Рабочая программа по литературе 5 - 9 классы (Беленький)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Большовская основная общеобразовательная школа

имени М.Д.Чубарых

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Соболевой Анны Петровны

учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории,

по предмету «Литература»

для 5-9 классов

на основном уровне обучения

2014-2015 учебный год

I.Пояснительная записка

• Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень основного общего образования составлена на основе:

• программы по литературе 5 -11 классы (Авторы программы Г.И.Беленький, М.М.Голубков, Ю.И.Лыссый) М. «Мнемозина», 2009;

• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году, базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования от 23.04.2012 г. №1380 «Об утверждении базисного учебного плана и примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

с учётом:

• приказа департамента образования Белгородской области от 10 апреля 2014 года №1240 «Об использовании новых форм преподавания»

Планирование ориентировано на УМК для общеобразовательных учреждений: «Литература. 5 класс», «Литература.. 6 класс», «Литература.. 7 класс»,. «Литература. 8 класс», «Литература.9 класс» под редакцией Г.И.Беленького. - Издательство: М., «Мнемозина», 2008 -2011.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Содержание и структура программ определяется целью литературного образования: приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы, развивать способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отражённые в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно – нравственную позицию школьников.

Достижение этих целей предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

формирование представлений о русской литературе, как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие художественно – творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Школьный курс литературы, с учётом возрастных особенностей обучающихся, складывается из нескольких этапов.

Курс 5-9-го классов, когда литература становится самостоятельным учебным предметом, можно назвать начальным курсом литературы.

В 5 классе объединяющими центрами являются древнейшей, древней и отчасти новой литературы, устного народного творчества. Выделяются разделы: «Человек перед лицом жизненных испытаний», «Поэзия природы», разделы, в которых представлены произведения о Великой Отечественной войне, о сверстниках пятиклассников.

В 6 классе сквозной проблемой курса становится главный предмет изображения в литературе – человек. Соответственно предлагаются разделы – «Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека»; « Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».

В 7 классе обучающиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времен. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.

Программой для 8 класса - в преддверии курса на историко- литературной основе – построена по хронологическому принципу. Обучающиеся обобщают свои наблюдения над спецификой литературы (её образностью, отличиями от других видов искусства).

В 9 классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее образование, школьникам преподаётся краткий курс литературы в историческом освещении – от «Слова о полку Игореве» до некоторых произведений 20 века.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета "Литература» на этапе основного общего образования в 5-8 классах - 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9 классе -102 часа(из расчета 3 учебных часа в неделю).

Для реализации рабочей программы используются учебники:

1. Снежевская М.А., Хренова О.М. Литература. 5 класс: учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в двух частях. М.: Мнемозина, 2005 г.

2. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 6 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

3. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

4. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 8 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008

5. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008

6. Методические рекомендации М., Дрофа 2008.; Урок за уроком М., «русское слово», 2002.

Изменения в авторскую программу не внесены

Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, урок –игра, урок-беседа, урок развития речи, урок внеклассного чтения и другие.

Методы и приёмы обучения: словесный, дедуктивный, проблемно - ориентированный, поисковый, исследовательский, метод самостоятельной работы

II.Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих

обязательному изучению (по выбору);

- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- работать с книгой;

- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных

родов и жанров;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,

соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и

аргументированно отстаивать свою;

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

▪ характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.

▪ владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.

▪ использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика).

▪ создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии.

▪ отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения.

▪ привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

за курс 7 класса

В результате изучения литературы учащиеся 7 класса должны

знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: роды литературы: эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой – повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представления); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- видеть в художественном тексте авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

за курс 8 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути классиков;

изученные теоретико-литературные понятия.

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать харктеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- □ создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Требования к уровню подготовки выпускников

основной школы

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны знать и уметь применять на практике:

• понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

• понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

• понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

• объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;

• характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

• определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

• выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты.

• давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);

• писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;

• писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики, сравнительные характеристики героев;

• писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

III. Содержание тем учебного курса.

5 класс (68 часов)

Введение. ( 1ч.)

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

Устное народное творчество -13 час.

Понятие об УНТ. Сказители и собиратели произведений УНТ (с повторением ранее изученного).

Сказки

Для чтения и изучения:

«Бой на Калиновом мосту», «Белая уточка», «Каша из топора», «Кот и Лиса».

Сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Сказка как жанр фольклора.

Для самостоятельного чтения:

Сборники РНС, «Гора самоцветов», сказки народов мира.

Малые жанры фольклора

Для чтения и изучения:

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Для самостоятельного чтения:

Сборники загадок, пословиц и поговорок. «Черный конь скачет в огонь». Русские загадки /Сост. В. Аникин; Б. Шергин. «Незабудки», «Пословицы в рассказах»; «При солнышке тепло, при матери добро».

Мифы и легенды

Для чтения и бесед:

Мифы Древней Греции.

О происхождении мира и богов. «Олимп», «Аполлон и Музы», «Пигмалион». Подвиги Геракла.

Славянские мифы и легенды.

Легенды русского народа: «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Никитушка Ломов».

Миф и легенда как жанры фольклора.

Для самостоятельного чтения:

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».

Мотивы фольклора в литературе -12час.

А.С.Пушкин. Сказка в жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Руслан и Людмила» (фрагменты).

Сказочные образы и мотивы в произведениях. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, рифма, интонация.

Для самостоятельного чтения:

Сказки А.С.Пушкина и В.А.Жуковского.

Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

Для чтения и изучения

«Снежная королева». Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Литературная сказка. -

Для самостоятельного чтения:

Х.К.Андерсен. « Русалочка», «Гадкий утенок»; Ш.Перро. Сказки. Братья Гримм. Сказки.

И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения:

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха». Близость басни к УНТ. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория.

Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Для чтения в классе:

«Лжец», «Любопытный», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осёл и Соловей», «Кукушка и Петух» и др. (по выбору учителя).

Для самостоятельного чтения:

Эзоп .Басни. С.В.Михалков. « Слон-живописец»

Из литературы XIX века- 15час.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра

И.А.Крылов. Великий русский баснописец

Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения:

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха». Близость басни к УНТ. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория.

Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Для чтения в классе:

«Лжец», «Любопытный», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осёл и Соловей», «Кукушка и Петух» и др. (по выбору учителя).

Для самостоятельного чтения:

Эзоп .Басни. С.В.Михалков. « Слон-живописец»

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.

Для чтения и изучения:

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Образность языка, звукопись. Тема и идея стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

А. В. Кольцов. Судьба поэта как отражение судьбы народной. Краткий рассказ о поэте.

Для чтения и изучения:

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Удаль и красота героя. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Аннибалова клятва» Тургенева.

Для чтения и изучения:

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению и унижению людей. Рассказ как повествование о жизни в эпоху крепостного права. Нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью. Духовные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой. Эпитет. Сравнение.

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. О детстве поэта о его дружбе с крестьянскими детьми.

Для чтения и изучения:

Стихотворение «Крестьянские дети». Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголосием и авторскими отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей. Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Для чтения и бесед:

Н.А.Некрасов «Школьник».

Стихи о родной природе — 2 час.

Ф.И. Тютчев Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Есть в осени первоначальной»; «Чародейкою зимой…» музыка стиха. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение).

Для чтения в классе:

Ф.И.Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится…», «В небе тают облака». А.А.Фет «Ласточки пропали…», «Скрип шагов вдоль улиц белых…». А.Н. Майков «Ласточки»; «Весна («Уходи, зима седая!»)», «Весна! Выставляется первая рама…», «Осень» (отрывок по выбору учителя). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Человек в сложных и опасных жизненных ситуациях - 9 час.

Л. Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения:

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет. Герой произведения.

В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Сигнал». Драматизм событий в рассказе. Причина разного отношения героев (Семен, Василий) к жизни. Нравственное превосходство Семена. Раскаяние Василия, признание своей роковой ошибки.

Рассказ как литературный жанр.

Из литературы XX века -5 час.

Л.Н. Андреев. Сведения о жизни писателя.

«Кусака». Призыв к доброте и состраданию.

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения: «Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага против эгоизма и своеволия (Сережа, Трилли).

Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

А. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя.

«Детство Никиты» . (избранные главы.

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Тихое утро». Разница в жизненном опыте мальчиков. Внешняя грубоватость и доброе сердце Яшки; уже не мальчик, еще не взрослый (самообладание в минуты смертельной опасности и «рев» после перенесенного страха). Как понимать заглавие рассказа. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.

Для самостоятельного чтения

В.Астафьев «Васюткино озеро». Основные черты характера героя. Его становление в борьбе с трудностями.

Родная земля — 8 час

К.Г.Паустовский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк.

Н.И. Рыленков. “Всё в тающей дымке”

Стихи о Великой Отечественной войне - 5 час.

Для чтения и бесед (по выбору):

А. Твардовский. «Рассказ танкиста», «Со слов старушки»; К.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете»; Н.Рыленков. «Бой шел всю ночь»; Я.Смеляков. «Судья». А.Ахматова. «Мужество»

Для самостоятельного чтения

В.П.Катаев, « Сын полка»

Содержание тем учебного курса.

6 класс (68 часов)

Введение. (2 часа) Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.

I. Устное народное творчество (2 часа)

Для чтения и изучения:

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Былина как один из видов УНТ. Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола. воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.

Для чтения и бесед:

Былины об Илье Муромце (в пересказе Б.Шергина); «Вольга и Микула Селянинович».

II Древнерусская литература (3 часа)

Для чтения и бесед:

Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание.

«Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе).

«Слово о погибели Русской земли».

Для чтения и изучения:

«Евпатий Коловрат» (из «Повести о разорении Рязани Батыем»). Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской земли. прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству.

Для чтения и бесед:

«Житие Александра Невского» (фрагменты).

III

Литература ХIХ века (34ч. + 7 ч. + 1 ч.)

Для чтения в классе:

В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Перчатка», «Светлана».

Для чтения и изучения:

Л.Н.Майков. «Емшан», А.К.Толстой. «Канут».

Понятие о балладе. Связь баллады с УНТ. Особенности балладного сюжета. Роль диалога. Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный смысл баллад.

А.С.Пушкин. Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта.

Для чтения и изучения:

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). торжественность поэтической речи.

«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Роль эпитетов и сравнений в стихотворении. «Няне». Многогранность чувств, выраженных в стихотворении.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский - старший и Троекуров. Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство и власть. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.

Для чтения в классе:

«Цветок», «Осень» (отрывок), «Узник», «Подражание Корану» (по выбору учителя).

Н.М.Языков. Слово о поэте. Песенная поэзия Языкова. «Песня», «Пловец».

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.

Для чтения и изучения:

«Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть.

«Три пальмы» Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. аллегорический смысл стихотворения.

Для чтения в классе:

«На севере диком...», «Утес», «Кинжал», «Казачья колыбельная песня».

Н.В.Гоголь. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.

Для чтения и бесед:

«Ночь перед Рождеством».

С.Т.Аксаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкое чувство природы. Особенности интонации.

Для чтения в классе:

Н.П.Огарев. «Дорога»; И.С.Никитин. «Ярко звезд мерцанье…»; А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои…», «Колодники»; А.А.Фет. «Чудная картина…»; И.З.Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» и другие стихотворения по выбору учителя.

К.Н.Станюкович. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед:

«Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутикова в судьбе Прохора. Правдивое, яркое изображение быта на корабле. Смысл названия рассказа.

А.П.Чехов. Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений.

Для чтения и изучения:

«Пересолил», «Толстый и тонкий». Юмор и сатира как две разновидности комического изображения жизни. Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. Острота комического сюжета. Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Для чтения и бесед:

«Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «С женой поссорился», «Дорогая собака» и др. ранние рассказы по выбору учителя.

В. Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Особенности повествования (рассказ от первого лица).

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Шолом-Алейхем. О писателе.

Для чтения и бесед:

«Мальчик Мотл». Печальный и сердечный юмор в повести.

Н.Д.Телешов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед:

«Домой». Мотивы поведения осиротевшего мальчика. Человечность старика-каторжника. Изображение трагической участи и нищеты народа. Роль пейзажа в рассказе.

IV

Литература ХХ века (14 ч. + 3 ч. + 2 ч.)

А.П.Платонов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героев. Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи.

Для чтения и бесед:

«Корова».

М.М.Зощенко. Сведения о писателе.

Для чтения и бесед:

«Не надо врать», «Бедный Федя». Комическое в рассказах. Вопросы нравственности в рассказах Зощенко.

М.М.Пришвин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Пейзаж и его роль. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения. Жанр сказки-были.

В.Г.Распутин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Д.Олдридж.

Для чтения и бесед:

«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа.

Ю.М.Нагибин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Старая черепаха». Тема верности и доброты в рассказе.

Для чтения в классе:

А.Яшин. «Пустырь», «Люблю все живое»; А.Жигулин. «Бурундук», «По зеленому перелогу»…», «Засыпают землею овраг…».

Содержание тем учебного курса 7 класс

Введение.

Художественное время и пространство в литературе.

Писатели о прошлом нашей Родины

М.Ю.Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Композиция поэмы, её язык, ритмика

А.К.Толстой. «Василий Шибанов»

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Интерес к прошлому Родины. «Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные временем. Остап и Андрий. Портретные характеристики. Особенности изображения людей и природы в повести. Чтение отрывка наизусть

А.С.Пушкин. Прошлое Родины. Петровская тема в творчестве поэта.. «Полтава»: исторический и личный конфликт в поэме. Сопоставление полководцев –Петра I и Карла ХII

Н.С.Лесков. Сведения о жизни писателя. Рассказ «Человек на часах»: проблема чувства и долга.

Писатели о своей современности

Н.А.Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. Мысль о величии народа в стихотворении «Железная дорога».

И.С.Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника»

«Бирюк»: роль конфликта в раскрытии характера. Стихотворения в прозе. Р/р Чтение наизусть

М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Приёмы сказочного повествования. Сатира. Гротеск.

А.Н. Островский. «Свои люди – сочтёмся» (сцены)

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»: осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.

Ф.И.Тютчев. «Не то, что мните вы, природа…» Тема природы в творчестве поэта

А.А.Фет. Человек и природа. Чтение наизусть

Л.Н.Толстой – автор повести о становлении характера человека. «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Н.Иртеньева. Взаимоотношение взрослых и детей в повести. «Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева.

Ф.М.Достоевский. Сведения о жизни писателя. «Мальчики». Добрые начала в человеке. Коля Красоткин – незаурядная личность

М.Горький. Сведения о жизни писателя Автобиографическая основа повести «Детство».

Ненависть автора к «свинцовым мерзостям жизни. Формирование характера Алёши

В К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

Стихи русских поэтов об искусстве (А.Блок, К. Бальмонт, К.Фофанов)

Вн.чт. К.Паустовский. Рассказы об искусстве («Старый повар», «О.Кипренский», «Беглые встречи»)

Зарубежная литература

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа Комедия «Мещанин во дворянстве». Господин Журден – герой комедии

Вн. чт. К.Гольдони «Слуга двух хозяев»

А. де Сент – Экзюпери. Сведения о жизни писателя. Иносказательный смысл историй в сказке «Маленький принц» Истинные и мнимые ценности жизни в сказке.

Р.Бредбери- писатель-фантаст. Рассказы.

8 класс (68часов)

Введение - 1ч. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства. I

Фольклор- 3 ч.

Для чтения и изучения:

Исторические песни

Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

 Лирические песни

«Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» и другие (по выбору). Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца». Песенный стих, параллелизм, особенности лексики, повторы.

Для самостоятельного чтения:

Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море, священный Байкал», «Среди долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и другие по выбору учащихся).

Древнерусская литература-5ч.

Для чтения и бесед:

  Жития Житийный жанр в древнерусской литературе.

Житие Сергия Радонежского (фрагменты). Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).

Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.            

Русская литература XIX – начала ХХ века- 40 ч.

А.С.Пушкин - 10ч. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.

Для чтения и изучения:

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.

Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в ее характере. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.

Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Теория литературы: образ-характер. Художественный вымысел в литературе.

Для самостоятельного чтения:

А.С.Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И.Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

М.Ю.Лермонтов - 8ч .Певец Родины и свободы.

Для чтения и изучения:

Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога.

«Мцыри». «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский).  Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский).

Для самостоятельного чтения:

«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения (по выбору учащихся), «Боярин Орша».

Н.В.Гоголь - 9 ч.  Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения  изучения:

«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров в комедии. Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и кино.

Теория литературы: драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения:

«Женитьба».

И.С.Тургенев - 5 ч. Психологическая глубина прозы писателя.

Для чтения и изучения:

«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.

Для самостоятельного чтения:

«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

 Л.Н.Толстой -3 ч.  Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения:

«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Теория литературы: литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза как способ построения произведения.

Для самостоятельного чтения:

«Хаджи - Мурат».

 В.Г.Короленко- 2 ч. Гуманизм писателя.

Для чтения и изучения:

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины.

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

Для самостоятельного чтения:

«Мгновение».

 И.А.Бунин.

Для чтения и бесед:

Лирика и проза писателя.  Рассказ «Сверчок». Прием противопоставления в рассказе, его значение.

 М.Горький - 3 ч. Вера писателя в человека.

Для чтения и изучения:

«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.

«Челкаш». Смысл сказок Горького.

Теория литературы: конфликт в художественном произведении.

Для самостоятельного чтения:

«Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти – мордасти», «Сказки об Италии»  (по выбору учащихся).

 Литература ХХ века — 16 ч.

Н.Н.Заболоцкий — 3ч. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».

Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Юмор.

 А.Т.Твардовский — 4 ч. Слово о поэте.

Для чтения и изучения:

«Василий Теркин»  (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема «большой» и «малой» родины. Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Вов и наше время.

Теория литературы: образ автора в художественном произведении. Традиции УНТ в литературе.

Для самостоятельного чтения:

«Василий Теркин» (полный текст).

К.Г.Паустовский - 3 ч. Лиризм прозы писателя.

Для чтения и изучения:

«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль « ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).

Теория литературы: роль воображения в художественном творчестве.

Для самостоятельного чтения:

«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и др. (по выбору уч-ся).

 В.М.Шукшин - 3 ч. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

«Дядя Ермолай». Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай.

«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

Для самостоятельного чтения:

«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и др. рассказы (по выбору учащихся).

 Н.М.Рубцов — 3 ч. Слово о поэте.

Для чтения и бесед:

«Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».

 Зарубежная литература- 5 ч.

В.Шекспир. Слово о драматурге.

Для чтения и бесед:

«Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.

Теория литературы: трагедия.

М.Сервантес. Слово о писателе.

«Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы

[link] ://www.folk.ru/

Приложение №1

Лист

корректировки рабочей программы по литературе

Название

раздела,

темы

Дата

проведения

по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата

проведения

по факту

Приложение №2

Календарно-тематическое планирование

по литературе 6 класс

(68 часов)

Календарно-тематическое планирование

по литературе 7 класс

(68ч)

Пояснительная записка

В соответствие с годовым планом графиком работы, планом школы, в связи с тем, что

уроки совпали с праздничными днями произведено уплотнение материала за счёт объединения тем.

Тема «К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (урок № 54) и тема «К. Паустовский: Исаак Левитан: рождение шедевра» (урок № 55) объединены в один урок 05.04.

Таким образом, по плану 68 часов, а будет проведено 67 часов.

Программа будет выполнена за счёт уплотнения программного материала.

Введение.

1

1

Художественное время и пространство в литературе

01.09

Писатели о прошлом нашей Родины -17 час.

2

М.Ю.Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта

1

04.09

презентация

3

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

08.09

4

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Композиция поэмы, её язык, ритмика

1

11.09

5

А.К.Толстой. «Василий Шибанов»

1

15.09

6

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Интерес к прошлому Родины.

1

18.09

7

«Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи

1

22.09

8

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные временем. Входной контроль

1

25.09

9

Остап и Андрий. Портретные характеристики

1

29.09

10

Особенности изображения людей и природы в повести.

Р/р Чтение наизусть

1

02.10

11

Р/р Написание контрольного сочинения по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

06.10

12

А.С.Пушкин. Прошлое Родины. Петровская тема в творчестве поэта

1

09.10

презентация

13

«Полтава»: исторический и личный конфликт в поэме.

1

13.10

14

Сопоставление полководцев – Петра I и Карла ХII

1

16.10

15

Вн. чт. А.Пушкин «Арап Петра Великого»

1

20.10

16

Н.С.Лесков. Сведения о жизни писателя

1

23.10

17

Рассказ «Человек на часах»: проблема чувства и долга

1

27.10

18

Сам. чт. Н.Лесков «Тупейный художник»

1

30.10

19

Н.А.Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта

1

10.11

20

Мысль о величии народа в стихотворении «Железная дорога»

1

13.11

21

Вн. чт. «Долюшка женская» в стихотворениях поэта

1

17.11

22

И.С.Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника»

1

20.11

Использ. сети Интернет

23

«Бирюк»: роль конфликта в раскрытии характера

1

24.11

24

Стихотворения в прозе. Р/р Чтение наизусть

1

27.11

25

М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

1.12

26

Приёмы сказочного повествования. Сатира. Гротеск.

1

4.12

27

А.Н. Островский. «Свои люди – сочтёмся» (сцены)

1

8.12

28

Вн.чт.«Снегурочка». Промежуточный контроль

1

11.12

29

А.П.Чехов. Слово о писателе.

1

15.12

презентация

30

«Хамелеон»: осмеяние самодурства и угодничества в рассказе

1

18.12

31

Вн. чт. Рассказы Чехова

1

22.12

32

Р/р Написание контрольного домашнего сочинения по творчеству А.П.Чехова

1

25.12

33

Ф.И.Тютчев. «Не то, что мните вы, природа…»

1

29.12

аудиозапись

34

А.А.Фет. Человек и природа

1

15.01

аудиозапись

35

Р/р Чтение наизусть

1

19.01

36

Сам. чт. Я.П.Полонский. «Дорога», «Зимний путь»

1

22.01

37

Л.Н.Толстой – автор повести о становлении характера человека

1

26.01

Использ. сети Интернет

38

«Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Н. Иртеньева

1

29.01

39

Взаимоотношение взрослых и детей в повести

1

2.02

40

«Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева

1

5.02

41

Р/р Написание контрольного сочинения по творчеству Л.Толстого

1

9.02

42

Ф.М.Достоевский. Сведения о жизни писателя

1

12.02

43

«Мальчики». Добрые начала в человеке

1

16.02

44

Коля Красоткин – незаурядная личность

1

19.02

45

Р/р Написание контрольного сочинения по прочитанным страницам из романа Ф.Достоевского

1

26.02

46

М.Горький. Сведения о жизни писателя

1

1.03

Презентац

47

Автобиографическая основа повести «Детство»

1

4.03

48

Ненависть автора к «свинцовым мерзостям жизни»

1

8.03

49

Формирование характера Алёши

1

11.03

50

Р/р Подготовка и написание сочинения по творчеству М. Горького

1

15.03

51

Вн.чт. В.Солоухин. «Закон набата», «Мочёные яблоки»

1

18.03

52

Р/р Юные герои произведений (по страницам изученного)

1

22.03

Использ. сети Интернет

53

В мире звуков и красок. С.П. Шевырёв «Звуки (К N. N.)»

1

25.02

54

К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

1

5.04

55

К.Паустовский. «Исаак Левитан»: рождение шедевра

56

Стихи русских поэтов об искусстве (А.Блок, К. Бальмонт, К.Фофанов)

1

8.04

57

«Содружество муз». Интегрированный урок (литература, музыка, изобразительное искусство)

1

12.04

58

Вн.чт. К.Паустовский. Рассказы об искусстве («Старый повар», «О.Кипренский», «Беглые встречи»)

1

15.04

Зарубежная литература -12 час.

59

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа

1

19.04

Использ. с Интернет

60

Комедия «Мещанин во дворянстве».

1

22.04

61

Господин Журден – герой комедии

1

26.04

62

И.А.Крылов «Урок дочкам» (обзор содержания комедии)

1

29.04

63

Вн. чт. К.Гольдони «Слуга двух хозяев»

1

6.05

64

А. де Сент – Экзюпери. Сведения о жизни писателя

1

10.05

Использ. сети Интернет

65

Иносказательный смысл историй в сказке «Маленький принц». Итоговый контроль.

1

13.05

66

Истинные и мнимые ценности жизни в сказке

1

17.05

67

Сам.чт. Р.Бредбери- писатель-фантаст

1

20.05

68

Сам.чт. Р.Бредбери . Рассказы

1

24.05

Календарно-тематическое планирование

по литературе 8 класс

(68ч)

Пояснительная записка

В соответствие с годовым планом графиком работы, планом школы, в связи с тем, что уроки совпали с праздничными днями произведено уплотнение материала за счёт объединения тем.

1.Тема «Особенности композиции поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин» (урок № 54) и тема «Анализ образа главного героя поэмы «Василий Тёркин» (урок № 55) объединены в один урок 11.04.

2.Тема «Особенности проблематики рассказа «Телеграмма» (урок № 58) и тема «Система образов рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма» (урок № 59) объединены в один урок 23.04.

3.Тема «Личность поэта Н. М. Рубцова. Основные мотивы творчества» (урок № 62) и тема «Художественные особенности поэзии Н. Рубцова» (урок № 63) объединены в один урок 7.05

Таким образом, по плану 68 часов, а будет проведено 65 часов.

Программа будет выполнена за счёт уплотнения программного материала.

Тема

Кол-во часов

Содержание урока

Домашнее задание

Дата

по плану

факт.

Введение

1

1

Литература-искусство слова

1

Знакомство с особенностями литературы как вида искусства; понятие художественного образа

Письменный ответ на вопрос

01.09

Фольклор

3

2

Фольклор как отражение народного сознания. Лирические песни как жанр

1

Знакомство с тематикой, особенностями лирических песен

Сообщение по обрядовым песням

05.09

3

Обрядовые песни русского народа как разновидность лирической песни

1

Знакомство с особенностями обрядовых песен русского народа

Сообщение по историческим песням

08.09

4

Обрядовые песни, исторические песни.

1

Дать основные представления о тематике и проблематике исторических песен

Выучить наизусть песню по выбору

12.09

Житийная литер.

4

5

Житие как жанр древнерусской литературы

1

Основные признаки жития как жанра древнерусской литер.

конспект

15.09

6

Отрывки из произведения Б.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский»

1

Комментированное чтение, работа со словарем литературоведческих терминов

Стр.54, вопр.1, 2

19.09

7

Особенности языка и стиля «Жития протопопа Аввакума,..»

1

Особенности языка древнерусской литературы

Стр.55-56, пересказ

22.09

8

Традиции и новаторство в «Житие протопопа Аввакума, …»Входной контроль

1

Подведение итогов работы над жанром жития, выявление новаторских черт в «Житие…»

Выразительное чтение

26.09

9

Роль поэта и назначение поэзии в стихотворении Державина «Памятник»

1

Показать, как изменилась роль поэта в 18 веке по сравнению с древнерусской литературой, знакомство со схемой анализа лирического стихотворения

Выучить наизусть стихотворение «Памятник»

29.10

А.С.Пушкина

8+2

10

История России в творчестве А.С.Пушк ина

1

Вспомнить произведения Пушкина на историческую тематику, выявить общие принципы их написания

Сообщение об А.С.Пушкине

03.10

11

Историческая основа повести «Капитанская дочка»

1

Выявить принцип историзма как основной в «Капитанской дочке», сопоставление текста из «Капитанской дочки» с отрывками из «Истории Пугачева».

Читать повесть «Капитанская дочка»

06.10

12

Образ Гринева, его роль в произведении

1

Знакомство с элементами анализа литературного героя, определение роли образа Гринева в повести

Пересказать 4 встречи Гринева с Пугачевым

10.10

13

Четыре встречи Пугачева и Гринева

1

Сопоставление двух главных героев повести

Сопоставить героев повести

13.10

14

Сопоставительный анализ героев повести

1

Сопоставление различных героев повести

Выписать отношение Пушкина к бунту

17.10

15

Отношение автора к Пугачеву

1

Выявление отношения автора к Пугачеву и народному восстанию. Роль эпиграфа

Проанализировать образ Маши

20.10

16

Образ Маши Мироновой, ее душевная стойкость, нравственная красота

1

Отработка навыков анализа литературного героя, раскрыть смысл названия повести

Художественный пересказ описания метели

24.10

17

Художественные особенности повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1

Выявить художественные особенности повести «Капитанская дочка»

Подготовиться к сочинению

27.10

18-19

Р/РОбучающее сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

2

Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование

Дописать сочинение

10.11

14.11

Творчество М.Ю.Лермонтова

5+1+2

20

Трагическое мироощущение М.Ю.Лермонтова

1

Дать представление о формировании трагического мироощущения М.Ю,Лермонтова

Подготовить рассказ о биографии М.Ю,Лермонтова

17.11

21

Одиночество-лейтмотив поэзии М.Ю.Лермонтова

1

Закрепление полученных ранее навыков по анализу лирического стихотворения

Выучить наизусть одно из стихотворений М.Лермонтова

21.11

22

История создания поэмы «Мцыри». Особенности романтического мировосприятия. Роль эпиграфа в раскрытии авторского замысла.

1

Дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия, объяснить роль эпиграфа

Прочитать поэму «Мцыри», охарактеризовать главного героя

24.11

23

Образ главного героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

1

Знакомство с анализом романтического героя, закрепление основных навыков анализа литературного героя

Определить основный конфликт поэмы, ее кульминацию

28.11

24

Образы-символы в поэме. Особенности композиции и конфликта поэмы

1

Дать представление об образах-символах, закрепить знания о композиции и конфликте художественного произв.

Выучить наизусть отрывок из поэмы

1.12

25

в/ч.Знакомство с поэмой М.Ю.Лермонтова «Демон»

1

Знакомство с текстом поэмы «Демон»

Подготовиться к сочинению

5.12

26-27

р/р. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

2

Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование

Дописать сочинение

8.12

12.12

Творчество Н.В.Гоголя

6+1+2

28

Детство и юность Н.В.Гоголя. Становление писателя. История создания комедии «Ревизор»

1

Знакомство с основными фактами биографии Н.В.Гоголя, историей создания комедии «Ревизор»

Подготовить рассказ о биографии писателя, прочитать 1 действие комедии

15.12

29

Знакомство с афишей комедии «Ревизор».

1

Дать первоначальное представление о комедии «Ревизор»

Прочитать комедию, выписать отличительные черты чиновников

19.12

30

Чиновники города N Промежуточный контроль

1

Сформировать навыки самостоятельного анализа образов чиновников, научить внимательному отношению к деталям гоголевского текста

Дать письменную характеристику Хлестекова

22.12

31

Образ Хлестакова в комедии «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина»

1

Отработать навык анализа литературного героя, выявить средства типизации

Найти в комедии основные этапы сюжета

26.12

32

Основной конфликт комедии «Ревизор».Особенности развития сюжета

1

Работа с литературоведческими понятиями, отработка навыков определения основных этапов сюжета

Составить таблицу, отражающую художественные особенности комедии

29.12

33

Художественные особенности комедии Н.В.Гоголя. Специфика гоголевской сатиры. «Смех сквозь слезы»

1

Дать представление о художественных особенностях комедии, выявить характер смешного

Прочитать комедию Н.В.Гоголя «Женитьба»

16.01

34

в/ч.Знакомство с комедией Н.В.Гоголя «Женитьба»

1

Знакомство с текстом комедии «Женитьба», расширение представления учащихся о творчестве писателя

Подготовиться к сочинению

19.01

35-36

р/р.Обучающее сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

2

Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование

Дописать сочинение

23.01

26.01

Творчество И.С.Тургенева

4+1

37

Любовь в жизни И.С.Тургенева. История создания повести «Ася»

1

Знакомство учащихся с личностью И.С.Тургенева, с историей создания повести «Ася»

Прочитать повесть «Ася»

30.01

38

Система образов в повести И.С.Тургенева «Ася». Гагин и господин Н.Н.

1

Отработка навыка анализа литературного героя

Устный рассказ о главной героине

2.02

39

Образ Аси в повести И.С.Тургенева

1

Отработка навыков анализа литературного героя

Найти в тексте пейзажные зарисовки и определить их роль в произведении

6.02

40

Художественные особенности повести И.С.Тургенева «Ася». Трактовка произведения в критике

1

Знакомство учащихся с художественными особенностями повести, с различной интерпретацией повести в критике

Прочитать повесть Тургенева «Первая любовь»

9.02

41

в/ч. Повесть И.С.Тургенева «Первая любовь»

1

Знакомство с текстом повести «Первая любовь».

Творческая работа на тему: «Тема любви в творчестве Тургенева

13.02

Л.Н.Толстой

3+1+1

42

Л.Н.Толстой. Семейные традиции. Род Толстых

1

Познакомить учащихся с известными предками Л.Н.Толстого, вспомнить изученные ранее произведения писателя

Прочитать один из «Севастопольских рассказов» писателя

16.02

43

в/ч.»Севастопольские рассказы». Отношение Толстого к войне

1

Расширить представление учащихся о творчестве писателя, раскрыть отношение автора к войне и насилию

Прочитать рассказ Л.Толстого « После бала»

20.02

44

История создания рассказа «После бала». Особенности жанра.

1

Познакомить учащихся с историей создания рассказа, выявить особенности жанра произведения

Проанализировать поведение полковника на балу и после бала

27.02

45

Особенности композиции рассказа. Полковник на балу и после бала.

1

Выявить основные особенности композиции рассказа, отработать навык анализа литературного героя

Составить сложный план сочинения

1.03

46

р/р. Обучающее сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»

1

Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование

Дописать сочинение

5.03

Творчество М.Горького

2+1

47

Романтическое восприятие жизни М.Горьким. «Песня о Соколе» как романтическое произведение

1

Дать первоначальные представления об особенностях формирования романтического восприятия М.Горького

Подготовить художественный пересказ «Песни о Соколе»

12.03

48

«Песня о Соколе» как притча о смысле жизни

1

Выявление основных художественных особенностей «Песни о Соколе»

Прочитать рассказ «Старуха Изергиль»

15.03

49

в/ч.Знакомство с рассказом М. Горького «Старуха Изергиль»

1

Расширение представлений о романтическом творчестве М.Горького

Написать отзыв на одно из романтических произведений М.Горького

19.03

Творчество А.Грина

2+1

50

А.Грин- человек романтической мечты

1

Познакомить учащихся с личностью А.Грина, с особенностями его творчества

Прочитать рассказ А.Грина «Зеленая лампа»

22.03

51

Анализ проблематики рассказа А.Грина «Зеленая лампа»

1

Дать основные представления о проблематике и сюжете рассказа А.Грина «Зеленая лампа»

Прочитать феерию А.Грина «Алые паруса»

26.03

52

в/ч. Феерия А.Грина «Алые паруса»

1

Расширить представление учащихся о творчестве А.Грина, познакомить с особенностями проблематики произведения

Творческая работа на тему: «Роль мечты в понравившемся произведении А.Грина»

5.04

Творчество А.Т.Твардовского

3+1

53

Судьба А Твардовского в годы войны. История создания поэмы «Василий Теркин»

1

Дать основные представления о деятельности А.Твардовского в годы войны, познакомить с историей создания поэмы «Василий Теркин»

Сообщение о деятельности А.Твардовского в годы войны, прочитать поэму «Василий Теркин»

9.04

54

Особенности композиции поэмы А.Твардовского «Василий Теркин»

1

Отработать навык анализа композиции поэмы

Письменная характеристика главного героя поэмы

11.04

55

Анализ образа главного героя поэмы «Василий Теркин»

Отработка навыка анализа литературного героя

Отобрать эпизоды, характеризующие Василия Теркина

56

р/р. Обучающее сочинение по поэме А.Твардовского «Василий Теркин»

1

Отработка навыков написания сочинения на литературную тему

Дописать сочинение

16.04

Творчество К.Г.Паустовского

3+5

57

К.Г.Паустовский-мастер художественного слова

1

Знакомство с личностью К.Паустовского, обучение конспектированию лекции

Прочитать рассказ «Телеграмма»

19.04

58

Особенности проблематики рассказа «Телеграмма»

1

Выявить особенности проблематики рассказа «Телеграмма»

Дать подробную характеристику одному из героев рассказа

23.04

59

Система образов рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Проанализировать систему образов рассказа

Продумать план сочинения на тему : «Тема «отцов и детей» в рассказе Паустовского «Телеграмма»

60

61

р/р.Обучающее сочинение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

2

Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование

Дописать сочинение

26.04

30.04

Творчество Н.М.Рубцова

2

62

Личность поэта Н.М.Рубцова. Основные мотивы творчества

1

Дать основные представления о личности Н.Рубцова, определить основные мотивы творчества поэта

Выявить художественные особенности поэзии Н Рубцова

Выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта

Письменный анализ одного из стихотворений Н.Рубцова

7.05

63

Художественные особенности поэзии Н.Рубцова

64

65

р/р.Контрольное сочинение по изученному материалу

2

Проверка навыков написания сочинения на литературную тему

Сообщение об У.Шекспире

10.05

Зарубежная литература

3

14.05

66

67

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Итоговый контроль.

1

Расширить представление учащихся о мировом литературном процессе, знакомство с трагедией «Ромео и Джульетта»

Выучить понравившийся отрывок из трагедии

17.05

21.05

68

Дж.Г.Байрон. Романтические произведения

1

Знакомство с романтической поэзией Дж.Г.Байрона

24.05

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Пояснительная записка

В соответствии с годовым календарным графиком работы МОУ «Большовская основная общеобразовательная школа имени М.Д.Чубарых» в календарно - тематическое планирование внесено изменение, так как уроки, выпавшие на праздничные дни, будут объединены.

1.Урок№ 88 тема « А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Комическое и трагическое в прозе писателя.» и урок № 89 тема «Рассказы А. П.Чехова «Тоска», «Смерть чиновника». Трансформация темы «маленького» человека.» объединены в один урок 29.04.2016

2.Урок № 97 тема «М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы»

и урок № 98 тема «М. Шолохов «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе. Трагедия народа в годы войны и судьба А. Соколова» объединены в один урок 16. 05. 2016. 3.Урок №100 и урок№101тема «Р/р. Классное сочинение «Образ России в литературе 20 века» объединены в один урок 20.05.16

п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во час.

План

Фактичес.

Использование

ЭОР и ИОР

1

Введение. Литература как искусство слова.

1

3.09

Литература эпохи Античности

1

2

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», Щедрость души поэта.

1

4.09

Работа с интернетом

(поиск сведений)

Литература эпохи Средневековья

2

3

Данте Алигьери. «Божественная комедия» («Ад», I, V песни).

1

7.09

Работа с интернетом

(поиск сведений)

4

Трехчастная композиция поэмы «Божественная комедия» как символ пути человека от заблуждения к истине.

1

10. 09

I Литература Древней Руси

6

5

Общая характеристика древнерусской литературы: истоки и начало, многообразие жанров.

1

11.09

6

«Слово о полку Игореве»: открытие, время создания, авторство. Входной контроль

1

14. 09

7

Историческая основа памятника, его сюжет, жанр

1

17. 09

8

Нравственно-патриотическая идея «Слова…».

1

18. 09

9

«Золотое слово» Святослава. Характеры и образы русских князей.

1

21. 09

10

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Значение «Слова…» для русской культуры.

1

24. 09

КИМ по разделу 1

Литература эпохи Возрождения

2

11

Уильям Шекспир. Жизнь и творчество.

Трагедия «Гамлет». Трагический характер конфликта в произведении.

1

25. 09

Работа с интернетом

(поиск сведений)

12

Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Гамлет в ряду «вечных» образов.

1

28. 09

II Литература XVIII века

8

13

Общая характеристика литературы 18 века. Сведения о классицизме. Античность и классицизм.

1

1. 10

14

Сентиментализм как литературное направление. Антикрепостническая направленность в литературе.

1

2.10

15

М. В. Ломоносов. Жизнь и творчество.

Жанр оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»

1

5 .10

16

Г. Р. Державин. Жизнь и творчество.

Традиции и новаторство в поэзии. Жанры поэзии. «Памятник», «Властителям и судиям» (фрагменты)

1

8.10

КИМ по творчеству М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина

17

Д. И. Фонвизин. Жизнь и творчество.

Комедия «Недоросль». Черты классицизма в комедии.

1

9.10

18

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма.

1

12.10

КИМ по творческтву писателя

19

Н. М. Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза». Сентиментальный сюжет повести

1

15.10

20

А. Н. Радищев. Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

1

16.10

Европейская литература эпохи Просвещения

1

21

Иоганн Вольфганг Гёте. Жизнь и творчество. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте.

1

19.10

Работа с интернетом

(поиск сведений)

III Литература первой половины XIX века

60

22

Романтизм и реализм в литературе первой половины 19 века.

1

22.10

23

В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. Стихотворения «Море», «Невыразимое». Черты романтизма в лирике поэта

1

23.10

24

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество.

1

26.10

25

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы.

1

29.10

26

Общественный и личный конфликт в комедии «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший».

1

30.10

27

Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров.

1

9.11

28

«Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Смысл названия и проблема ума в комедии.

1

12.11

29

Черты классицизма и реализма в комедии «Горе от ума», образность и афористичность её языка.

1

13.11

30

Анализ комедии в критическом этюде

И. А. Гончарова «Мильон терзаний».

1

16.11

КИМ по творчеству

писателя

31-32

Р/Р Классное сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

2

19.20.11

Европейская литература эпохи романтизма

1

33

Джордж Гордон Байрон. Жизнь и творчество(обзор). Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие «байронического» героя.

1

23.11

Работа с интернетом

(поиск сведений)

34

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

1

26.11

35

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике.

1

27.11

36

Основные мотивы поэзии А. С. Пушкина, их развитие на разных этапах его творческого пути.

1

30.11

37

Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике А. С. Пушкина.

1

3.12

38

Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики А. С. Пушкина. Гармония мысли и образа.

1

4.12

39

Роман «Евгений Онегин». История создания. Своеобразие жанра и композиции.

1

7.12

40

«Евгений Онегин». Единство эпического и лирического начал. Образ автора в романе.

1

10.12

41

Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений.

1

11.12

42

Образ Е. Онегина и тип «лишнего человека в русской литературе.

1

14.12

43

Главные герои романа, причины их жизненной драмы.

1

17.12

44

Тема любви и долга в романе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Промежуточный контроль

1

18.12

45

Нравственно-философская проблематика романа «Евгений Онегин

1

21.12

46

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Энциклопедизм романа.

1

24.12

47

Богатство и своеобразие языка романа. «Онегинская строфа».

1

25.12

48

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике. Оценка романа «Евгений Онегин» в русской критике.

1

28.12

49

В. Г. Белинский «Сочинения Александра Пушкина» (фрагменты статей 8, 9).

1

29.12

50

А. С. Пушкин «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, погубившая сильного человека.

1

14.01

51

А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда. Злая сила зависти.

1

15.01

КИМ по творчеству

А. С. Пушкина

52-53

Р/р. Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.

2

18. 21.01

54

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

1

22. 01

Работа с интернетом

(поиск сведений)

55

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Поэт и его поколение.

1

25.01

56

Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

1

28.01

57

Образ поэта в лермонтовской лирике («Поэт», «Смерть Поэта» и др.)

1

29.01

58

Тема родины в лирике М. Ю. Лермонтова. Природа и человек в философской лирике поэта.

1

1.02

59

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.

1

4.02

60

Образы повествователей, особенности композиции произведения, её роль в раскрытии образа Печорина.

1

5.02

61

Печорин в ряду героев романа «Герой нашего времени». Печорин в галерее «лишних людей».

1

8.02

62

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы в «Герое нашего времени».

1

11.02

63

Тема любви и женские образы в романе М. Ю. Лермонтова.

1

12.02

64

Печорин и Онегин. Черты романтизма и реализма в романе.

1

15.02

65

Оценка романа «Герой нашего времени» в русской критике.

1

18.02

КИМ по творчеству

М. Ю. Лермонтова

66-67

Р/р. Классное сочинениепо творчеству М. Ю. Лермонтова.

2

19,22.02

68

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Своеобразие гоголевского реализма.

1

25.02

Работа синтернетом

(поиск сведений)

69

Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр и композиция, логика последовательности её глав.

1

26.29.

70

Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов.

1

29.02

71

Образы помещиков и чиновников и средства их создания в поэме «Мертвые души».

1

3.03

72

Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о МокииКифовиче и КифеМокиевиче.

1

4.03

73

Смысл названия поэмы. Души мертвые и живые в произведении. Образ автора.

1

10.03

74

Лирические отступления в поэме «Мертвые души», образ Руси и мотив дороги.

1

11.03

75

Художественные особенности прозы Н. В.Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании).

1

14.03

76

Н. В. Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.

1

17.03

КИМ по творчеству

Н. В. Гоголя

77-78

Р/р. Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.

2

21.03

24.03

79

К. Н. Батюшков. Представитель «легкой» поэзии, «поэт радости». (Стихотворения :«Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов»)

1

25.03

80

А. В. Кольцов. Близость творчества поэта к народному творчеству. («Не шуми ты, рожь…», «Лес» и др.)

1

4.04

81

Е. А. Баратынский. «Поэзия мысли». Национальный характер поэзии. Творчество как обитель души.

1

7.04

IV Литература второй половины XIX века

9

82

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Тема «невыразимого» в лирике. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

1

8.04

83

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Представление автора о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

1

11.04

84

Новизна мотивов интимной лирики Н. А. Некрасова. (Давно – отвергнутый тобой…», «Письма».«Горящие письма»)

1

14.04

85

Л. Н. Толстой. Исследователь путей нравственного совершенствования человека.

1

15.04

86

Л. Толстой «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии. Духовный рост – основной критерий писателя в оценке людей.

1

18.04

87

Ф. М. Достоевский. Писатель – психолог. «Белые ночи». Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.

1

21.04

88

А. П. Чехов. Жизнь и творчество.Комическое и трагическое в прозе писателя.

1

22.04

89

Рассказы А. П. Чехова «Тоска», «Смерть чиновника». Трансформация темы «маленького» человека.

1

КИМ по разделу 4

90

Подготовка к домашнему сочинению по литературе 19 века.

1

25.04

Работа с интернетом

(поиск сведений)

V Литература XX века

12

91

Русская литература XX века – литература великих и трагических лет (обзор).

1

28.04

92

А. А. Блок. Родина и любовь как единая тема в творчестве поэта («Русь» и др.)

1

29.04

93

С. А. Есенин. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии. («Гой ты, Русь моя родная!..», «Отговорила роща золотая»)

1

5.05

94

В. В. Маяковский. Новаторство в стихосложении. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм. Звуковая инструментовка стиха.

1

6.05

95

А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Тема Родины и гражданского долга в лирике. Итоговый контроль

1

12.05

Прослушивание фонограммы

КИМ по поэзии

XX века

96

М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце» (разбор избранных глав). Шариков и шариковщина.

1

13.05

97

М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы.

1

1

16.05

98

М. Шолохов «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе.

99

А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Автобиографическая основа произведения «Матренин двор». Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.

1

19.05

100-101

Р/р. Классное сочинение «Образ России в литературе 20 века».

2

20.05

Работа с интернетом

(поиск сведений)

102

Литература народов России. Габдулла Тукай. Лиризм стихотворений поэта

1

23.05