Рабочая программа по русскому языку 10 класс профильный уровень

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 32»

РАССМОТРЕНО

На МС МБОУ «СШ №32»

2015г.

Протокол №

2016г.

Протокол №

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СШ №32»

_____________Добран А.В.

Предмет «Русский язык»

Рабочая программа

среднего общего образования

10 класс

Срок реализации – 2015-2016 учебный год

Разработчик: учитель Крыхтина Татьяна Николаевна.

ОБСУЖДЕНО

На заседании МО

учителей русского языка и литературы

2015г.

Протокол №

2016г.

Протокол №

г. Норильск

2015год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного предмета, курса.

Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного предмета, курса делятся на две группы:

федеральные нормативные документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994;

- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России;

- письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана»;

- сборник нормативных документов «Примерные программы для общеобразовательных учреждений» (предмет, издатель, год)

локальные акты образовательного учреждения:

- положение о рабочей программе учебного предмета, курса;

- Устав МБОУ «СОШ №32»

- учебный план МБОУ «СОШ №32»

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта (2004) и авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой (профильный уровень) (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 10-11кл./сост. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова . – М.: Просвещение, 2011).

Изучение русского языка в 10 классе рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю из федерального компонента). На основании рекомендаций МБУ «Методический центр» планируется проведение следующих видов контрольных и творческих работ: сочинений – 3, изложений – 1, контрольных диктантов – 2, практических работ – 3, лабораторных работ- 3, контрольных тестов – 3, контрольных работ (в формате ЕГЭ) - 4.

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на профильном уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы. Русский язык как учебный предмет является основой школьного филологического образования. Он представляет собой важнейший элемент литературного образования, основу терминологической базы изучения иностранных языков. Изучение русского языка в школе на профильном уровне предполагает дальнейшую реализацию метапредметной образовательной функции этой дисциплины.

Обучение направлено на развитие и совершенствование речемыслительных, коммуникативных, творческих способностей, которые влияют на качество усвоения старшеклассниками всех других школьных предметов, а в перспективе во многом определяют достижения выпускника практически во всех областях жизни, в том числе и профессиональной, способствуют социальной адаптации личности к изменяющимся условиям современного мира.

Цель курса – углубить и расширить знания в области лингвистики, совершенствовать языковые и коммуникативные умения, востребованные в процессе получения филологического, гуманитарного образования в вузе по избранной специальности.

Задачи изучения русского языка на профильном уровне:

расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира;
приобщение через изучение языка к ценностям национальной и мировой культуры;
формирование представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов; расширение лингвистического кругозора;
углубление знаний о лингвистике как науке, языке как многофункциональной развивающейся системе; стилистических ресурсах каждого уровня языка, языковой норме, ее функциях и вариантах; функционально-стилистической системе русского языка, нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
формирование представления о речевой деятельности, ее основных видах и особенностях организации; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
совершенствование умений анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
систематизация и обобщение знаний по орфографии и пунктуации, повышение орфографической и пунктуационной грамотности;
формирование умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, опыта оценивания изобразительно-выразительных возможностей художественного текста и проведения его лингвостилистического анализа;
приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
овладение различными приемами редактирования текстов, разными методами поиска, анализа и обработки научной информации, представленной в том числе в электронном виде на различных информационных носителях;
существенное расширение используемых языковых и речевых средств;
формирование умений нормативного употребления основных вариантных форм словоупотребления, активного владения синонимическими средствами языка в соответствии со сферой речевого общения, а также умений оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; приобретение опыта исследовательской деятельности, проведения лингвистического эксперимента;
развитие творческих способностей, основанных на интеграции знаний, умений и навыков по разным предметам гуманитарного цикла.

При составлении рабочей программы были учтены особенности и уровень учебных способностей класса, что соответствует поставленным целям и задачам. В десятом (профильном) классе 25 учащихся, из числа которых выделяются высокомотивированные учащиеся (3 ученика), обучающиеся с высокими учебными способностями (7 учеников), со средними (9 учеников), учащиеся, испытывающие трудности в изучении предмета (6 учеников), поэтому предполагается использование дифференцированного подхода в обучении различных групп учащихся.

Изучение русского языка на профильном уровне предполагает прежде всего углубление знаний о лингвистике как науке о языке, как многофункциональной развивающейся системе, взаимосвязи основных единиц и уровней языка, языковой норме, ее функциях, функционально-стилистической системе русского языка, нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения (разделы программы «Введение в науку о языке» и «Языковая система»). Изучение профильного курса русского

языка обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям, оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися

знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический и филологический анализ текста.

В то же время на профильном уровне старшей школы продолжается совершенствование речевой деятельности, развитие общей речевой культуры учащихся на основе усвоения элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь. Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа речевого высказывания

и практического овладения всеми типами норм современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и этическими). Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Основное внимание на заключительном этапе изучения русского языка уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В связи с этим большое внимание на профильном уровне уделяется изучению таких разделов лингвистики, как «Функциональная стилистика» и «Культура речи», что поможет учащимся познать закономерности организации языковых средств в разных стилях речи и вооружиться основными способами употребления этих средств для достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях. В предлагаемой программе «Культура речи» не выделена в специальный раздел, однако этот материал представлен в других разделах («Общие сведения о языке», «Стили речи» и др.).

Программа для профильного уровня предусматривает целенаправленное совершенствование таких жизненно важных умений, как владение различными видами чтения, разными способами информационной переработки текстов, поиска информации в различных источниках, а также способности передавать ее в соответствии с условиями общения.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
письмо под диктовку;
комментирование орфограмм и пунктограмм. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом)
В соответствии с учебным планом на изучение русского языка в 10 классе определено 3 часа в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком продолжительность учебного года в 10 классах 34 учебных недель. Итоговое количество часов в год на изучение предмета составляет 102 (3*34=102).
В соответствии с расписанием учебных занятий на 2013 – 2014 учебный год темы распределены на 102часа.
Количество часов в году –102ч.
В неделю – 3 ч.
Сочинений -4
Изложений-2
Контрольных работ -8
Контрольных диктантов -2

Виды деятельности учащихся на уроке:

оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
взаиморецензирование;
анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно - изучающее, ознакомительно-реферативное и др;
аудирование;
информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
участие в дискуссии;
создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Язык как система (6 ч)

Понятие о системе и структуре языка. Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами. Синонимия в системе языка. Принципы русской орфографии.

Фонетический (фонологический) уровень языка (5 ч)

Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Интонационные особенности русской речи.

Изобразительные средства фонетики русского языка.

Лексический уровень языка (12 ч)

Системные отношения в лексике русского языка. Классификация лексических единиц русского языка. Общее представление о семантическом поле. Виды фразеологизмов в русском языке. Исторические изменения в словарном составе

языка. Лексические средства выразительности речи.

Морфемный уровень языка (9 ч)

Морфема и ее виды. Состав слова, его современная структура. Система современного русского словообразования. Словообразовательные средства выразительности речи.

Морфологический уровень языка (14 ч)

Грамматические категории, грамматические значения и грамматические формы. Проблема классификации частей речи в русистике. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Общие тенденции

развития морфологической системы русского языка. Переходные явления в области частей речи. Морфологические средства выразительности речи.

Синтаксический уровень языка (19 ч)

Классификация синтаксических единиц русского языка. Синтаксические связи, их типы и средства выражения. Синонимия синтаксических конструкций. Изобразительные средства синтаксиса.

Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20ч)

Текст. Признаки текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки. Конспект, тематический конспект. Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Повторение изученного в 10 классе (20 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАСС

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 10-11кл./сост. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова . – М.: Просвещение, 2011
Русский язык: грамматика. Текст. стили речи : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13 -е изд. – М. : Просвещение, 2007
Золотарева И.В. , Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку: 10 класс: Программы 34 и 68 часов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО , 2007

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Сборник диктантов по русскому языку для 5-11 классов / Сост.: В.В.Андросова, Е.А. Стогний – Ростов-на-Дону: ООО БАРО-ПРЕСС , 2000
ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для подготовки / Сост. Угроватова Т.Ю.- М.: АСТ; СПб.: Астрель-СПб, 2007
Шарова Н.А. Русский язык. 10 класс: практикум / авт.-сост. Н.А. Шарова.- Волгоград : Учитель , 2008
Нефедова И.Ю. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Языковые нормы» / И.Ю. Нефедова.- М.: АСТ: Астрель, 2008
Михайлова Е.В. Тесты и тексты для комплексного анализа: 10-11 классы. – 2-е изд., испр., дополнен. – М.: ВАКО, 2007
Шустина И.В. Кроссворды для школьников. Русский язык. / Художники Янаев В.Х., Куров В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997
Львова С.И. Русский язык (5-11 классы): Лингвистические игры / С.И. Львова. – М.: Эксмо ,2008
ЕГЭ – 2011. русский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2010 (ЕГЭ – 2011. ФИПИ - школе)
Сенина Н.А. Русский язык . Сочинение на ЕГЭ. курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. – Изд. 2-е , испр. – Ростов н/Д : Легион-М , 2011

Календарно-тематический план

п\п

Дата по КТП

Корректировка

Тема урока

Виды и формы контроля (включая материалы ЕГЭ)

Приме

чание (др.) (необязательная часть)

Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая система (65часов)

Язык как система (6часов)

Понятие о системе и структуре языка. Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка

Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами. Синонимия в системе языка.

Лингвистический анализ текста

Принципы русской орфографии.

Словарный диктант

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-9 класса»

Контрольный диктант 1ч.

Сочинение-рассуждение о русском языке (в формате ЕГЭ)

Сочинение-рассуждение 1 ч.

Фонетический уровень языка (5часов)

Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема

Интонационные особенности русской речи.

Изобразительные средства фонетики русского языка.

Фонологический анализ слов

Изобразительные средства фонетики русского языка.

Фонологический анализ слов

Контрольная работа (тестирование) по теме «Фонетический уровень языка»

Компьютерное тестирование 1ч.

Лексический уровень языка (12часов)

Системные отношения в лексике русского языка. Классификация лексических единиц русского языка.

Общее представление о семантическом поле.

Виды фразеологизмов в русском языке.

Словарный диктант

Виды фразеологизмов в русском языке.

Исторические изменения в словарном составе

Лексические средства выразительности речи.

Лабораторная работа 1ч.

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Морфемный уровень языка (9часов)

Морфема и ее виды. Состав слова, его современная структура.

Система современного русского словообразования.

Словообразовательные средства выразительности речи

Практическая работа 1ч.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Морфемный уровень языка»

Контрольная работа (тестирование)

Контрольная работа (тестирование) по теме «Морфемный уровень языка»

Контрольная работа (тестирование)

Морфологический уровень языка (14часов)

Грамматические категории, значения и формы.

Проблема классификации частей речи в русистике. Слова, находящиеся вне системы частей речи.

Грамматическая омонимия. Общие тенденции развития морфологической системы русского языка

Переходные явления в области частей речи.

Морфологические средства выразительности речи.

Лабораторная работа 1ч

Изложение с творческим заданием

Изложение с творческим заданием

Изложение с творческим заданием

Изложение с творческим заданием

Синтаксический уровень языка (19часов)

Классификация синтаксических единиц русского языка.

Синтаксические связи, их типы и средства выражения.

Синонимия синтаксических конструкций.

Синонимия синтаксических конструкций

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Изобразительные средства синтаксиса

Лабораторная работа 1ч

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20часов)

Текст. Признаки текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение.

Сочинение-рассуждение по предложенному тексту (в формате ЕГЭ)

Сочинение -рассуждение

Сочинение-рассуждение по предложенному тексту (в формате ЕГЭ)

Сочинение -рассуждение

Сокращение текста. План. Тезисы

Выписки. Конспект, тематический конспект.

Реферат. Аннотация.

Практическая работа (подготовка доклада и презентации к нему)

Практическая работа

Практическая работа (подготовка доклада и презентации к нему)

Практическая работа

Оценка текста. Рецензия.

Практическая работа (составление рецензии)

Практическая работа

Практическая работа (составление рецензии)

Практическая работа

Повторение изученного в 10 классе (20часов)

Обобщающее повторение по теме «Фонетика и графика. Орфоэпия». Орфоэпические нормы. Словари.

Повторение по теме «Лексика и фразеология».

Словарный диктант

Лексические нормы. Лексические и фразеологические словари.

Сочинение-рассуждение по предложенному тексту.

Сочинение-рассуждение

Повторение по теме «Морфемика и словообразование. Орфография».

Контрольная работа в формате ЕГЭ (часть А, часть В)

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Обобщающее повторение по теме «Морфология и орфография».

Трудные вопросы правописания Н и НН в разных частях речи. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

Словарный диктант

Правописание наречий, глаголов, причастий.

Словарный диктант

Слитное, раздельное и дефисное написания

Словарный диктант

100

Контрольная работа (тестирование) по теме «Морфология и орфография»

Контрольная работа (тестирование)

101

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Словосочетания. Осложненное предложение.

102

Сложное предложение

103

Сложное предложение

104

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

105

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Итого 102часа (34* х 3)