Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (на 170 часов, УМК Т.А.Ладыженской, ФГОС) Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 5 класс.

Язык – важнейшее средство общения.

Вводный урок.

Работа с учебником, словарем

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ.

Предметные: Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности.

П. 1- 2, составить письмо.

Читаем и слушаем на уроке.

Урок-общение

Работа с учебником, чтением текста, составление памятки о правильном чтении и слушании.

Метапредметные: Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

Предметные: Знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

П. 3-4, упр.10

Р/Р. Стили речи

Урок - практикум

Наблюдение, анализ текстов, работа со словарем Работа с учебником. Работа с таблицами, текстами.

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Предметные: Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

П. 5 инд. задание: подобрать 3 текста разных стилей речи П. 5 упр. 15

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (16 Ч. + 4 РР)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комбинированный урок

Беседа, работа с учебником

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

Метапредметные: Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.

Предметные: Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.

П. 6 упр.22, доп. зад. -затранскрибировать данные учителем слова

Орфограмма.

Урок - практикум

Работа с учебником, беседа, наблюдение, упражнения.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

П. 7 упр.37

Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок - практикум

Работа с учебником, упражнения.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

П. 8 упр. 38, инд.задание – составить орфографический диктант.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок-практикум

Работа с учебником, беседа упражнения, лингв. игра

Предметные: Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н,р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне.

П. 9 упр. 45

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок-практикум

Работа с учебником, словарем, беседа, упражнения.

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.

П. 10 составить словарик по изученным орфограммам «Пиши правильно!»

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок повторения

Работа с учебником, словарем, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

П. 11, упр. 53

10.

Разделительные ъ и ь.

Урок повторения

Работа с учебником, словарем, упражнения.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

П. 12 упр. 57

11.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок повторения

Сопоставление, работа с учебником, словарем, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Предметные: Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

П. 13, правило № 7

1в. – упр. 62

2в.- упр. 61

12.

Р/Р. Текст. Изложение (на основе упр. 70)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, написание текста по памяти.

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

П. 14 упр.65

13.

Части речи.

Урок - актуализация знаний

Беседа, работа с учебником, худ.текстом, работа по карточкам

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

П. 15 упр. 71

14.

Глагол.

Урок - систематизация знаний.

Работа с учебником, текстом, наблюдение, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентаций

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

П. 16 упр. 77

15.

Правописание тся и ться в глаголах.

Урок практикум

Работа с учебником, текстом, работа по карточкам

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

П. 17 упр.79

16.

Р/Р. Тема текста

Урок практикум

Анализ текста

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Метапредметные: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

П. 18 Упр. 81

17.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Урок практикум

Работа с учебником, наблюдение, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

П. 19 упр. 87

18.

Имя существительное.

Урок систематизации знаний

Работа с учебником, таблицами, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Предметные: Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.,; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

П. 20 упр.94, упр.97

19.

Имя прилагательное

Урок систематизации знаний

Работа с учебником, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учетом замысла.

Предметные: Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного? Графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имен прилагательных.

П. 21 1в. – упр. 105

2в.- упр. 107

20.

Р/Р. Написание сочинения по картине А. Пластова «Летом».

Урок практикум.

Беседа, написание текста.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине в устной или письменной форме.

21.

Местоимение

Урок – актуализация знаний

Анализ предложений, беседа, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приемами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать свое отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Предметные: Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3 л. После предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3 л. После предлогов; пересказывать текст сказки.

П. 22,

упр. 112

22.

РР. Основная мысль текста.

Урок - практикум

Наблюдение, сравнение, анализ, беседа, работа с учебником, словарем

Личностные: Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания.

Написать сочинение «Летние радости» (упр.114)

23.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Подготовиться к словарному диктанту

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (25 ч + 5 РР)

24.

Синтаксис. Пунктуация

Урок – актуализация знаний

Беседа, работа с учебником

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

П. 24, 25 упр.120

25.

Словосочетание.

Урок - получения новых знаний.

Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем.

Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Метапредметные: Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Предметные: Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.

П. 26, 27 упр. 130

26.

Разбор словосочетания.

Урок - получения новых знаний.

Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем

Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

П. 27, упр. 133

27.

Предложение.

Урок - получения новых знаний.

Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

Предметные: Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста.

П. 28 упр.136

28.

Р/Р. Сжатое изложение (на основе упр. 144).

Урок - практикум

Беседа, анализ текста, написание текста по памяти.

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

упр.144

29.

Виды предложений по цели высказывания.

Урок - получения новых знаний.

Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.

Предметные: Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

П. 29-30 упр.146

30.

Восклицательные предложения.

Урок - получения новых знаний.

Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

Предметные: Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять: интонационно верно произносить.

П.30, упр. 147

31.

Р/Р. Сочинение на тему по выбору. Устный анализ тем сочинений. Устный отзыв на сочинение.

Урок - практикум

Наблюдение, беседа, работа с учебником, анализ тем сочинений.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том,как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

32.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Урок – актуализация знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

П. 31, §32

Упр.157 взять отрывок из худ. текста (5-7 предлож.), определить в нем все члены предложения.

33.

Сказуемое.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.

П. 33

1 в-т - упр. 164

2 в-т – упр. 165

34.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем.

Предметные: Знать условие употребления тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста.

П. 34 Упр. 170

35.

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространенные и распространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие – второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

П. 35 упр.173 П. 36 Упр. 175

36.

Дополнение.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в вин. п. без предлога.

П. 37 упр.180

37.

Определение

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Предметные: Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определение в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

П. 38 упр. 182

38.

Обстоятельство.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Уважительное отношение к родному языку.

Предметные: Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану.

П. 39 упр. 189, 190

39.

Предложение с однородными членами.

Урок-практикум

Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным задание.

Предметные: Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми.

П. 40 упр. 193

1 в-т. 1 часть

2 в-т. 2 часть

40.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок практикум

Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Синтаксический разбор предложений.

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Предметные: Знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

П. 41 упр.203, упр.202

41.

Предложения с обращениями.

Урок - практикум

Наблюдение, выразительное чтение, анализ предложения Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать различные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Предметные: Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

П. 42 Упр. 211, 212

42.

Р/Р. Письмо.

Урок - практикум

Анализ текста, структура письма. Работа с учебником

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображенное на рисунке.

П. 43 Упр.215

43.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок - практикум

Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Предметные: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

П. 44 Упр. 217

44.

Р/Р. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».

Урок - практикум

Беседа, написание текста.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста.

45.

Пунктуационный разбор простого предложения

Урок практикум

Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Предметные: Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

П. 45 Упр.220

46.

Простые и сложные предложения.

Урок сравнения

Наблюдение, анализ предложения, работа с учебником, таблицами. Работа с интерактивной доской.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Предметные: Знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного: составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т.д.; писать рассказ по изображенному на рисунках.

П. 46 упр. 224, упр. 231

47.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок практикум

Наблюдение, синтаксический разбор предложений, предложения, работа с учебником, таблицами.

Личностные: Интерес к чтению.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличительные особенности животного.

П. 47 Упр.234

48.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения.

49.

Прямая речь.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное и написанное.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Предметные: Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

П. 48 упр.239, упр.242

50.

Диалог.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения

Личностные: Осознание ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Предметные: Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

П. 49 упр.248

51.

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Урок- общение

Анализ простого и сложного предложения, слово учителя, беседа, работа у доски, упражнения, работа в группах

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию

Метапредметные: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам.

упр.253 подготовка к диктанту

52.

Р/Р. Сжатое изложение (по Е.Мурашовой).

Урок практикум

Беседа, анализ текста, написание текста по памяти.

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

53.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Подготовиться к словарному диктанту

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч. + 3 РР)

54.

Фонетика. Гласные звуки.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Интерес к изучению языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Предметные: Знать предмет изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

П. 50, 51

Упр. 258

55.

Согласные звуки.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.

Предметные: Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков.

П. 52 Упр.268

56.

Изменение звуков в потоке речи.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Предметные: Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух.

П. 53 Упр.270

57.

Согласные твердые и мягкие.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова.

П. 54 Упр.272

58.

Р/Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский «Шкатулка»).

Урок –практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.

П. 55

Домашнее сочинение

59.

Согласные звонкие и глухие.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости – звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

П. 56 упр 281

60.

Графика. Алфавит

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Интерес к изучению языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.

Предметные: Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв.

П. 57-58 упр.293

61.

Р/Р. Сочинение-описание. Описание предмета.

Урок практикум

Анализ текста, коллективное сочинение

Метапредметные: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Предметные: Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.

62.

Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

П. 60 Упр. 300

63.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; правильно оформлять диалог на письме.

П. 61 упр. 308

64.

Орфоэпия.

Урок - получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.

Предметные: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

П. 62, упр. 313

65.

Фонетический разбор слова.

Урок обобщения

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Предметные: Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный).

П. 63, фонетический разбор слов

66.

Повторение и обобщение по теме «Фонетика.

Орфоэпия. Графика»

Урок обобщения

Слово учителя, опрос, наблюдение, работа с учебником, карточками, работа в группах

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию

Метапредметные: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

Упр.316 с индивид. заданиями

67.

РР. Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

Урок практикум

Анализ текстов сочинений

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс, соблюдая нормы его построения.

Предметные: Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника.

68.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч. + 2 РР)

69.

Слово и его лексическое значение.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

П. 64, упр.327 задание творческого характера – упр.328

70.

Однозначные и многозначные слова

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, карточками

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Предметные: Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

П. 65 упр.335

71.

Прямое и переносное значение слова.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, карточками

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Предметные: Знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением.

П. 66 упр.342

72.

Омонимы.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Предметные: Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.

П. 67 упр. 347

73.

Синонимы.

Урок - получения новых знаний

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Предметные: Знать содержание понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство свяи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

П. 68 упр. 355

74.

РР. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок практикум

Беседа, написание текста.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

75.

Антонимы.

Урок - получения новых знаний

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.

П. 69 упр. 362

Повторение изученного по теме «Лексика». Зачёт.

Урок обобщения

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра, работа в группах

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов.

Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану.

упр.366 (инд.сообще-ния

77.

РР. Подробное изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Метапредметные: Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.

упр.365 (подготовить словарики)

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч. + 4 РР)

78.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.

Предметные: Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст.

П. 70,71

упр.370

79.

Окончание.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением.

П. 72,

упр. 374

80.

Основа слова.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи.

П. 73

81.

РР. Сочинение по личным впечатлениям.

Урок практикум

Работа с текстом

Метапредметные: Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма.

82.

Корень слова.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Предметные: Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану.

П. 74 упр. 383

83.

РР. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Урок практикум

Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах

Предметные: Знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору.

П. 75 упр. 389

84.

Суффикс.

Урок - получения новых знаний

Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов.

П. 76 упр. 397

85.

Приставка.

Урок - получения новых знаний

Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова.

П. 77 упр.404

86.

РР. Выборочное изложение с изменением лица.

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Метапредметные: Воспринимать одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать характеристики выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

87.

Чередование звуков. Беглые гласные.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Предметные: Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е нулем звука в одной и той же морфеме; распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме.

П. 78, 79 упр. 413

88.

Варианты морфем.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

П. 80, Упр. 416,

89.

Морфемный разбор слова.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный).

П. 81 упр. 417

90.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках.

П. 82

91.

Буквы З и С на конце приставок.

Урок практикум

Анализ слов, работа с учебником, словарем

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать правило написания букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

П. 83 упр.431

92.

Буквы А-О в корнях -ЛАГ- // -ЛОЖ-

Урок практикум

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.

П. 84 подобрать 15 слов на данную орфограмму упр. 435

93.

Буквы А-О в корнях –РАСТ-//-РОС-.

Урок практикум

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям.

П. 85

Составить орфографический диктант на данную орфограмму, упр. 441

94.

Буквы О-Ё после шипящих в корне.

Урок практикум

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.

П. 86 1)составить свой орфографический диктант 2) найти трудные случаи написания слов ан данную орфограмму Упр. 444

95.

Буквы И-Ы после Ц

Урок практикум

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Предметные: Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением, и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст.

П. 8 7 составить словарик на данную орфограмму, упр. 447

96.

Повторение и обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование».

Урок обобщения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы, способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Упр. 450, 455

97.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера

98.

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль

Предметные: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.

опережающее задание - упр.458

99.

РР. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470).

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Упр. 457 написать сочинение на черновик

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАИФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15 ч. + 7 РР)

100.

Имя существительное как часть речи.

Урок обобщения

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение.

Предметные: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

П. 89, 90

упр.474

101.

РР. Доказательства в рассуждении.

Урок практикум

Работа с учебником, текстами рассуждениям, коллективное сочинение - рассуждение

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Предметные: Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении

П. 90 упр.477

102.

РР. Сочинение – рассуждение.

Урок практикум

Создание текста сочинения

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору

103.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.

Предметные: Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных.

П. 91 упр.481

104.

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Предметные: Знать основания деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных; озаглавливать текст.

П. 92 упр.492

105.

Род имен существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Предметные: Знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

П. 94 упр.504

106.

Имена существительные, которые имеют форму только мн.ч.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Предметные: Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст.

П. 95 упр.511

107.

РР. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница»)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.

108.

Имена существительные, которые имеют форму только ед.ч..

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Предметные: Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа.

П. 96 упр. 515

109.

Три склонения имён существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

П. 97 упр.527

110.

Падеж имён существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, мультимедийная презентация

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в, из, на, с; правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительных в предложении.

П. 98

111.

Правописание гласных в падежных окончаниях сущ. в ед.ч.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, работа в группах, инд.работа по карточкам

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Предметные: Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

П. 99 упр. 535

112.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

113.

РР. Изложение с изменением лица.

Урок практикум

Пишут изложение, изменяют лицо

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица.

114.

РР. Написание изложения с изменением лица.

115.

Множественное число имён существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

П. 100

упр.554

116.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

П. 101

составить орф.диктант

117.

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное».

Урок обобщения

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Упр. 561

118.

Морфологический разбор имени существительного

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, морфолог. разбор сущ.

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного.

П. 93

упр.499

119.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

опережающее задание - упр.566

120.

РР. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Предметные: Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

121.

РР. Написание сочинения по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8 ч. + 5 РР)

122.

Имя прилагательное как часть речи.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.).

Предметные: Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить текст на смысловые части.

П. 102 упр.577

123.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

П. 103 упр.585

124.

Отработка навыка правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок практикум

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Работа по карточкам

125.

РР. Описание животного. Изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником, написание текста по памяти

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания.

126.

Прилагательные полные и краткие.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

Предметные: Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

П. 105

упр.595

127.

РР. Описание животного на основе изображенного.

Урок - получения новых знаний

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником,

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине.

128.

РР. Сочинение по картине А.Н.Комаров «Наводнение».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

129.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

П. 106 упр. 602

130.

РР. Сочинение «Как я испугался».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного.

131.

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное».

Урок обобщение

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

упр.604 (выборочные задания)

132.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Подготовиться к словарному диктанту

133.

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль

Предметные: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.

опережающее задание - упр.607

134.

РР. Сочинение «Моё любимое животное».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Предметные: Составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.

ГЛАГОЛ (21 ч. + 6 РР)

135.

Глагол как часть речи.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

П. 107 упр.610

136.

НЕ с глаголами.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания.

П. 108 Упр. 618

137.

РР. Рассказ.

Урок практикум

Работа с учебником, устное сочинение, беседа

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Предметные: Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.

Задание опережающего характера – упр. 624

138.

Неопределенная форма глагола.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Предметные: Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме.

П. 110 упр. 633

139.

Употребление неопределённой формы глаголов.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Создать текст с использованием глаголов неопределенной формы

140.

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.

П. 111 упр. 643

141.

Виды глагола

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

П. 112 упр. 648

142.

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида.

Урок практикум

Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Работа по карточкам

143.

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Предметные: Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

П. 113 упр.654

144.

РР. Невыдуманный рассказ о себе.

Урок практикум

Работа с учебником, устное сочинение, беседа

Метапредметные: Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Предметные: Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я однажды…») и рассказывать его.

145.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

146.

Время глагола.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов.

П. 115 Упр. 656

147.

Прошедшее время

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе – по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени.

П. 116 упр. 665

148.

Настоящее время.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

П. 117 Упр.674

149.

Будущее время

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи.

П. 118, работа по карточкам

150.

Спряжение глагола.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчит, упростит; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы.

П. 19 - 20

упр. 682

151.

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Урок - получения новых знаний

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Предметные: Знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударныз личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием согласных); графичесуки обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи.

П.19-20 упр. 689

152.

Морфологический разбор глагола.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, карточками у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).

П. 121

упр.698

153.

РР. Сжатое изложение с изменением формы лица. (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»)

Урок практикум

Работа с текстом изложения, изменение лица

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.

Предметные: Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

154.

Ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед.ч.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

П. 122 Упр 703

155.

Употребление времен.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, создание устного текста

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме.

Упр. 704

156.

РР. Употребление «живописного» настоящего в повествовании.

Урок практикум

Работа с учебником, устное сочинение, беседа

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

П. 123 Упр. 707

157.

Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол».

Урок обобщения

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Адекватно понимать письменные высказывания.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

Упр.714, 715

158.

Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол».

Урок обобщения

Работа по карточкам

159.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера

160.

РР. Контрольное сочинение-рассказ по рисунку.

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование, создание собственного текста

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Предметные: Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной или письменной форме.

161.

РР. Написание контрольного сочинения-рассказа по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»)

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7 ч. + 2 РР)

162.

Разделы науки о языке.

Урок обобщения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

П. 124 упр.721

163.

Орфограммы в приставках и в корнях слова.

Урок обобщения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать об условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в притавке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

П. 125

Упр.732

164.

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок обобщения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать.

составить орфографический диктант на повторенные орфограммы

165.

Употребление Букв Ь и Ъ.

Урок обобщения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Предметные: Знать о различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных, о разделительном написании предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь , с орфограммами – разделительным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний.

П. 127

упр.744

166.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Урок обобщения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью.

Упр.749

Упр.751

167.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять лингвистические разборы слова.

168.

РР. Сочинение на тему по выбору

Урок контроля

Работа с учебником, картиной, словесное рисование, создание собственного текста

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору.

169.

РР. Написание сочинения на тему по выбору.

170.

Заключительный урок.