Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 93 пушкинского района
г.Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока русского языка .
Тема: «Однородные члены предложения»
Выполнила учитель начальных классов
Манжура Людмила Николаевна
2016
Технологическая карта изучения темы
«Однородные члены предложения».
Цель темы
- закреплять знания об однородных членах предложения;
- развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;
- развивать умение находить однородные члены в предложении;
- создать условия для успешного закрепления изученного материала.
– воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи;
Планируемый результат
Знать и уметь применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;
Знать члены предложения: главные и второстепенные, однородные члены предложения;
Уметь составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложение по заданным моделям
Основные понятия
Понятия:
-орфограмма
- главные члены предложения
-второстепенные члены предложения
-однородные члены предложения
- схема
Межпредметные связи
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник Т.Г Рамзаева « Русский язык»
Тема: «Однородные члены предложения»
Методическое пособие, наглядный материал, ИКТ, рабочая тетрадь
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Технология проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
I этап. Организационный момент.
Представьте, что мы в осеннем лесу. Глубоко вдохнули, выдохнули. Что вы почувствовали? (свежий воздух) Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему, улыбнитесь друг другу, мне.
Личностные УУД
I этап. Организационный момент.
Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Коммуникативные УУД
II этап. Актуализация знаний.
Цель – - упражняться, в умении находить однородные члены предложения;
-развивать орфографическую зоркость;
- обогащать словарный запас, развивать речь.
Работать с информацией,
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу по нахождению орфограмм в разных частях слова,
создать условия для повторения признаков однородных членов предложения,
включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
II этап. Актуализация знаний.
Чистописание, формулирование темы урока и целеполагание.
Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Кисти вверх, вниз (10 раз) вправо, влево. Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке, 5 – против.
Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания.
Оо ии ее яя оао
- К какой группе относятся буквы? (гласные буквы)
- Что вы знаете о гласных звуках? (они образуют слог, могут быть ударными и безударными)
- В какой части слова мы изучаем правописание безударной гласной? (в корне)
На доске:
Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек.
-Какие чувства вы испытываете к своей стране?
- Какие орфограммы встречаются в словах?
- О чем спрашивает вопросительный знак? (Почему стоит запятая?)
Сформулируйте тему урока. (однородные члены предложения).
(слайд №1)
- Какие цели поставим перед собой, у нас 3 цели:
- упражняться, в чем? …..(в умении находить однородные члены предложения);
-развивать, что? … (орфографическую зоркость);
- обогащать, что? .. (словарный запас, развивать речь..).
- Как вы думаете, что необходимо знать об однородных членах?
(слайд № 2)
II этап. Актуализация знаний.
Что необходимо знать об однородных членах?
Познавательные УУД
Познавательные УУД
III этап.
Закрепление пройденного материала
Цель –
- закреплять знания об однородных членах предложения;
- развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;
- развивать умение находить однородные члены в предложении;
- создать условия для успешного закрепления изученного материала.
Участвовать в практической работе по нахождению однородных членов в предложении
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Работать с информацией, представленной в форме слайдов.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать практическую самостоятельную работу по нахождению однородных членов в предложении
Организовать работу в группах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
Организовать фронтальную работу по учебнику.
III Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения.
1) Давайте докажем на практике и выполним следующее задание (устно)
(Слайд №3)
Как-то летом на лужайке
Господин учитель жук
Основал для насекомых
Школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки,
Пчёлы, осы, и шмели,
Муравьи, сверчки, козявки
На урок к Жуку пришли.
- Какие однородные члены вам встретились? Назовите их.
- Какими членами предложения они являются?
Сделайте вывод
2) создание проблемной ситуации
А вот еще одна проблема, из предложений выпали запятые, их надо поставить на место.
(Слайд№4)
Песня строитҗ и жить помогает.
Зимой земля отдыхает а весной расцветает.
Мороз ленивого за нос хватает но перед проворным шапку снимает.
- Выполняя это задание, на что обратили внимание? В одних случаях ставится запятая, а в других – нет)
Задание: 1 вариант – второе предложение разобрать по членам
2 вариант – составить схему предложения и разобрать по составу слово расцветает.
(2 у доски)
3) Физкультминутка
Вы немного устали, и я вижу, что у некоторых из вас изменилось настроение. Если понаблюдать за окружающими, когда они сердятся, плачут, радуются, смеются, удивляются, то мы увидим, как при этом меняются черты лица, выражая внутреннее состояние человека, - меняется мимика. Я буду читать двустишия, а вы с помощью мимики изображайте настроение.
- На цветы смотреть приятно-
Это каждому понятно.
- Удивляет все вокруг,
Все – и бабочка, и жук.
- Ох, какие забияки!
А малыш боится драки..
- Не случайно слезы льются:
Оказалось, чашки бьются!
- Дом не строится как надо.
Развалился – вот досада.
- Наш сластена очень рад –
Семь пирожных съел подряд.
- моргание (зарядка для глаз)
Думаю, что это стихотворение помогло поднять вам настроение. Теперь активно продолжаем работу.
4) Словарно-орфографическая работа.
Прочитайте словосочетания (слайд №5) постарайтесь их запомнить. Ориентируясь на первое слово, напишите вторую часть словосочетаний.
(Слайд №6)
Родная ст…рона
Прекрасный праз…ник
Доброе сер…це
- На какие правила слова с пропущенными буквами?(слайд №6)
(слайд №7) Постарайтесь их запомнить. Ориентируясь на первое слово, напишите вторую часть словосочетаний.
Задание: составить предложение, используя с/с –доброе сердце, в прямом смысле и в переносном смысле
5) Работа по учебнику.
Стр. 54 упр. 96
- прочитать;
- Какие выразительные средства использует автор?
Задание: выписать из текста предложения с однородными членами (для слабых);
- составить схемы предложений с однородными членами или подобрать к готовой схеме предложение ( для сильных дается на выбор)
III этап. Формирование и отработка умений находитҗ однородные члены предлоңения
Практическая работа :
1 задание:
Как-то летом на лужайке
Господин учитель жук
Основал для насекомых
Школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки,
Пчёлы, осы, и шмели,
Муравьи, сверчки, козявки
На урок к Жуку пришли.
- Какие однородные члены вам встретились? Назовите их.
- Какими членами предложения они являются?
Делается вывод:
Однородные члены предлоңения отвечают на один и тот ңе вопрос и относятся к одному и тому ңе слову
2 задание:
из предложений выпали запятые, их надо поставить на место.
Песня строитҗ и жить помогает.
Зимой земля отдыхает а весной расцветает.
Мороз ленивого за нос хватает но перед проворным шапку снимает.
- Выполняя это задание, на что обратили внимание?
Вывод: в одних случаях ставится запятая ( перед союзами а, но), а в других – нет (перед союзом и) .
3 задание:
выписать из текста предложения с однородными членами (для слабых);
- составить схемы предложений с однородными членами или подобрать к готовой схеме предложение ( для сильных дается на выбор)
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности
Подведем итоги нашего урока.
Я научился …
Я хотел бы …
Оказывается, что …
Скажу я слово: - Высоко!
А ты ответишь: …!
Скажу я слово: - Далеко!
А ты ответишь: - …!
Скажу тебе я слово: - Трус!
Ответишь ты : -…
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай: - …! (конец)
