Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

Таблица № 3 «Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

(Авторы учебника: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева)»

210 часов

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Наш родной русский язык

1

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Беседа по вопросам

Упр.3(зад.3)-1 вариант, найти и выписать прозаические высказывания или стихотворные строки о родном языке – 2 вариант; подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка – 3 вариант.

2.

Язык и речь

1

Осознавать различия языка и речи.

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Проверка упр.

§ 1.Списать текст Упр.8 (1 в.); составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык (2 в.); подготовить чтение текста Упр.9 по ролям (индивид. Или групповая работа – 3 в.)

3.

Речь и речевое общение.

1

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

§ 2. Списать слова из рубрики «Словарный диктант» на стр.15,вставляя пропущенные буквы. Проверить себя по словарю(1 в.); записать слова из рубрики «Словарный диктант» в два столбика: а) с проверяемыми буквами; б) с непроверяемыми буквами(2 в.); выполнить творческое задание 7 на стр.16.

4.

Речь устная и письменная .

1

Осознавать основные особенности устной и письменной речи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Беседа по вопросам

П.3, упр. 18(2)

5.

Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная.

1

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа со схемами.

§ 3-4. Упр. 21.

6.

Монолог и диалог

1

Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Самостоятельная работа

§ 5. 1 в. — выполнить задания к упр. 31.

2 в. — выписать диалог из изученного литературного произведения.

3 в. — самостоятельно составить и записать диалог.

7.

Что такое речевой этикет

1

Знать правила речевого этикета. Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Беседа по вопросам

§6. Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31. Выполнить задания рубрики

«Проверяем себя» на с. 31.

8.

9.

10.

Р/Р. Подготовка к написанию подробного изложения. Подробное изложение (по тексту на стр.31-32)

Анализ изложения.

3

Создавать подробные письменные высказывания

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

излагать содержание прочитанного текста подробно.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость.

Написание изложения

Повторить п.1-5

11.

Что такое текст. Основные признаки текста

1

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Умение составлять планы разных типов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Проверка упр.

§ 7-9. Подготовиться к сочинению по

заданию 5 на с. 43.

12.

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

Р/Р. Абзац – структурно-смысловая часть текста.

1

Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Беседа по вопросам

1вариант- упр.43

2 вариант- найти другую басню Крылова. Выписать её название(отражающее тему), а рядом записать своё, отражающее основную мысль.

13.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

1

Умение списывать текст с соблюдением орфографических норм

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

.читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Контрольное списывание отрывка текста

Работа с тестами, подготовиться к словарному диктанту на с. 41

14.

Средства связи предложений в тексте.

1

Находить средства грамматической связи предложений в тексте.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству обще

Работа над ошибками.

Упр.50(№1 или 2 по желанию)

15.

Простой и сложный план текста

1

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка плана

Подготовиться к сочинению по заданию 5 с. 43

16.

Р/Р. Составление плана на тему «Мой четвероногий друг»

1

Умение создавать связный текст по заданному плану.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных.

Проверка плана

Вопросы 1—4 рубрики «Проверяем

себя» на с. 42.

17.

Типы речи.

1

Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Беседа по вопросам

§ 10-13.

1 в.- Упр. 57 или 58 (по выбору); 2 в. - упр. 67 (задание 2); 3 в.- Упр. 70 или 72 (по выбору).Всем - Подготовиться к словарному диктанту на с. 66.

18.

Повествование

1

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Выборочный диктант

Задание по выбору упр. 57 или 58

19.

Описание

1

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Проверка упр.

1 вариант- одно из заданий упр. 62, 2 вариант – упражнение67(2)

20.

Рассуждение

1

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

По выбору 70 или 72, подготовиться к словарному диктанту на с. 66

21.

Сочетание разных типов речи в тексте.

1

Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов смешанного типа.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник

Познавательные :пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

Словарный диктант

§14. Упр. 75 (задание 2).

22-23.

Р/Р.Подготовка и написание контрольного подробного изложения по тексту упр. 75. № 1

2

Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Проверка плана

Задание 3, 4 или 5 к упр. 74.

24.

Что такое синтаксис и пунктуация.

1

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Синтаксический разбор

§ 15. Упр. 77.

25.

Словосочетание.

1

Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Самостоятельная работа

§ 16. Упр. 93 (задание 1), подготовить-

ся к сочинению по картине.

26.

Разбор словосочетания.

1

Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Разбор словосочетаний

Упр.93(задание1), подготовиться к сочинению по картине

27.

28.

Р/Р. Обучение написанию сочинения по картине. (Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)

Анализ сочинения.

2

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение

29.

Предложение и его признаки.

1

Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Проверка упр.

§ 17-19. I в. — упр. 96.

2 в. — выписать из любого учебника пять пред-

ложений. Выделить в них грамматические основы.

3 в. — выписать из прочитанных художест-

венных произведений пять предложений. Выделить в них

грамматические основы.

30.

Интонация

1

Правильно интонировать предложения

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Синтаксический разбор

1вариант- выписать из худ. литературы 5 предложений, которые читаются с разной интонацией. 2 вариант – придумать и записать 5 предложений. Которые читаются с разной интонацией

31.

Логическое ударение

1

Осознавать основные функции логического ударения

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.

Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по – разному ставя логические ударения, в скобках заисать варианты ответов

32.

Какие бывают предложения по цели высказывания

1

Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

Самостоятельная работа

§ 20. Подготовь-

тесь к словарному диктанту на с. 94.

1 в. — упр. 111 (задание 2).

2 в. — упр. 113 (задание 2).

33.

Невосклицательные и восклицательные предложения

1

Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Ориентироваться чна понимание приин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Синтаксический разбор

§ 21. Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 94.

34.

35.

36.

Р/Р. Подготовка к написанию изложения.

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)

Анализ изложения

3

Уметь сжато излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Изложение

37.

Главные члены предложения.

1

Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Письменный опрос

§ 22. Упр. 118.

38.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Синтаксический разбор

§ 23. 1 в. — упр. 122.

2 в. — упр. 123 (задание 1).

3 в. — упр. 123 (задание 2).

39.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения

Стремление к речевому самосовер­шенствованию

Устный опрос

§ 24. Упр. 129, подготовить сообщение

по составленной схеме.

40.

Определение.

1

Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 25. Упр. 132 (по выбору задание 1

или 2).

41-

43.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.Бакшеевой «Иней»(упр. 132).

Анализ сочинения.

3

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение

44.

Дополнение.

1

Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Синтаксический разбор

§ 26. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 110.

I в а риант — упр. 135.

2 в а риант — упр. 137 (задание 3), подчеркнуть допол-

нения.

45.

Обстоятельство.

1

Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств.

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Проверка упр.

§ 27. 1 в. — упр. 140.

2 в. — задания 3—5 на с. 112.

3 в. — задание 6 на с. 112.

46-47.

Предложения с однородными членами.

2

Определять однородные члены

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Словарный диктант

§ 28. 1 в. — упр. 147, подчеркнуть однородные члены.

2 в. — упр. 148 (задание 5), подчеркнуть одно-

родные члены.

48.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

1

Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

§ 29. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 119.

1 в.— задания 1-2 рубрики «Проверяем себя»

(с. 119-120).

2 в. — задание 7 на с. 122.

49-50.

К/Д с грамматическим заданием №1

Анализ диктанта.

2

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою.

Диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова

51.

Предложения с обращениями

1

Определять в предложении обращения, научиться выделять их на письме.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

§ 30. Под-

готовить сообщение об обращении по составленным таблице

или схеме.

1 в. — упр. 156.

2 в. — упр. 157.

52.

Предложения с вводными словами.

1

Определять в предложении вводные слова, научиться выделять их на письме.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 31. 1 в. — упр. 161 (письменно).

2 в. — упр. 162.

53.

Предложения с прямой речью

1

Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 32, упр. 166.

54.

Предложения с прямой речью

1

Правильно оформлять предложения с прямой речью

§ 32, упр. 168, подготовиться к

словарному диктанту на с. 133.

55.

Синтаксический разбор простого предложения

1

Производить синтаксический разбор простого предложения

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Синтаксический разбор предложений

§ 33. Задания рубрики «Проверяем

себя» (с. 133), задания 1—3 к тексту на с. 134—135.

56.

Простое и сложное предложение.

1

Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ.

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Проверка упр.

§ 34, упр. 174 (по выбору обучаю-

щегося: задания 1—3, 4 или 5).

§ 34, задание рубрики «Проверя-

ем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту на

с. 139.

57.

Простое и сложное предложение.

1

Различать простое и сложное предложение

58.

Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.

1

Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Беседа по вопросам

§ 35-36, упр. 181.

59.

Звуки и буквы.

1

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 37, задания 1—3 рубрики «Проверяем себя» (с. 148), задания 1—4 (с. 149-150).

60.

Р/Р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

1

Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 148.

61.

Что такое фонетическая транскрипция

1

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 38, фонетический диктант на

с. 152.

62.

Чем различаются гласные и согласные звуки

1

Знать классификацию звуков и букв русского языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельная работа, работа в парах.

§ 39.

1 в. — упр. 202 (задание 1).

2 в. — упр. 202 (задание 2).

3 в. — упр. 203.

63.

Согласные звонкие и глухие

1

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Анализ текста

§ 40, упр. 208 (стихотворение 1

или 2 по выбору) письменно.

64.

Согласные твердые и мягкие

1

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Письменный опрос

§ 41, задания 1—4 на с. 165.

65.

Обозначение мягкости согласных

1

Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей.

§ 42, упр. 217, подготовиться к

словарному диктанту на с. 163.

66.

Правописание Ь.

1

Знать правила употребления Ь

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 164.

67.

Позиционные чередования гласных

1

Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проверка упр.

§ 43 (I—III), упр. 226.

68.

Позиционные чередования согласных звуков

1

Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Транскрибирование, словарная работа.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 170, упр. 234.

69-70.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного изложения №2.

2

Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа.

Написать изложение в черновиках

71.

Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.

1

Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Устный опрос

§ 43-44, упр. 241.

72.

Орфоэпия

1

Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

§ 46.

1 в. — упр. 246 (по словарю).

2 в. — упр. 248.

73.

Произношение гласных звуков.

1

Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа с текстом.

§ 47, подготовить сообщение о

произношении гласных, используя составленную на уроке

таблицу, упр. 254.

74.

Произношение согласных звуков.

1

Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Устный опрос

§ 48, упр. 261, подготовиться к

словарному диктанту на с. 188-189.

75.

Произношение сочетаний согласных звуков.

1

Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа с текстом.

1 в. — задание 2 на с. 189.

2 в. — задания 2-3 на с. 191.

3 в. — задание 5 на с. 191.

76.

Выразительные средства фонетики

1

Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Транскрибирование

§ 49, составление плана сообщения «Выразительные средства фонетики», подготовьтесь к

словарному диктанту на с. 196.

77.

К/Д с грамматическим заданием №2.

1

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием

78.

Анализ результатов К/Д.

1

Уметь объяснять ошибки.

Самостоятельная работа

79.

Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит.

1

Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решени

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Беседа по вопросам

§ 50-51.

1 в. — упр. 280.

2 в. — упр. 281.

80.

Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.

1

Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.

§ 52-53.

1 в. — упр. 286.

2 в. — упр. 287.

3 в.— упр. 289.

81.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

1

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 53.

1 в. — упр. 291.

2 в. — упр. 293.

82.

Буквы О-Ё в корне слова после шипящих

1

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 53,

1 в. — упр. № 298,

2 в. — обратившись к орфографическому словарю, составьте словарный диктант из слов-исключений, в которых после шипящих в корне пишется О.

83-85.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения.

Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).

Анализ сочинения.

3

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.

86.

Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные.

1

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 54.

1 в. — упр. № 302.

2 в. — выписать из художественных произведе-

ний предложения, в состав которых входят слова с проверяемыми согласными в корне слова.

87.

Правописание удвоенных согласных.

1

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 54.

Словарный диктант на с. 215,подготовиться к проверочной работе по разделу «Графика. Орфография».

88.

Повторение по теме «Графика. Орфография»

1

Находить изученные орфограммы в словах. Применять полученные знания на практике

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Составить проект по изученной теме

89.

Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»

1

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Проявлять интерес к выполнению задания.

Самостоятельная работа

90.

Слово и его значения.

1

Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа со словарем.

§ 55 (сообщение по плану),

упр. 315.

91.

Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.

1

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа со словарями. Самостоятельная работа.

Защита проектов

§ 56-57.

1 в. — упр. 322.

2 в. — упр. 327.

92.

Однозначные и многозначные слова.

1

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 58, упр. 328.

93.

Прямое и переносное значение слова.

1

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

§ 59, упр. 335:

1 в. — задание 1 (письменно), 2 в. — зада-

ние 2.

94.

Омонимы.

1

Отличать омонимы от многозначных слов

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа со словарем.

§ 60.

1 в. — упр. 343 (заполнить таблицу).

2 в. — упр. 344.

95-96.

Синонимы.

2

Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 61 (I—III)

по плану.

1 в. — упр. 353 (№ 1).

2 в. — упр. 353 (№ 2).

3 в. — упр. 351.

97-98.

Р/Р. Сжатое изложение.

Анализ выполнения сжатого изложения

2

Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Изложение

Повторить п.50-60, оформить плакат

99.

Антонимы.

1

Подбирать антонимы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

§ 62, упр. 358 (задания 1-2, задание 3 — по желанию), словарный диктант на с. 246.

100-101.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3. Анализ результатов контрольного диктанта

2

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктант с грамматическим заданием

102.

Слова – средства художественной выразительности- эпитет.

1

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с текстом, таблицей

§ 63.

упр. 379, подготовиться к к/д.

103.

Метафора

1

Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

Подобрать из художественной литературы примеры метафоры

104.

Олицетворение

1

Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа по вопросам

Подобрать из художественной литературы примеры олицетворения.

105-107.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой».

Анализ сочинения.

3

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

108.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.

1

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Беседа по вопросам

§ 1-2,

подготовиться к словарному диктанту на с. 14.

1 в. — упр. 14.

2 в. — упр. 17.

3 в.— упр. 19.

109.

Окончание и основа слова

1

Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Характеризовать морфемный состав слова

Положительная мотивация учебной деятельности

Словарная работа, работа в группах.

Дифференцированное задание:П.1-2, 1вариант- упр. 4, 2 вариант – упр.9

110.

Корень слова

1

Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Морфемный разбор

§ 3.

1 в. — записать слова из словарного диктанта на

с. 19, выделить в них корень.

2 в. — упр. 25.

111-112.

Суффикс.

2

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная работа.

Теоретический материал I—IV

§ 4, упр. 33, подготовиться к словарному диктанту на с. 27.

113.

Приставка

1

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

[pic]

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа в парах. Работа с таблицей.

§ 5.

1 в. — упр. 42.

2 в. — упр. 43.

3 в. — упр. 45.

114.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.

1

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Письменный опрос

§ 6 (I, IV), упр. 49.

115.

Правописание корней. Чередование е/и в корне

1

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа.

§ 6 (II), упр. 51.

116.

Правописание корней. Чередование о//а в корне слова.

1

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

Правила § 6, упр. 61 (№ 6), под-

готовьтесь к словарному диктанту на с. 41.

117.

Правописание корней с чередованием –раст//-ращ-//-рос

1

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Проверка упр.

Правила п. 6, упр.61(№6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41

118.

Правописание корней с чередованием

1

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимо

помощь.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Тест

П.6, по выбору: 1) составить диктант по теме «Правописание корней с чередованием»; 2)и выписать миз учебника литературы примеры на изученные правила; 3) найти в Интернете тексты со словами на изученные правила

119.

Правописание приставок.

1

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 7.

1 в. — упр. 68.

2 в. — упр. 71.

120.

Правописание приставок на –з, -с.

1

Обосновывать выбор букв в правописании приставок на –з и -с

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Морфемный разбор слов

Дифференцированное задание: п.7, упр. 1 вариант- упр. 68; 2 вариант – упр. 71

121.

Буквы ы-и в корне после приставок

1

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарный диктант

§ 8, упр. 72 (задание 2).

122-123.

Приставки пре- и при-

2

Правильно употреблять приставки пре- и при-

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Самостоятельная работа.

§ 9, учить

слова из рубрики «Пишем правильно».

1 в. — упр. 79.

2 в. — упр. 80.

124.

Буквы И и Ы после Ц

1

Правильно употреблять буквы и и ы после ц

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Проверка упр.

§ 10, упр. 85.

125.

Способы образования слов.

1

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словообразовательный разбор

§ 11, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 63.

1 в. — упр. 96.

2 в. — упр. 100.

126.

Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

1

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Сочинение

Закончить сочинение.

127.

Способы образования слов. Сложение.

1

Познакомить с морфологическими способами образования слов; рассмотреть способ сложение

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфемный разбор слов

П.11, подготовиться к словарному диктанту с.63, 1 вариант – упр. 96; 2 вариант – упр. 100

128.

Морфемный разбор слова.

1

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Письменный опрос

Повторить § 6—12, задание 6 на

с. 65 (по желанию).

129.

К/Д с грамматическим заданием № 4

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Самостоятельная работа.

130-131.

Работа над ошибками. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

2

Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа со словарем

§ 13 -14, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 73, задания 3, 4 на с. 74.

132.

Что обозначает имя существительное.

1

Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Проверка упр.

§ 15, задания 1—4 на с. 80-81.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 80.

133-134.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»

2

Писать текст с соблюдением копмозиции

Умение отстаивать свое мнение

Сочинение

135.

Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).

1

Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

§ 16.

1 в. — упр. 120.

2 в. — упр. 125.

136.

Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-)

1

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 17.

1 в. — упр. 127.

2 в. — упр. 130.

137-138.

Правописание НЕ с именами существительными

2

Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение соотносить цели и результат

Устный опрос

§ 18, отве-

ты на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.

1 в. — упр. 134.

2 в. — словарный диктант на с. 92.

139- 140.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

2

Различать одушевленные и не-

одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.

Осознавать необходимость

различения одушевленных и

неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Проверка упр.

§ 19, упр. 1 в.-142(у), 148, 149; 2 в.- упр. 154 (задание 2), 155 (задание 2), задание 2 на с. 111.

141.

Р/Р.Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»

1

Правильно писать сочинение описание с соблюдением композиционных особенностей

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Создание текста, письменная работа

Повторить п 10-19

142-143.

Имена существительные нарицательные и собственные

2

Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Беседа по вопросам

П.19, упр. 142, 148, 149

144-145.

Род имен существительных

2

Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена

прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 21, упр. 159, 165.