Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа пос. им. 25 Октября»
Лаишевского района Республики Татарстан.
«Рассмотрено» руководитель ШМО
_______/Карпова Л.Н./
протокол № _1__________
от «29» августа 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
МБОУ «СОШ
пос. им. 25 Октября»
________ / Чихаздинская С.А./
«____»______________2016г.
«Утверждаю»
директор
МБОУ «СОШ
пос. им. 25 Октября»
_______/ Трифонова Ю.Г/
Приказ № ____________от
«____»_____________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного часа по русскому языку
«Практикум по орфографии, пунктуации, написанию сжатого изложения»
для 8 класса
на 2016 -2017 учебный год.
Составитель программы:
Клеткина Татьяна Александровна
учитель первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 8 классов и рассчитан на 35 часов -1 час в неделю.
Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ОГЭ) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры, эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Цель: Совершенствование навыков орфографии и пунктуации, написания сжатого изложения.
Задачи:
обобщить и систематизировать знания трудных разделов по орфографии и пунктуации;
совершенствовать приобретенные общеучебные умения и навыки;
углубить знания по синтаксису и пунктуации;
развивать практический навык решения тестовых заданий
написание сжатого изложения по критериям ОГЭ.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:
правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;
правильно писать слова с орфограммами в корне, приставках, суффиксах;
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах прилагательных, причастий и отглагольных прилагательных;
находить вводные слова;
различать сложные предложения; применять правила постанови знаков препинания;
научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
владеть формами обработки информации исходного текста;
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Программа курса построена по принципу модуля и состоит из двух частей: «Орфография и пунктуация», «Учимся писать сжатое изложение».
Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются: работа под руководством учителя (составление опорных схем, графические обозначения, работа с таблицей, аналитическая работа с текстом); самостоятельная работа (решение орфографических задач, практическая работа, обучающий диктант); индивидуальная работа (решение тестовых заданий).
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.
Курс имеет практическую направленность. Он необходим, так как способствует повторению и закреплению материала, знание которого важно при выполнении заданий ГИА в 9 классе. Теоретический материал подается блоками в виде таблиц, схем, презентаций, что позволяет систематизировать материал и способствует лучшему его осмыслению и запоминанию.
Закрепление ведется на художественных текстах, изучаемых в школе, и на типовых экзаменационных материалах.
1 часть
Содержание тем по орфографии и пунктуации
Тема 1-2. Правописание гласных в корнях слов.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Чередующиеся корни. Закономерности написания в них гласных букв. Буквы ы\и после ц в корне слов. Гласные после шипящих.
Тема 3 – 4. Правописание приставок.
Правописание приставок 1 группы, которые всегда пишутся одинаково. Правописание приставок 2 группы, которые оканчиваются на –с,-з. Правописание приставок 3 группы, которые зависят от значения (пре-, при_)
Тема 5- 7. Правописание -н-, -нн- в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, наречий, кратких и полных причастий.
Тема 8. Тестирование по орфографии
Тема 9-10 . Вводные слова и словосочетания.
Знаки препинания при вводных словах.
Конструирование предложений с вводными словами и омонимичными членами предложения.
Тема 11-12 Сложносочиненное предложение.
Запятая в ССП. Конструирование сложносочиненных предложений.
Тема 13-14. Сложноподчиненное предложение.
Запятая, тире, двоеточие в СПП. Конструирование сложноподчиненных предложений.
СПП с придаточными определительными, изъяснительными (дополнительными), обстоятельственными. СПП с различными видами подчинений.
Тема 15-16. Сложные предложения с разными видами связи.
Определение видов связи в предложениях с разными видами связи: союзной (сочинительной, подчинительной), бессоюзной
Тема17. Тестирование по пунктуации
Тема18. Выполнение заданий ГИА(ОГЭ)
Тестовые задания по орфографии и пунктуации (сборники подготовки к ОГЭ)
2 часть
Учимся писать сжатое изложение.
Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:
— умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте, выделять
в нём микротемы;
— умение адекватно воспринимать авторский замысел;
— умение вычленять главное в информации;
— умение сокращать текст разными способами;
— умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
— умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.
Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то, что содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.
Тема занятия
Количество часов
Виды деятельности
Дата
План
Факт
Часть 1
«Орфография и пунктуация»
1-2
Правописание гласных в корнях слов.
2
Составление опорных схем, практическая работа, графические обозначения
7.09
14.09
3-4
Правописание приставок.
2
Составление опорных схем, практическая работа, графические обозначения
21.09
28.09
5
Правописание -н-, -нн- в суффиксах прилагательных
1
Работа по схеме, по алгоритму. Практическая работа, обучающий диктант.
5.10
6
Правописание -н-, -нн- в суффиксах причастий
1
12.10
7
Правописание -н-, -нн- в суффиксах наречий
1
19.10
8
Тестирование по орфографии
1
Решение тестовых заданий
26.10
9-10
Вводные слова и словосочетания.
2
Работа с таблицей, аналитическая работа с текстом.
9.11
16.11
11-12
Сложносочиненное предложение.
2
Практическая работа, работа со схемами
23.11
30.11
13-14
Сложноподчиненное предложение.
2
Практическая работа, работа со связным текстом.
7.12
14.12
15-16
Сложные предложения с разными видами связи.
2
Практическая работа по определению видов связи
21.12
11.01
17
Тестирование по пунктуации
1
Решение тестовых заданий
18.01
18
Выполнение заданий ГИА(ОГЭ)
1
Решение тестовых заданий
25.01
19
Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
1
Изучение инструкции по выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
1.02
20
Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ 2016.
1
Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ОГЭ.
8.02
Часть 2
Учимся писать сжатое изложение
21-22
Задание С1. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.
2
Работа с текстом, границы микротем исходного текста.
15.02
22.02
23-24
Задание С1. Структурные особенности сжатого изложения.
2
Работа с текстом, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения.
29.02
7.03
25-26
Задание С1. Основные приёмы компрессии исходного текста.
2
Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста.
14.03
4.04
27
Задание С1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.
1
Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.
11.04
28
Задание С1 Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение.
1
Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.
18.04
29
Задание С1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение.
1
Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.
25.04
30
Задание С1. Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста.
1
Создание собственного текста изложения, оценивание работы.
2.05
31-32
Написание сжатого изложения.
2
Практикум.
16.05
23.05
33-35
Выполнение заданий ГИА(ОГЭ)
3
Решение тестовых заданий
30.05
Список использованной литературы:
Валгина Н.С.Розенталь Д.Э. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и доп. Москва: Логос, 2002. 528 с. (электронный вариант)
Волкова О.В. Подготовка к государственной итоговой аттестации. – Казань, 2014.
Драбкина С. В. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский
язык. 2013. – М., Интеллект – Центр, 2013. – 208 с.
Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка./ Под ред. Ладыженской Т.А. – М.: 1991.
Мальцева Л. И., Нелин П. И. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация. М.: Народное образование, 2012. – 352 с.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: 1992.
ФИПИ [link]
