Урок русского языка на тему «Имя прилагательное как часть речи»
Цель урока: актуализировать знания по теме «Имя прилагательное», полученные в начальной школе для дальнейшего изучения данной темы в 5 классе.
Новые понятия: согласование.
Формирование метапредметных УУД:
Регулятивные УУД:
- обучение постановке проблемы
- поиск решения проблемы, выдвижение гипотез
- оценка усвоенного материала
Коммуникативные УУД:
- сотрудничество с учителем в поиске материала для решения учебной задачи
- сотрудничество с друг с другом в систематизации материала, в анализе устных текстов и письменных заданий
- умение выражать мысли в устной и письменной речи
Познавательные УУД:
- смысловое чтение стихотворения
- самостоятельное создание алгоритма действий при изучении данной темы.
Мотивация
Здравствуйте, ребята. Какие у вас красивые лица, сияющие глаза, в которых я вижу большое желание научиться новому.
Посмотрите в окно. Дни становятся длиннее, солнечных дней всё больше. Почему так происходит? Правильно, потому что приближается весна. Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке у всех нас было весеннее настроение.
Актуализация знаний.
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Кто такие гонцы? (работа с Толковым словарём)
- Каким настроением пронизано это стихотворение?
- О чём это стихотворение?
- Что такое весенние воды?
- Какие картины природы создал поэт в каждой строфе?
- С помощью каких художественных приёмов автор нарисовал эти картины?
- Что такое ЭПИТЕТ? (термин на доске)
- Предлагаю вам убрать все прилагательные из стихотворения. (текст без прилагательных на экране). Что произошло со стихотворением?
- Какая строфа совсем разрушится? Почему?
- Слова какой части речи создавали эту красоту, создавали образ весны? (открытие темы урока).
- Какова тема нашего сегодняшнего урока? (учащиеся формулируют тему и записывают её в тетрадь).
Постановка цели и задач урока.
- Исходя из темы урока, определите, какую цель вы перед собой поставите.
(Вспомнить всё, что узнали о прилагательном в начальной школе)
- Предложите, как мы будем достигать поставленную вами цель. (Вспомним или сформулируем правило об ИП, вспомним морфологические признаки ИП, вспомним синтаксическую роль ИП, вспомним правила о правописании ИП, потренируемся в практическом применении правил).
Реализация проекта урока.
- Проговорите про себя название сегодняшней ЧР несколько раз. Почему имя прилагательное так называется? (Прилагается к другому слову).
- К какому слову прилагается имя прилагательное? (к существительному).
- Объясните, что значит прилагается к существительному (согласуется с ним, подстраивается под него, дополняет существительное, определяет существительное).
- Сегодня мы познакомимся с новым понятием – СОГЛАСОВАНИЕ (понятие фиксируется на доске).
- Дайте своё определение новому термину. Сверьте с толкованием из словаря (на слайде).
- Перед вами материал, который нужно оформить в схему, а также, возможно, дополнять её в течение всего урока. Для составления схемы можете воспользоваться текстом стихотворения Ф.И.Тютчева.
Имя прилагательное
(обозначает, отвечает, согласуется, изменяется, делает речь, роль в предложении)
Конечный результат:
Имя прилагательное
обозначает отвечает согласуется изменяется делает речь роль в
предложении
признак какой? с сущ-ым род, число, яркой, точной определение,
предмета чей? падеж выразительной сказуемое
- Пользуясь получившейся таблицей, сформулируйте правило «Что такое имя прилагательное» (ответ учащихся вслух).
- Как мы можем проверить, правильно ли сформулировано правило? (по учебнику, параграф 101, с.85).
- У кого получилось всё правильно? У кого были недочёты? Кому не удалось справиться с заданием совсем?
Первичное закрепление и самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Не читая задание к упр. 565, изучите текст упражнения и слова для справок. Попробуйте сформулировать задания к упражнению. (Или вывести текст упр. на эл. доску).
- Сверьте ваши предположения с заданиями в учебнике. (Можно обсудить и добавить свои задания к тексту – устные и письменные).
- С какой целью вы будете выполнять упр.? Какие умения вы приобретёте?
Физминутка.
Я называю прилагательное, а вы попытаетесь изобразить значение этого прилагательного (Улыбчивый, быстрый, высокий, низкий, здоровый танцевальный)
Включение в систему знаний и повторение.
- Какие знания (знания каких правил, теоретических сведений) вам понадобятся для выполнения этого упражнения?
РЕКЛАМА. Материал: вместительный, удобный, прочный, лёгкий, многофункциональный, ударопрочный, внимательный, водонепроницаемый, любознательный, современный, важный, красивый, уникальный (неповторимый), школьный
Рефлексия и самооценка УУД на уроке.
- Какова тема сегодняшнего урока?
- Какую цель вы ставили в начале урока? Достигли ли вы её? Сформулируйте развёрнутый ответ.
- Все ли задачи были нами реализованы?
- На следующем уроке мы продолжим изучать эту тему.
- Предлагаю вам ответить на вопросы. [pic]
- Мой багаж знаний
1 урок
2 урок
Я сам(а) сформулировал(а) правило
Я хорошо понял(а), что такое имя прилагательное
Я умею находить прилагательное в тексте
Я умею определять падеж прилагательного
Я умею определять род прилагательного
Я умею определять число прилагательного
Я могу подбирать синонимы к прилагательному
Моё настроение в конце урока
Чтобы устранить недочёты, дома мне надо…
Домашнее задание.
- Сформулируйте домашнее задание по теоретической части (выучить правило по таблице, привести свои примеры).
- Из упражнений 572-577 выберите два упражнения и выполните их по заданию.
Закрепление. Работа в группах.
Используя прилагательные, составьте текст.
1 группа – дикторы телевидения (дать объявление о пропаже собаки)
2 группа – учёные-селекционеры, вырастившие чудо-цветок
3 группа – рекламное бюро (составить рекламу на мебель)
4 группа. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные употреблены:
А) в переносном значении Б) в прямом значении
Каменное здание – каменное лицо
Глубокий ров – глубокие знания
Мягкое кресло –мягкий климат
Сильный зверь – сильный характер
5 группа. Допиши ряд и определи, кто это.
Серый, хищный, жадный …………………..
Рыжая, хитрая, ловкая ………………
Косой, слабый, трусливый ………………….
Большой, косолапый, неуклюжий ………………………
Яркое, ласковое, тёплое
Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком идёт речь?__________
На какие вопросы они отвечают? ______________________________________________
Какой частью речи они являются?
В чём выражается грамматическая связь прилагательного с существительным?
Определить род, число падеж имени прилагательного.
Просклонять устно любое словосочетание.
