«ВОПИЮЩАЯ СКОРБЬ О РЕБЕНКЕ»
Урок по рассказу «Петька на даче» Л. Андреева 7 класс
Учитель русского языка и литературы Таратон Наталья Николаевна
МКОУ СОШ №3 с.Булыга-Фадеево Чугуевского района Приморского края
Цель: продолжить знакомство с ранним периодом творчества Л.Андреева, проследить: в чем сила изобразительности писателя, понять замысел автора.
Оформление: портрет писателя, высказывание о писателе и его творчестве, удочка, иллюстрации уч-ся к рассказу, репродукция картины Маковского «Свидание»
План: 1. Викторина-разминка «Как я знаю текст»
2. Анализ текста:
-лексическая работа
-проверка домашнего здания
- работа по 1 части рассказа: обращение к иллюстрациям, репродукции
-работа по 2 части рассказа
- работа по 3 части рассказа: инсценирование
3. Подведение итгов
4. Домашнее задаие
Ход урока:
Викторина:
1.Как звали хозяина парикмахерской?
2. Кто такая Надежда?
3. Назовите имена подмастерьев.
4. Кто это? «Худенький…глаза всегда сонные, рот полуоткрытый, около глаз и под носом у него прорезались тоненькие морщинки»
5. С кем подружился Петька на даче?
6. Назовите село, где находилась дача.
7. Чем увлекался Петька на даче?
Лексическая работа (индивидуальное задание):
Аляповатый, приказчик, подмастерье, окорначенный, оторопелый, апатичный.
Беседа:
1.Произведение какого жанра вы читали?
2. Какие эпизоды выделили, сколько частей получилось?
ВЫВОД: Соотношение частей по объему упрочивает важность центрального эпизода. Рассказ повествует об отчетливо расподающейся на два мира жизни- в городской парикмахерской и на даче.
Групповая работа (по карточкам): представьте мир города:
Парикмахерскую, окрестный квартал, работников и посетителей парикмахерской, главные события города, пейзаж
ВЫВОД: мы видим мир парикмахерской, мир грязных простынок, липучих пальцев, скучных запахов дешевых духов, замкнутый круг в «атмосфере без атмосферы» пребывет 10-летний мальчик, «чужой для самого себя», а за стенами парикмахерской- второй замкнутый круг- «брань, драки, плач, квартал, который уже понемногу засасывает другого ребенка, тремя годами старше,- Николку, убегающего на соседнюю улицу посмотреть пьяную драку и возвращающегося оттуда СМЕЮЩИМСЯ и СЧАСТЛИВЫМ.
Беседа:
- О чем вам говорит еще одна деталь (Михайла читает «Московский листок)?
В этом мире и возникает образ мальчика! Но сразу портрета Петьки мы не видим.
- Как создается автором литературный портрет героя?
ВЫВОД: Два окрика: «Мальчик, воды!» и «Вот, погоди!» являющиеся лейтмотивом рассказа «опоясываю»т первую самодостаточную для портрета деталь- «худая маленькая ручонка»
(Чтение высказывания М.Д.Ладыгина.)
Словесное рисование: по данной детали представьте внешность мальчика.
Следующая деталь портрета Петьки тоже обрамленная и она не менее выразительна теперь автор бросает на Петьку взгляд случайного прохожего через окно парикмахерской.
Зачитайте!
- Какие чувства вызывают у читателя похожий на старичка мальчик!
(Чтение высказывания А.Блока)
И только теперь внешность мальчика.
-Почему?
Работа с иллюстрациями:
сумел(а) отразить литературный портрет Петьки?
кто представляет его иначе?
Обращение к репродукции «Свидание».
Что изображено? (индивид.работа)
Почему ее можно считать иллюстрацией к рассказу?
Работа-обобщение по 1 части рассказа:
Охарактеризуйте худож.время 1 части.
Какое слово чаще повторяется в описаниях? (индивид.работа)
Запишите 5-6 эпитетов, характеризующих город.
Каким мы представляем будущее Петьки, отталкиваясь от материала 1 части.
Композиция рассказа представляет собой круг, кольцо, разорванное в одном месте. «Разрыв кольца»- самое экспрессивное место в рассказе. Появляется мать с символическим именем Надежда и увозит сына в то место, куда он стремился,- и начинается молниеносное преображение и внешнего, и внутреннего облика героя.
Беседа:
Когда вы почувствовали начало преображения Петьки?
Опишите мальчика по дороге на дачу.
Что нового в портрете мальчика? («он изумительно помолодел..!» в 10 лет-то!!)
Л.Андреев был незаурядным художником и мастером цветной фотографии.
Чтение наизусть отрывка (индивид.задание)
Беседа:
Какой пейзаж рисует автор за городом?
Какие услышали изобразительно-выразительные средства языка?
А какие психологические изменения происходят с мальчиком на даче?
«В первые два дня пребывания на даче богатство и сила впечатлений смяли его маленькую и робкую душонку…»
Прошло два дня. У него дел было по горло. Какие это дела?
Охарактеризйте худож.время 2 части
Запишите 5-6 эпитетов, характеризующих жизнь на даче.
В ЧЕМ СМЫСЛ ЗАГЛАВИЯ РАССКАЗА?
Инсценирование отрывка из рассказа.
Беседа:
Прав ли барин,сказав, что «детское горе не продолжительно»?
Что осталось в памяти Петьки от недели на даче?
Проблемный вопрос:
Финал произведения открыт: ВЕРНЕТСЯ ЛИ ПЕТЬКА НА ДАЧУ? (обращение внимания ребят на удочку, которая в классе)
Каждый читатель имеет право на собственное мнение.
Беседа:
А каково мнение автора? Что повторилось в конце 3 части, известное нам по 1 части?
Такой сюжетно-композиционный прием, дословно повторяющий в конце повествования уже известные факты, называется ретардацией.
ВЫВОД:Прием ретардации и сказочная стилистика при введении центрального фрагмента (много ли, мало ли жил Петька…») подчеркивают убежденность автора, что грязный город существовал и будет существовать, будет губить все светлые впечатления. Утрата счастья неминуема. Грубая действительность не допустит длительного существования счастья.
Каким вы представляете писателя, создавшего такой рассказ?
(Чтение высказывания М.Горького)
Подведение итогов.
Домашнее задание (на выбор):
Подготовить устный рассказ о даче от лица Петьки Николке.
Почему автор назвал Петьку жертвой большого города? (письменный ответ)
