Элективный курс по русскому языку «Учимся писать сочинение- рассуждение»

Министерство образования РФ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

имени Героя Советского Союза Н.И.Бореева

от

Согласовано заместитель директора по УВР

______ М.В.Люманова

Утвержден

приказом директора
от № __________Е.С.Парамонова

Элективный курс

по русскому языку
«Учимся писать сочинение- рассуждение»

в 9 классе

Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й класс. – М., 2009.

1 час в неделю (17 часов , 1 полугодие)

Учитель: Чеканова О.А.

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс русского языка «Учимся писать сочинение- рассуждение» предназначен для обучающихся 9 класса.

Цель изучения курса – формирование языковой коммуникативной компетенции и её практическая реализация при подготовке к ГИА, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Задачи изучения элективного курса:

• углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данная рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку.

Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.

Механизм формирования лингворечевой компетенции:

• использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;

• создание сочинения-рассуждения по данному тексту;

• редактирование собственного текста;

• применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;

• соблюдение в практике письма основных норм языка;

• использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.

Курс рассчитан на 17 часов. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ГИА – основной результат изучения данного курса.

Для изучения элективного курса используется пособие Симаковой Е.С. (Симакова Е.С. Русский язык: Сочинение: 9-й кл. – М., 2009).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Спецификация третьей части экзаменационной работы

Третья часть экзаменационной работы – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, содержащее аргументацию, включающую примеры из исходного текста. Связь с языковой теорией, смыслом и назначением языковых единиц, спецификой их функционирования в конкретных текстах. Понятие о лингвистике. Классификация лингвистических понятий в русском языке.

Обучающиеся должны знать:

• основные правила работы с текстом

• что такое лингвистика

• классификацию лингвистических понятий в русском языке.

Обучающиеся должны уметь:

• приводить необходимые примеры лингвистических явлений к предложенной в задании цитате

Тема 2. Понятийно-справочный аппарат

Терминология формулировок творческого задания: текст, тема, основная мысль; типы текста (повествование, описание, рассуждение); типы рассуждения (индуктивное и дедуктивное); доказательства в рассуждении; типы аргументации; композиция текста; логические и фактические ошибки. Основные способы определения лингвистических явлений. Лексические и грамматические явления

Обучающиеся должны знать:

• понятийно-справочный аппарат.

• основные способы определения лингвистических явлений

Обучающиеся должны уметь:

• различать понятия, связанные с анализом и построением текста.

• правильно определять лингвистические явления

• различать лексические и грамматические явления

Тема 3. Классификация грамматических и речевых ошибок

Нарушение норм словообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения. Ошибки в структуре слова, в структуре словосочетания, в структуре предложения.

Нарушение речевых норм. Употребление слов в несвойственном ему значении, несоответствие слова стилю текста, нарушение лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология, смешение паронимов, нарушение структуры фразеологизма.

Обучающиеся должны знать: виды грамматических и речевых ошибок, а также нормы словоупотребления.

Обучающиеся должны уметь: соблюдать нормы построения языковых единиц и нормы словоупотребления.

Контроль знаний: тренировочные упражнения.

Тема 4. Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения;правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Кол-во

часов

Формы контроля

Тема 1. Спецификация третьей части экзаменационной работы

2

Текущий контроль

Тема 2. Понятийно-справочный аппарат

3

Текущий контроль

Тема 3. Классификация грамматических и речевых ошибок

2

Текущий контроль – тренировочные упражнения

Тема 4. Построение сочинения- рассуждения

3

Текущий контроль – тренировочные упражнения

Тема 5. Построение сочинения-рассуждения

6

Практическая работа №1

Практическая работа №2

Итоговое занятие

1

Итого:

17 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

• • В результате изучения элективного курса русского языка « » ученик должен

знать/понимать

• основные правила работы с текстом;

• что такое лингвистика

• классификацию лингвистических понятий в русском языке

• правильно определять лингвистические явления

• различать лексические и грамматические явления

• основные средства выразительности;

• основные сведения по стилистике русского языка;

• орфографические правила; синтаксические и пунктуационные нормы;

уметь

• различать средства выразительности;

• находить в тексте средства выразительности;

• анализировать текст с точки зрения средств выразительности;

• определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

• работать со стилистическими синонимами;

• использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста;

• использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста;

• приводить необходимые примеры лингвистических явлений к предложенной в задании цитате

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

• совершенствования коммуникативных способностей;

• развития интеллектуальных способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного среднего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

2. Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й кл. – М., 2009.

3. Греков В.Ф., Крючков Е.В., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.- М., 2005.

4. ГИА – 2010: Экзамен в новой форме: Русский зык: 9-ый кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / авт.-сост. И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова. – М., АСТ,2011.

Министерство образования РФ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

имени Героя Советского Союза Н.И.Бореева

от 27.08.2015

Согласовано заместитель директора по УВР

______ М.В.Люманова

Утвержден

приказом директора
от № __________Е.С.Парамонова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«Учимся писать сочинение-рассуждение»

в 9 «А» классе

Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й кл. – М., 2009.

1 час в неделю (17 часов , 1 полугодие)

УЧИТЕЛЬ: Чеканова О.А.

2016-2017УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й класс. – М., 2009.

Практические работы - 2