Тема: А.П. Платонов. Жизненный и творческий путь. Рассказ «Никита». Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе. Характеристика героя. Язык рассказа Платонова.
Цель:
Обучать технологии анализа текста художественного произведения.
Развивать языковое чутьё учащихся, операции логического мышления.
Воспитывать нравственные качества ребёнка.
Оборудование: портрет писателя, иллюстративный материал, отражающий работу учащихся.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Мы, как всегда, я надеюсь, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Я хочу убедиться. Что это действительно так. Что у нас сегодня на уроке? Тёмные, непроглядные тучи или яркое солнышко7 Молодцы! Я рада за вас.
Сегодня у нас немного необычный урок. У нас гости. А гости – это радость. Поэтому порадуем друг друга хорошей работой. А для этого вспомним правила, которым мы следуем.
Мы уже многое знаем.
В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны художественных произведений.
У нас у каждого своё мнение и его мне нужно высказать.
Мы не боимся ошибаться.
Наш урок я хочу начать словами одного текста.
«Рано утром мать уходила со двора… Никита пяти лет от роду.»
- Если вы узнали, что это за текст и кто автор, то откройте тетради и запишите автора и название произведения.
II.
– Верно. А что вы знаете об этом писателе?
(сообщение о писателе)
Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой. Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах. В жизни слободки сочетались новая техника и деревенский уклад жизни.
Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище. Он очень любил свою учительницу Апполинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С 14 лет начал работать. Платонов учился в железнодорожном политехникуме, принимал участие в Гражданской войне. С 19 лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы и статьи в газеты. Первой выходит книга его стихов «Голубая глубина», через пять лет — сборник рассказов.
- Я хочу обратить ваше внимание на слова А.П.Платонова. (учебник, стр. 67)
-Почему? Вы, я думаю, сможете ответить в конце урока.
- Обратим внимание на эпиграф. Как вы думаете, почему именно эти слова стали эпиграфом и нашего урока?
С содержанием рассказа вы познакомились дома. А что такое рассказ?
Рассказ – небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.
- А как вы думаете, что сложнее: пересказать содержание текста или проанализировать его?
- Что вы понимаете под анализом художественного произведения?
(тема, основная мысль, проблемы, образ главного героя, особенности языка).
Поэтому я предлагаю вам заняться этой сложной, но интересной работой.
Какие чувства у вас вызвал рассказ?
Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты, который остался один во дворе?
Были ли у вас подобные встречи с окружающим миром?
После первого прочтения как бы вы определили:
Сравним наши высказывания с теми выводами, которые мы сделаем в конце урока.
III. Анализ рассказа.
Мама уходит на работу.
Найдём ключевую фразу для этой части. («Ты живи смирно один»)
Какие чувства здесь испытывает Никита? (одиночество).
Никита «живёт один».
- Разделим на пункты 2-ю часть
- Напишите на листах окружение Никиты.
План 2-й части.
1) Кто живёт в бочке.
2) «Доброе солнце».
3) Колодезные жители.
4) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.
5) Жёлтый цветок.
- Почему Никите кажется, что всё вокруг живое? (богатое воображение).
- С кем из тайных жителей Никита разговаривал? О чём?
Найдите в тексте и зачитайте. (Хочет узнать то, чего не знал. Призывает трудиться).
- Почему воображение мальчика поселило на солнце умершего дедушку?
- к какому выводу пришёл Никита?
«Везде есть люди, только кажутся они не людьми».
- Каково было отношение Никиты к окружающему миру в начале рассказа? (строгим, но не агрессивным).
- Как вы понимаете слово «агрессия». (работаем со словарём)
- Когда происходит первая заметная перемена в отношении мира к Никите?
(сорвал цветок. Зачитать).
- Почему мир стал агрессивным?
(Никита перестал ощущать мир живым, не ощутил боль, которую причинил).
Жизнь – это вечная борьба добра и зла. Мир для Никиты разделился на два: добрый и злой.
- Какое чувство испытывает Никита и к кому обращается за помощью?
(страх, к матери).
- О чём говорят слова Никиты: «Пуск5ай тебе половину трудодня запишут. К нам во двор чужие пришли и живут. Прогони их».
(Он понимает, что трудодень – это спасение для них, ведь нет отца, но он согласен на половину, только бы не оставаться с чужими людьми).
- Назовём ключевые слова второй части.
(Везде есть люди… Ты приходи поскорее, мама, а то я боюсь).
Разделим на части 3-ю часть.
Возвращение отца.
1) Встреча Никиты с отцом.
2) Разговор Никиты с отцом.
3) Работа с отцом.
Найдём ключевые слова для каждого пункта плана.
Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубим, пора о тебе с матерью думать.
Это ты всех хочешь сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце.
Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам своим трудом сработал, он и добрый. Давай всё трудом работать и все живые будут.
- Чтение разговора отца и Никиты по ролям.
Отец Никиты вернулся с войны. Война – это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?
(Добро – это прежде всего труд).
- Почему отец мальчика первым делом колет на дрова ветхий, трухлявый пень?
-Видели ли вы, как стругают доски?
Какое настроение создаётся у человека, который смотрит на жёлтые стружки?
- Что означают слова Никиты: «Давай всё трудом работать и все живые будут».
(Если дело или вещь сделаны с усердием, с любовью, то в них живёт душа человека, который вложил в это свой труд).
- Во что верил отец Никиты?
(Никита останется добрым на весь свой долгий век).
А как вы думаете от кого зависит, каким будет человек? Что значит быть добрым? (значит быть нужным).
Каким чувством теперь наполнена душа Никиты? (Добро).
В какое время происходит действие рассказа? Как жилось людям? Только ли у Никиты было таким детство?
- Как вы сейчас понимаете тему рассказа?
(Послевоенное детство. Образ Никиты, который познаёт окружающий мир.)
Основная мысль: быть добрым – значит быть нужным.
Проблемы: добра и зла, каким быть.
Состояние Никиты в течение дня: одиночество, страх, добро.
IV. Главный герой рассказа – Никита.
Что значит дать характеристику героя?
Значит ли это, что надо пересказать текст?
-Рассказать о герое-мальчике по плану.
V. Какие средства художественной выразительности использует автор.
Найдите в тексте.
- Объясните платоновские выражения. (работа в группах).
«Живи смирно один» - не волнуйся, жди маму с работы, живи пока один.
На небе светило доброе солнце – там живёт дедушка.
Тайные жители – жители, которых никто не видит и не знает.
Век вековать – жить всю жизнь.
Трудом сработал - сделал, вкладывая всё своё умение и старание.
(Обсудить и высказать своё мнение)
- Что вы можете сказать о языке рассказа?
- В каких ещё произведениях вы встречались с подобным видением мира?
- Чтение отрывка из рассказа Платонова «Корова».
Обратимся ещё раз к словам Платонова, прозвучавшим в начале урока. (стр. 67)
Почему?
Подведение итогов урока.
Я начинаю предложение, а вы продолжаете
Сегодня я убедился…
Сегодня я узнал…
Сегодня я учился…
Я задумался о том…
Урок для меня был…
Уходя с урока, я хочу…
