Урок русского языка в 9 классе.
Тема: Типы ССП
Вид урока: урок получения новых знаний
Тип урока: урок-практикум
Цель урока:
1) познакомить обучающихся с особенностями сложносочинённого предложения, группами сочинительных союзов по значению;
2)научить определять вид ССП.
3)научить различать виды ССП, составить схемы ССП.
Задачи организационной деятельности учителя:
Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
интерактивная доска, компьютерная презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник.
Прогнозируемые результаты: умение определять вид сложного предложения, умение различать виды сложносочиненного предложения, находить сложносочиненные предложения в тексте.
Ход урока
Организационный этап.
І. Организационный момент.
Приветствие с говорением и психологический настрой на урок.
Учащиеся хором:
Небо ясное над нами,
Твердь земная под ногами.
Мир дороги открывает,
Солнце свет нам посылает.
Я хочу учиться,
Я хочу работать.
Я хочу, учась, работать,
Я хочу, работая, учиться.
ІІ. Объявление темы и целей урока
Тема нашего урока: «Типы ССП».
Урок будет проходить в форме индивидуальной работы.
Надеюсь, что вы подготовились хорошо.
На уроке вы будете показывать свои знания, высказывать свою точку зрения, внимательно слушать друг друга, помогать друг другу. От того, как активно будет участвовать каждый ученик, зависит наш урок.
Итак, в добрый путь! В добрый час!
ІІ. Проверка домашнего задания.
Блиц – опрос.
1. Словосочетание – это …
2. Предложение – это …
3. По своей структуре предложения делятся на…
4. Простое предложение – это…
5. Сложные предложение-это …
6. Части сложного предложения на письме разделяется…
7. Виды сложного предложения-…
8. ССП – это …
9. Виды ССП-…
10. ССП с разделительными союзами…
11. ССП с соединительными союзами…
12. ССП с противительными союзами
Работа по таблице «Группы сочинительных союзов»
и, да (=и), ни... ни,
тоже,
также
то... то,
или (иль),
либо... либо,
не то... не то,
то ли... то ли
а, но, да (=но),
зато, однако,
не только... но и
Ребята, посмотрите на схему, в ней заполнена только одна ячейка, а что мы можем написать в остальных?
Виды сложносочиненных предложений
[pic]
III. На что мы обращаем внимание, анализируя сложные предложения?
Количество грамматических основ.
Определить, с помощью чего связаны части сложного предложения
Если предложение союзное, попробовать от одной части предложения к другой задать вопрос.
Определить, какой союз по значению соединяет части сложного предложения.
Работа по таблице:
У вас у всех в рабочих листах есть
таблица «Знаю – хочу знать — узнал». Первая колонка в ней уже заполнена.
-Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать».
IV. Осложненное списывание.
Даны предложения. Спишите, расставьте знаки препинания и вставьте пропушенные буквы. Определите вид ССП.
1. Приш…л март и (на) пр… горках п… казалась первая трава.
2. Т…ска любви Татьяну гон…т и в сад идет она грустить.
3. Или я т…бя не пон…маю, или же ты (не) хочешь м…ня понять.
4. Он н…когда не плакал но вр…менами нах…дило (на) н…го дикое упрямство.
V. Предлагаю игру: «Верите ли вы, что…»
VI. Составление ССП с сочинительными союзами на тему «Казахстан». Найти в тексте ССП. Выполнить синтаксический разбор. 1.Казахстан - большая республика, и в ней проживают люди разных национальностей.
2.В Астане имеется много высотных зданий, памятников, школ, детских садов, ВУЗов, также есть культурно-развлекательные комплексы Думан, Мега, Азия парк, Хан шатыр, библиотеки, музей.
3.Государственным языком является казахский язык, а русский язык является языком межнационального общения.
4.Казахстан обрел независимость двадцать пять лет назад, но национальную культуру Казахстана создавали казахи, кочевники, которые большую часть жизни проводили в седле.
5.В Астане вчера то падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.
VII. Тестовые задания стр. 63
1.Сложное предложение состоит из:
А) двух или нескольких однородных членов;
Б) двух или нескольких простых предложений;
В) двух или нескольких причастных оборотов;
Г) двух или нескольких деепричастных оборотов.
2. Сложносочиненным называется предложение, части которого соединены:
А) при помощи союзных слов;
Б) сочинительными союзами;
В) только интонацией;
Г) подчинительными союзами.
3. Союзы а, но, зато являются:
А) соединительными;
Б) противительными;
В) разделительными.
4.Союзы или,либо,то…то являются:
А) соединительными;
Б) противительными;
В) разделительными.
5. Союзы и, да, ни…ни являются:
А) соединительными;
Б) противительными;
В) разделительными.
VIII.Рефлексия
Цели: выведение знания на уровень понимания и применения; постановка учеником новых целей обучения.
Ребята, у нас осталась незаполненной третья графа таблицы. Что же мы должны в неё написать
1) Что вспомнили на уроке?
2) Что делали?
- Что вам помогало в работе?
IX. Домашнее задание.
1.Написать мини-сочинение на тему «Осень в моём городе», используя сложносочинённые предложения разных видов.
Мне было приятно с вами сегодня работать. Надеюсь, что наш урок не прошёл даром.
