Рабочая программа по литературе (140 часов). 5 класс.
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Литература 5 – 9 классы М.: «Просвещение», 2013 год); с авторской программой В.Я. Коровиной. - Москва «Просвещение», 2013 и учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2016.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Место курса «Литература» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч., в 8 классе – 70 часов, в 9 классе – 105 часов. В 2015-2016 учебном году образовательной организацией добавлен один час на изучение литературы в 5 классе. Таким образом, на изучение литературы в 5 классе отведено 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет - ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:
В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты , подлежащие обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА» 6 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
п/п Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Словарная работа
Дата проведения
План/ факт
1.
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
1
Вводный урок
Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.
Форзац, титульный лист, выходные данные, литература, обложка, абзац,
2.
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
Р/К УНТ Ставрополья
1
Урок чтения и обсуждения произведений
Чтение статьи учебника; «Литературное лото» - ответы на вопросы репродуктивного характера; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров.
Фольклор, фольклористика, жанр, малые жанры фольклора, загадка, пословица, поговорка.
3.
Детский фольклор
1
Урок чтения и обсуждения произведений
Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов всех жанров детского фольклора.
Колыбельная песня, пестушка, потешка, прибаутка, закличка, приговорка, считалка, скороговорка, небылицы
4.
Сказка как особый жанр фольклора
РК Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Северного Кавказа)
1
Урок знакомства с теоретическими понятиями
Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, рассказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями
Сказка, старины
5.
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки
Постоянные эпитеты, сказочные формулы.
6.
Народная мораль в характерах и поступках героев.
1
Урок чтения и изучения произведения
Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В.Васнецова «Пир»
Постоянные эпитеты, сказочные формулы.
7.
Иван-царевич –
победитель житейских невзгод. Животные-помощники.
1
Урок чтения
и изучения произведения.
Пересказ с изменением лица рассказчика (устами
Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки; ответы на вопросы, наблюдение над языком сказки
Повторы, постоянные
эпитеты, формулы волшебных сказок
8.
Изобразительный характер формул волшебной сказки.
1
Урок развития речи
Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника
9.
10.
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания
1
1
Урок чтения и изучения произведения.
Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.
Гипербола.
Героическая
сказка.
Герой.
11.
Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.
РК Т. Александрова «Светофорчик»
1
Урок чтения и изучения произведения
Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.
Постоянные эпитеты, повторы, сказочные формулы, вариативность народных сказок
12.
Вн.чт.
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
1
1
Урок чтения и изучения произведения
Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»
13.
Внеклассное чтение «Русские народные сказки»
1
Урок чтения и обсуждения произведений
Описание иллюстраций, пересказ текстов сказок.
Постоянные эпитеты, зачин, концовка
14.
15.
Р.Р. «Сочини сказку»
1
1
Урок развития речи
Работа над собственными сказками и их оформлением
16.
Общее представление о древнерусской литературе.
Начало письменности у восточных славян.
1
Урок знакомства с теоретическими понятиями
Чтение и обсуждение статьи учебника, ответы на вопросы
Летопись, титло, устав
17.
«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям.
Летопись, летописание, погодная запись (год), отрок, печенеги, отчина
18.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1
Урок чтения и изучения произведения
Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Иванова; чтение статьи учебника (с.47), ответить на вопросы (с. 51)
Устаревшие слова
19.
М. В. Ломоносов. Рассказ о жизни поэта. Ломоносов- ученый, поэт, художник, гражданин.
1
Урок знакомства с теоретическими понятиями
Чтение и обсуждение статей учебника
Роды и жанры литературы, ритор, механик, минералы.
20.
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения
Астроном, весьма, слыл, очаг; Коперник, Птолемей
21
Русская классическая литература 19 века
1
Вводный урок
Слово учителя, обсуждение статьи
Классическая литература, золотой век русской поэзии, классик
22.
Русские басни. Басня как литературный жанр. РК Басни писателей Ставрополья (И.Романов. Сборник сатирических стихов, Д.Сирота «Петух и похвала», «Разиня», «След в жизни», «Коровы и осел».)
1
Урок чтения и изучения произведений
Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки
Эпос, лирика, драма, басня, аллегория, мораль басни Эзопов язык
23.
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
Басня, аллегория, мораль басни.
24.
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
1
Урок чтения и изучения произведений
Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; анализ текста, сопоставление с басней Эзопа «Ворона и Лисица»
Басня, аллегория, мораль басни.
25.
Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне
1
Урок развития речи
Сочинение басни на основе мораль ной сентенции одной из понравившихся басен
Басня, аллегория, мораль басни
26.
В/ч Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
1
Урок внеклассного чтения
Выразительное чтение любимых басен, участие в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление басен
27.
Итоговый урок по басням И.А.Крылова
1
Урок-закрепление
Комментированное чтение, викторина « В мире басни»
Эзопов язык, мораль.
28.
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
Пророк, хорунжий, концовка, сказочные формулы волшебной сказки
29.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литератур -ной, выявление общих и отличи -тельных черт
Сказочные формулы волшебной сказки
30.
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.
Баллада, ратник, латник
31.
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне».
РК Пушкин и Кавказ
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование
Эпитет, сравнение, метафора
32.
А. С. Пушкин «У лукоморья…»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование
Лукоморье, неведомый, видение, витязь. Чредой, пленяет, тужить. чахнуть
33.
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пере сказ эпизодов; устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
Инда, сочельник, ломлива, перст, полати
34.
Помощники царевны. Народная мораль, нравственность
1
Урок чтения и изучения произведения
Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание эпизода, устное словесное рисование, сравнительная характеристика героев, защита иллюстраций к эпизодам; сопоставление сказок со сходным сюжетом
35.
Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.
1
Урок развития речи
Выразительное чтение эпизодов, чтение статьи учебника, ответы на вопросы
36.
Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
1
Урок развития речи
Чтение статьи учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение
Ритм, рифма, строфа, ритмический рисунок, прозаическая речь, стихотворная речь
37. 38.
В/ч Сказки А.С.Пушкина
1
1
Урок внеклассного чтения
Работа с иллюстрациями, восстановление деформировано- го текста, проверочная работа
39.
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение
Псевдоним
40.
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Краткий пересказ, выразительное чтение
Сюжет, сюжетная линия, причудливый сюжет, репродуктивный, воспроизводящий, нрав
41. 42
Вн.чтение. В.М.Гаршин «Attalea princeps»
1
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Выразительное чтение, устный пересказ
Оранжерея
43.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
РК Лермонтов на Кавказе
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией
Редут, картечь, поле грозной сечи, кивер, драгун, басурман, постоять головою
44.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение отрывка наизусть
Редут, картечь, поле грозной сечи, кивер, драгун, басурман, постоять головою
45.
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино».
РК Патриотическая тематика в произведениях поэтов Ставрополья
1
Урок чтения и изучения произведения
Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), выразительное чтение; комментирование художественного произведения,
Монолог, диалог, строфа, эпитет, метафора, сравнение, звукопись
46-47.
Вн.чт. А.В.Кольцов. Слово о поэте. «Что ты спишь, мужичок…», «Косарь»
1
1
Уроки чтения и изучения произведения
Выразительное чтение, Беседа по прочитанному
Косарь, крестьянин
48.
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
1
Урок – презентация
Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; в; чтение по ролям
Юмор, сатира, лирика
49.
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место».
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Пересказ легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов, вырази тельное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ языка повести
50.
Реальное и фантастическое в сюжете повести
РК И.Гаустов «Лесная сказка».
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Художественный пересказ эпизодов; инсценировка эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями
Тип речи - повествование
51.
Контрольная работа № 1по произведениям 1-ой половины 19 века
1
Урок контроля
Тест
52.
Н.А.Некрасов. Слово о писателе. Начало творческого пути. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа.
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение произведения, беседа по прочитанному.
Бурлаки, баржа
53.
54.
Н.А.Некрасов
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
1
1
Урок чтения и изучения произведения
Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы
Рифма, сравнение, эпитет, виды рифмовок, поэма
55.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
1
Урок - практикум
Осмысление характеров героев, ответы на -вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
Вирши, чухна, мякина, лава, пожня, содом, обаянье
56.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
Челядь, дворовые, дворня, тягловый мужик, гипербола, Аннибалова клятва, крепостничество
57.
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
1
Урок чтения и изучения произведения
Ответы на вопросы; выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами
Нравственное превосходство, независимость, бескомпромиссность, человеческое достоинство
58.
Герасим и Муму. Счастливый год.
1
Урок чтения и изучения произведения
Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; характеристика Герасима, Татьяны, Капитона, бары -ни; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
Приживалки, лакей, холоп, челядь, дворецкий, дворянин, дворня, дворовый
59.
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. РК В.Копылов «Пока греет огонь».
1
Урок чтения и изучения произведения
Работа с текстом (выписать из рассказа имена и должности всей челяди), выразительное чтение отрывка из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме
60-61.
Р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Классное сочинение
1
1
Урок развития речи
Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами
Портрет, пейзаж, литературный герой, тема, идея сочинения, план, тип речи: рассуждение, повествование
62
Р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками
1
Урок развития речи
Анализ сочинений, работа над ошибками
63-64.
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
1
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, работа с ассоциациями
Метафора
65.
Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
РК Л.Н. Толстой на Кавказе
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру
Идея, сюжет, рассказ
66.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
1
Урок чтения и изучения произведения
Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей
План (простой, сложный), говорящая фамилия, «жила», «костыль»
67.
Странная дружба Жилина и Дины.
1
Урок чтения и изучения произведения
Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характеристика героя; устные сообщения; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
68.
Р/р Краткость и выразительность языка рассказа.
1
Урок развития речи
Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения; анализ художественного текста
Сюжет, композиция, рассказ, идея
69.
Р/р Обучение сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы»
1
Урок развития речи
Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами
70.
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией
Идея, сюжет, рассказ
71-72.
В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
1
1
Уроки внеклассного чтения
Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; вырази -тельное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстра-ции; анализ художественного текста
Подтекст, художественная деталь
73.
Контрольная работа (2я половина 19 века)
1
Урок контроля
тест
74-75.
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев.
РК Природа в стихотворениях поэтов Ставрополья
1
1
Урок чтения, изучения и обсуждения произведений
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки
Олицетворение эпитет
76.
Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения
1
Урок развития речи
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; восстановление деформированного текста, анализ стихотворения
Лирический герой, эпитет, метафора
77-78.
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»
1
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста
Рассказ, рассказчик
79.
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
1
рок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; выборочный пересказ; заочная экскурсия по Княж-городку
Повесть
80.
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
1
Урок чтения и изучения произведения
Беседа по вопросам, работа с текс том произведения, выразительное чтение, составление плана по- вести, работа над планом характеристики героев
Повесть, рассказ, роман, сюжет, сюжетная линия
81.
Путь Васи к правде и добру
1
Урок чтения и изучения произведения
Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями
Деталь, контраст, авторское отношение, символ
82.
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов
Тема, заглавие
83.
Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением
1
Урок развития речи
Обдумывание темы, определение идеи сочинения, подбор мате -риала, составление плана, редактирование и переписывание
Редактирование, композиция, логическая связь
84.
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение
Лал, эпитет, мужские рифмы, перекрестная рифмовка, метафора
85.
Р/р Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»
1
Урок развития речи
Анализ стихотворения, самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»
Метафора, эпитет, аллитерации, олицетворение
86-87.
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»
РК М. Усов. Рассказы о природе
1
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки
Сказка, сказ
88.
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
1
Урок чтения и изучения произведения
Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций
Реальность, фантастика
89-90.
В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
1
1
Урок внеклассного чтения
Выборочный пересказ, беседа по творчеству П.П.Бажова,
Обсуждение иллюстраций, выразительное чтение
91.
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки
Эпитет, постоянный эпитет, народ -ная сказка, литературная сказка
92.
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
1
Урок чтения и изучения произведения
Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа
Народная сказка, литературная сказка
93.
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
1
Урок чтения и изучения произведения
Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста
Ветеринар, онучи, коновал, суховей
94.
Р/ р Необычное в обычном. Лиризм описаний. К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
1
Урок развития речи
Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа
Эпитеты, сравнения, олицетворение
95.
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов (легенды и сказки)
Драма, драматический сюжет, действующие лица, ремарки, диалог, монолог, драматург, пьеса
96.
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
1
Урок чтения и изучения произведения
Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценировка, чтение по ролям, устное словесное рисование; само-стоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; анализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками, со сказкой Г.Х. Андерсена «Снежная королева»
97.
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.
1
Урок чтения и изучения произведения
Самостоятельная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам
Лирика, драма, эпос; басня, ода, повесть, рассказ, пьеса
98.
А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента
99.
Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
1
Урок чтения и изучения произведения
Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа А.П.Платонова; сравнительный анализ произведений
Платоновские выражения
100-101.
В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои
1
1
Уроки чтения и изучения произведения
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с про -изведением живописи
Слова и выражения, характерные для стиля В.П.Астафьева
102-103.
Человек и природа в рассказе
1
Урок чтения и изучения произведения
Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование художественного произведения
Тема, проблема произведения, авторская позиция
104-105
Р/р Сочинение
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
1
1
Урок развития речи
Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением
106.
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
1
Урок чтения и изучения произведения
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.
Баллада
107.
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». РК ВОВ в творчестве поэтов Ставрополья
1
Урок чтения и изучения произведения
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений
108.
Р/р РК h Великая Отечественная война в жизни моей семьи
1
Урок развития речи
Чтение стихотворений, сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи, прослушивание песен военных лет
109
Вн.чтение Произведения о Великой Отечественной войне и юных героях-антифашистах. РК Л.И. Харченко «Шел ребятам в ту пору…»
1
Урок внеклассного чтения
чтение, пересказ, анализ
110.
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование
111.
Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)
1
Урок чтения и изучения произведения
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведением живописи
Метафора
112.
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Амина- до. «Города и годы»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение стихотво -рений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование
Эпитет, инверсия
113.
Контрольная работа по творчеству писателей и поэтов 20 века
1
Урок контроля
Тест
114-115.
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
1
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям
Интерьер, юмор
116.
В/ч Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Кима. «Рыба-кит».
1
Урок внеклассного чтения
Чтение статьи учебника об Ю.Ч.Киме, выразительное чтение стихотворений-шуток
117.
Контрольная работа № 2 по курсу литературы 20 века
1
Урок контроля
Выбор ответа в тестовых заданиях
118.
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о писателе, чтение баллады; ответы на вопросы; выразительное чтение
Вереск, пикты, скотты
119-120
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
1
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений
Робинзон, робинзонада
121.
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки).
Подтекст; псалом, камердинер, вензель, форейтор, чертог
122
«Герда отправляется на поиски Кая»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Беседа по вопросам, описание иллюстраций
123
«Испытания продолжаются»
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Беседа по вопросам, описание иллюстраций
124
Два мира сказки «Снежная королева».Х.К.Андерсена. РК К.Г. Черный. Сказки
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной короле -вы», сообщения о героях сказки; сопоставление со сказкой А.С.Пушки на «Сказка о мертвой царевне»
Авторская литературная сказка, авторский замысел, авторская позиция
125
Итоговый урок по сказкам Х.К.Андерсена
1
Игровая викторина
Викторина
126
В/ч Писатели-сказочники и их герои
1
Урок внеклассного чтения
Выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, устное словесное рисование; комментирование сказок, выбранных для самостоятельного чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом сопоставление литературных сказок и сказок народных
127
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома); установление ассоциативных связей с произве дением живописи
128
Том Сойер и его друзья. РК С.Бабаевский «Митино счастье», «Сухая Буйвола».
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ текста
129
Итоговый урок по роману М.Твена «Приключения Тома Сойера»
1
Игровая викторина
Викторина
130-131.
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»
1
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); установление ассоциативных связей с про- изведением живописи, комментирование художественного текста
Герой литературного произведения
132-133.
Р.Р. Сочинение «Почему Киш стал первым человеком своего поселка»
1
1
Урок развития речи
Сочинение
134
Обобщение изученного материала за курс 5 кл.
1
Урок повторения и обобщения
135-136
Уроки внеклассного чтения
1
1
Урок чтения и обсуждения произведения
Пересказ любимых произведений
137
Итоговая контрольная работа по курсу литературы 5 класса
1
Интеллектуальная викторина
Ответы на вопросы викторины
138
Анализ контрольной работы
Работа над ошибками
Восполнение пробелов в знаниях
139
139
Итоги года.
1
Итоговый урок
Презентация сочинений, рисунков-иллюстраций к любимым произведениям, , ответы на вопросы викторины «Знаете ли вы литературных героев?»
140
Рекомендации на лето
Обсуждение списка художественных произведений для прочтения летом
