Киселева Людмила Михайловна,
учитель русского языка и литературы, МБОУ Верхнекольцовская ООШ, х. Верхнекольцов,
[link]
Конспект урока русского языка по развитию речи для 7 класса.
Тема «Обучение написанию сжатого изложения»
Цели по содержанию:
а) образовательная: продолжать подготовку к сжатому изложению;
б) развивающая: способствовать формированию умения видеть логику рассуждения и обозначать логический переход от одной мысли к другой, осмысленно пересказывать текст;
в) воспитательная: способствовать формированию ценностного отношения к истории народа.
Методы: репродуктивный,
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная.
Ход урока
Организационный момент урока. Приветствие учащихся.
Игра « Мозговой штурм».
Дети делятся на группы, им раздаются разноцветные карточки. На одной стороне карточки – вопрос, на другой – ответ. Ведущий группы по кругу раздаёт каждому по очереди по одной карточке. Получивший карточку читает предназначенный ему вопрос и затем отвечает на этот вопрос. Сверив свой ответ с правильной версией, отмеченной на обратной стороне карточки, отвечающий или оставляет карточку себе (если ответ верный), или возвращает карточку ведущему (если ответ неверный). У кого накопится больше карточек, тот и выиграл.
Упражнение для анализа логических связей внутри текста.
Вспомним, что характер логической связи между отдельными элементами текста выражают союзы, частицы, вводные слова и эквивалентные им
синтаксические конструкции.
а) Работа текстом. Чтение текста (Восприятие текста учащимися на слух)
Когда-то купцы, отправляясь путешествовать, не брали с собой денег.
Они обменивали одни товары на другие. Жители пустыни – искусные обработчики металлов – приезжали в лесистую местность и обменивали изготовленные ими топоры на древесину. Постепенно вместо товаров для обмена торговцы стали брать золото. На него можно было выменять любую вещь. (По Н.Гранту)
б) Работа с таблицей. (Учащиеся, разделив страницу пополам, во время чтения текста в одну колонку кратко записывают тезисы, а в другую – примеры и доказательства, а потом графически - с помощью стрелок или скобки – покажут, как связаны между собой тезисы; какие из них можно объединить, какие - противопоставить, какой тезис проиллюстрирован).
Задание:
- восстановить логическую связь между предложениями в тексте
- в полученной схеме указать слова, которые помогают выразить эти отношения.
1.Раньше торговали, обменивая одни товары на другие
например
Жители пустыни меняли свои металлические изделия на древесину
2. Постепенно вместо товаров для обмена стали брать золото.
потому что (так как)
На него можно было выменять любую вещь.
Когда-то купцы, отправляясь путешествовать, не брали с собой денег.
но
Постепенно вместо товаров для обмена торговцы стали брать золото.
Кроссворд
1
2
3
4
5
По горизонтали. Синоним слова, обозначающий абзац в тексте. (Микротема).
По вертикали. Способ сжатия текста, при котором исключается второстепенная информация. (Исключение).
При первом чтении текста для сжатого изложения не нужно (и даже вредно) стремиться записывать весь текст – нужно записывать … слова. (Ключевые)
Способ сжатия текста, при котором обобщаются или заменяются однородные члены обобщающим словом. (Обобщение).
Два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически составляют … (Текст).
Физкультминутка
Раз - подняться на носки и улыбнуться,
Два - руки вверх и потянуться,
Три - согнуться, разогнуться,
Четыре - снова всё начать,
Пять - поглубже всем вздохнуть,
Шесть - на пояс руки ставим,
Семь - повороты туловища начинаем,
Восемь - столько раз приседаем,
Девять - потягиваемся и отдыхаем,
Десять - урок наш продолжаем.
Работа с текстом. Текст изложения распечатан каждому учащемуся.
Задолго до Интернета земной шар начала окутывать другая «паутина» - сеть метеорологических станций. Первые из них появились в середине 17 века в Италии. Каждая метеостанция имела термометр, барометр, гигрометр для измерения влажностей воздуха, флюгер и анемометр, чтобы определить направление и силу ветра. На каждой станции работал метеоролог. Ежедневно, в строго определённые часы, он снимал показания приборов, определял тип облаков, записывал данные в дневник. Курьер – верхом или в почтовой карете – доставлял собранную информацию в ближайшую обсерваторию. С середины 19 века данные стали передавать по телеграфу. На основании собранных данных в обсерваториях составляли прогнозы погоды.
Что нужно и можно обобщить из предложенного текста?
Обобщать фразы, т.е. переформулировать их нужно так, чтобы их главный смысл оставался понятен.
- Определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приёма обобщения.
Запишите обобщенный вариант этих фрагментов.
Помните, имея перед собой текст, вы должны чувствовать его сжатие, видеть каждое сначала имеющееся, а потом исчезнувшее слово или другую языковую единицу. При этом тема, основная мысль, содержание, основные ключевые слова, средства выразительности должны остаться в тексте.
- По ходу работы обращайте внимание на орфографию и пунктуацию предложений. Пометьте вопросительным знаком непонятное вам написание.
Словарная работа.
Обсерватория - научное учреждение, оборудованное для астрономических, метеорологических, географических наблюдений.
( Должен получиться следующий вариант изложения:
Задолго до Интернета земной шар начала окутывать другая «паутина» - сеть метеорологических станций. Первые из них появились в середине 17 века в Италии. Каждая метеостанция имела необходимый для наблюдений набор приборов. На каждой станции работал метеоролог. Ежедневно, в строго определённые часы, он снимал показания приборов, определял тип облаков, описывал характер осадков и природных явлений и записывал данные в дневник. Собранная информация доставлялась в обсерваторию, где на её основе составляли прогноз погоды).
Итог урока.
- Что вызвало затруднение, а с чем справились легко?
- Что полезного узнали для себя?
- Оцените свою работу на уроке и заполните оценочный лист.
ЛИСТ ОЦЕНКИ
Домашнее задание: Написать сочинение - рассуждение на тему «Работа метеорологических станций в современное время»
