[pic]
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:
- деятельностный характер процесса преподавания русского (родного) языка в основной и старшей школе;
- синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;
- формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;
- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;
- сбалансированное развитие устной и письменной речи;
- формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;
- усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;
- формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;
- формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.
Итогом работы должны стать следующие универсальные учебные действия:
личностные— смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений;
регулятивные — целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе; планирование и организация деятельности; целеобразование; самоконтроль и самооценивание; действие во внутреннем плане;
познавательныеисследовательские действия (поиск информации, исследование); сложные формы опосредствования познавательной деятельности; переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); формирование элементов комбинаторного мышления как одного из компонентов гипотетико-дедуктивного интеллекта; работа с научными понятиями и освоение общего приёма доказательства как компонента воспитания логического мышления;
коммуникативныедействия, направленные на осуществление межличностного общения (ориентация в личностных особенностях партнёра, его позиции в общении и взаимодействии, учёт разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и пр.); действия, направленные совместную деятельность (организация и планирование работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, разрешать конфликты); действия, обеспечивающие формирование личностной и познавательной рефлексии.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В 8 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция– овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции– освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция– осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подходак изучению русского языка в школе.
Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение разными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в раз-
личных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2. Содержание учебного предмета, курса
Функции русского языка в современном мире (1)
Повторение изученного в V–VII классах (6+2)
Синтаксис, пунктуация, культура речи (96ч +23 ч р.р)
Словосочетание (2)
Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольный, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи по значению словосочетания.
Простое предложение (3+1)
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (6+2)
Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием . Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности
Второстепенные члены предложения (6+2)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Простые односоставные предложения (9+2)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполное предложение (2)
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (12+2)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения (18+2)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Ораторская речь, ее особенности.
Прямая и косвенная речь (6+1)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
3. Тематическое планирование
1 Русский язык в современном мире
Повторение изученного в V–VII классах:10+2
2
Пунктуация и орфография.
3
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
4
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
5
Знаки препинания в сложном предложении.
6
Знаки препинания в сложном предложении. Диктант.
7
Буквы н, нн в суффиксах прилагательных,причастий и наречий.
8
Буквы н, нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
9
Изложение с грамматическим заданием.
10
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
11
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
12
Сочинение в форме письма.
13
Контрольная работа(входящий контроль).
Синтаксис, пунктуация, культура речи:9+1
14
Основные единицы синтаксиса.
15
Текст как единица синтаксиса.
16
Предложение как единица синтаксиса.
17
Сжатое изложение от 3-его лица.
18
Словосочетание как единица синтаксиса.
19
Виды словосочетаний.
20
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
21
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
22
Синтаксический разбор словосочетаний.
23
Контрольная работа.
Простое предложение:3+1
24
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
25
Порядок слов в предложении.
26
Интонация.
27
Описание памятника культуры.
Главные члены предложения:7+2
28
Подлежащее.
29
Сочинение по картине И. Шевандроновой «На террасе».
30
Сказуемое.
31
Простое глагольное сказуемое.
32
Сочинение на тему «Чудный собор».
33
Составное глагольное сказуемое.
34
Составное именное сказуемое.
35
Тире между подлежащим и сказуемым.
36
Контрольный тест.
Второстепенные члены предложения:8+2
37
Роль второстепенных членов в предложении.
38
Дополнение.
39
Определение
40
Приложение. Знаки препинания при нём.
41
Обстоятельство.
42
Синтаксический разбор двусоставного предложения.
43
Характеристика человека.
44
Характеристика человека.
45
Повторение.
46
Контрольный диктант.
Односоставные предложения:11+3
47
Главный член односоставного предложения.
48
Главный член односоставного предложения.
49
Определенно-личные предложения.
50
Определенно-личные предложения.
51
Неопределенно-личные предложения.
52
Инструкция.
53
Безличные предложения.
54
Безличные предложения.
55
Рассуждение.
56
Неполные предложения.
57
Синтаксический разбор односоставного предложения.
58
Сочинение по личным впечатлениям.
59
Повторение.
60
Контрольная работа.
Осложненное предложение
61
Понятие об осложненном предложении.
Однородные члены предложения:15+3
62
Понятие об однородных членах предложения.
63
Понятие об однородных членах предложения.
64
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.
65
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.
66
Изложение.
67
Изложение.
68
Однородные и неоднородные определения.
69
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
70
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
71
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
72
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
73
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
74
Синтаксический разбор предложения с однородными членами.
75
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
76
Сочинение-отзыв.
77
Повторение.
78
Повторение.
79
Контрольный диктант.
Обособленные члены предложения:19+4
80
Понятие об обособлении.
81
Понятие об обособлении.
82
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
83
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
84
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
85
Рассуждение на дискуссионную тему.
86
Рассуждение на дискуссионную тему.
87
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
88
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
89
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
90
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
91
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
92
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
93
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
94
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
95
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
96
Сочинение по личным впечатлениям.
97
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
98
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
99
Повторение.
100
Изложение с продолжением.
101
Повторение Контрольная работа..
102
Контрольная работа.
Обращение:4+1
103
Назначение обращения.
104
Распространенные обращения.
105
Выделительные знаки препинания при обращении.
106
Употребление обращений. Тест.
107
Составление делового письма.
Вводные и вставные конструкции:9+2
108
Вводные конструкции.
109
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
110
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
111
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
112
Вставные слова, словосочетания и предложения.
113
Публичное выступление.
114
Междометия в предложении.
115
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
116
Сочинение о старинных фотографиях.
117
Повторение.
118
Урок-зачет. Тест.
Чужая речь: 10+2
119
Понятие о чужой речи.
120
Комментирующая часть.
121
Прямая и косвенная речь.
122
Косвенная речь.
123
Прямая речь.
124
Диалог.
125
Диалог.
126
Сжатое изложение.
127
Цитата.
128
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
129
Повторение.
130
Контрольная работа.
Повторение и систематизация изученного в VIII классе: 8+2
131
Синтаксис и морфология.
132
Синтаксис и пунктуация.
133
Синтаксис и пунктуация.
134
Изложение.
135
Синтаксис и культура речи.
136
Синтаксис и орфография.
137
Типы речи. Рассуждение.
138
Контрольный Резервный урок.диктант.
139
Работа над ошибками.
140
