1
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
Правописание возвратных глаголов
3 часа
Возвратные глаголы
1
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
1
Правописание безудокончаний, -тся и -ться в возвратных глаголах
1
Правописание гл-ов в прош-ем времени 3 часа
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
1
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
1
Обобщение по теме "Глагол"
7 часов
Правописание глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи
1
Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола
1
Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола
1
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
1
Обобщение знаний по теме "Глагол"
1
Проверочная работа по теме "Глагол"
1
Анализ изложения, проверочной работы. Закрепление изученного по теме "Глагол"
1
ПОВТОРЕНИЕ 18 часов
Язык. Речь.
1
Текст. Типы текстов
1
Предложение и словосочетание.
1
Предложение и словосочетание.
1
Предложение и словосочетание.
1
Слово и его лексическое значение.
1
Состав слова
1
Состав слова
1
Итоговый диктант за год
1
Анализ диктанта. Состав слова
1
Состав слова. Словарный диктант
1
Части речи. Морфологические признаки частей речи
1
Части речи. Морфологические признаки частей речи
1
Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
1
Анализ изложения. Части речи.
1
Звуки и буквы
1
Повторение изученного в 4 классе
1
Игра "По галактике Частей Речи"
1
170
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.
Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методическое по- собие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2013.
Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник дик- тантов и самостоятельных работ. 1—4 классы. — М.: Про- свещение, 2014.
Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1—4 клас- сы. — М.: Просвещение, 2011.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Мультимедийный
Экспозиционный экран
Компьютер
. Сканер.
Принтер лазерный.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.
26
