Технологическая карта урока
Учитель: Журавлева Галина Георгиевна
муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №83» г. Ярославль.
Предмет: Русский язык
Класс: 7
УМК: Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А Тростенцова и др.
Тема урока: Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Тип урока: комбинированный урок
Цель деятельности: Познакомить учащихся с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; вырабатывать навык написания гласной после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Планируемые образовательные результаты Предметные: знать условия выбора букв Е,Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, букв Е, Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях разных частей речи; уметь правильно писать буквы Е,Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, графически обозначать условия выбора правильных написаний.
Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Личностные: усвоение традиционных ценностей российского общества, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому совершенствованию
Методы и формы обучения Проблемный метод, деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Организационная структура урока
Включение детей в деятельность. Мотивация учебной деятельности. Фронтальная беседа:
- Расскажите о причастии как части речи. Назовите его морфологические признаки
- В чем заключается различие между действительными и страдательными причастиями?
- Какие орфографические правила в теме «Причастие» мы изучали?
Участвуют в диалоге с учителем; слушают учителя, отвечают на вопросы.
Регулятивные: планируют необходимые действия
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли
Актуализация и пробное учебное действие
Воспроизведение ранее изученного, установление связей прежних и новых знаний.
Сегодня мы продолжим изучать правописание причастий, но вначале проверим, насколько хорошо вы усвоили предыдущие темы.
Тест
1.В каком причастии на месте пропуска пишется Е?
А) поле засе…но
Б) рассе…нные ветром тучи
В) расчищ…нные дорожки
2. В каком слове на месте пропуска пишется Н
А) дорожки подмете…ы
Б) посеребре…ые инеем
В) копч…ая на костре рыба
3. в каком слове на месте пропуска пишется НН
А) заснеж…ые просторы
Б) засыпа…а снегом
В) развея…ы ветром
4. в каком слове НЕ пишется слитно
А) с утра (не) топленная печь
Б) (не) засыпана снегом
В) (не) замерзшая река
Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность ответов. Спрашивает, с чем связаны затруднения.
Осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы.
Познавательные: выполняют познавательные действия в письменной и устной форме, осуществляют операции синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Выявление и причины затруднений
Беседа, ответы на вопросы
Прочитайте предложения, записанные на доске, обратите внимание на выделенные слова:
Невысокое солнце глядело на разукрашенную в иней березку.
Мы остановились, поражённые яркой красотой зимнего леса.
- Можем ли мы сказать, с чем связан выбор букв Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
( Организует обсуждение, подводит к выводу о том, что правописание букв в данном случае связано с ударением)
Делают выводы. Обдумывают ответы на вопросы.
Познавательные: систематизируют собственные знания
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Целеполагание
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение способов умственной деятельности. Беседа по вопросам, работа с учебником S 27. Выполнение упражнения №161 (выборочно) с взаимопроверкой в парах.
Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.
- попробуйте сформулировать правило написания букв Е-Ё в суффиксах причастий после шипящих ( в суффиксах причастий после шипящих под ударением пишем Ё, без ударения Е)
- Проверим, правильный ли вывод вы сделали (работа с учебником S 27)
( Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом непосредственно на уроке)
Формулируют учебную цель. Отвечают на вопросы. Делают выводы. Выполняют упражнение № 161. Взаимопроверка в парах.
Физкультминутка
Творческая и практическая деятельность
Раскрытие сущности новых понятий, способов учебной и умственной деятельности. Работа с текстом.
Запишите текст. Определите тему, тип, стиль текста. Графически укажите причастные обороты. Объясните постановку знаков препинания. Объясните орфограммы и правописание причастий на изучаемое правило.
Текст.
Мы вошли в лес, освещенный лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка привела нас к лесному озеру. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой леса. Березы покрылись золотой листвой, сверкающей на солнце. Были очень красивы клены, одетые в багряную листву. Мы любовались желтыми листьями, тихо падающими на землю. Иногда попадалась дача, окруженная деревянным выкрашенным забором.
Принимают участие в работе, докладывают о результатах, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из наблюдения.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и используют в решении учебной задачи.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность, умеют задавать вопросы, высказывают свою точку зрения.
Включение в систему знаний и повторение.
Обобщение полученных на уроке знаний, оценивание.
Задание:
Спишите, вставьте пропущенные буквы, пользуясь алгоритмом (на доске)
Алгоритм написания букв Е,Ё, О после шипящих
1.Определить часть речи.
2.Поставить в слове ударение.
3.Выделить морфему с орфограммой.
4.В корне
- под ударением Ё
- слова исключения: ( шов, крыжовник, капюшон)
5. В суффиксе: существительных, прилагательных под ударением – О, без ударения – Е
В причастии под ударением - Ё, без ударения – Е.
6. В окончании
- у глаголов под ударением Ё
- у существительных и прилагательных под ударением – О, без ударения – Е
Снеж…к, окруж…нный, шапч…нка, ж…сткий, пунц…вый, заснеж…нный, пораж…нный, суч…к, еж…вый, печ…т, ш…пот, ж…лтый, дубоч…к, освеж…нный, ш…рох, свеч…й.
Отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Определяют уровень приобретенных знаний.
Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Рефлексия учебной деятельности. Самооценка. Оценка учителя.
Заключительная беседа по вопросам
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности проявились в работе?
- Какое настроение у вас сейчас?
В конце урока дайте оценку своей работе. Из предложенных на вашем столе карточек принесите мне на стол одну. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет- карточку с грустным лицом.
Определяют свое эмоциональное состояние, дают оценку своей работе.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.
Домашнее задание. Закрепление полученных на уроке сведений.
S 27 упр 163 ( распределить слова по видам орфограмм, объяснить условия выбора)
