Урок русского языка в 6-м классе
"Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных"
Подготовил учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ №10
Раковецкая А.И.
Цели:
знакомство с суффиксами прилагательных (-н-, -нн-, -енн-, -онн-, -ан-, -ян-, -ин-);
отработка навыков правописания одной и двух Н в суффиксах прилагательных, пополнение лексикона учащихся, развитие творческих способностей;
воспитание интереса к изучению русского языка, стремления ценить родной язык.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: дидактический, раздаточный материал, схемы-опоры, тетради.
Ход урока
Проверка домашнего задания.
Лингвистическая задача.
- Прочитайте слова, правильно поставив ударение: алычовый- грушевый.
- Как знание правила « Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных » по вам?
- Образуйте от этих существительных прилагательные. Поставьте ударения, выделите суффиксы. Камыш, ключ, ёж, нож, спаржа, сторож, холст, кумач.
III. Работа с предложением. Утро было солнечное безветренное, но нежаркое.
- Каким вы представили себе утро?
- Что помогло автору создать такую картину?
- Объясните подчёркнутые орфограммы
Продолжаем знакомиться с правописанием имен прилагательных. Сегодня на уроке мы поговорим о суффиксах прилагательных -н-, -нн-,
-енн-, -онн-, -ан-, -ян-, -ин-. Цель сегодняшнего урока: научиться правильно писать данные суффиксы.
V. Подготовка к восприятию нового материала.
Сначала повторим способы образования прилагательных.
Примеры записаны на доске:
совестливый – совесть,
талантливый – талант,
доверчивый – доверять,
задумчивый – задуматься,
пищевой – пища,
– Определите часть речи данных слов. (Прилагательные.)
– Укажите, от каких частей речи образованы данные прилагательные? (От существительных.)
– Каким способом образованы все эти прилагательные? (Суффиксальный.)
– Назовите суффиксы, выделите их и объясните значение.(-лив- – склонный к какому-либо действию, склонный к чему-либо, наличие чего-нибудь в значительной степени; -чив- – указывает на склонность к соответствующему действию; -ев-, -ов- – относящийся к чему-либо.)
VI. Объяснение нового материала.
Прилагательные также могут образовываться от существительных и глаголов при помощи суффиксов -н-, -нн-, -енн-, -онн-, -ан-, -ян-, -ин-, значение которых “относящийся к чему-либо (кому-либо), характеризующийся чем-либо, сделанный из чего-либо”.
Запишем тему урока. Конспектируем теоретические положения параграфа на доске (учитель, схемы-опоры) и в тетради (учащиеся), графические обозначения обязательны.
I. -Н-
1. –ан-, -ян-, -ин-
кожаный
серебряный
гусиный
2. Ветреный, ветряная.
ветреный день
ветряная мельница
ветреный человек
ветряная оспа
3. Юный, зеленый, синий, румяный, свиной. (н входит в корень слова).
II. –НН-
1. Сон + н + ый = сонный (Н + Н)
лимонный, туманный.
2. -онн-, -енн-
станционный, утренний.
3. Слова: стеклянный
оловянный
деревянный.
4. Слова на -ованный-, -еванный-
асфальтированный
заклеванный
III. -Н– и -НН– в кратких прилагательных.
длинная дорога – дорога длинна
ветреный человек – девочка ветрена
VII. Закрепление.
1. Чтение теории в учебнике, орфограмма № 38 ( чтение вслух, про себя, рассказывание материала друг другу в паре).
2. Рассказывание теории по опорным схемам (или по записям учителя) у доски.
3. Показать учащимся мнемонический прием запоминания правила.
ан ян ин онн енн н + н
н н н нн нн нн
4. Нахождение исключений в тексте.
- Сейчас я буду читать отрывки из стихотворений. Ваша задача- хлопнуть в ладоши, как только услышите прилагательное- исключение.
1. Пряный вечер. Гаснут зори.
По траве ползет туман.
У плетня на косогоре
Забелел твой сарафан.
2. Мир тебе, полевая солома,
Мир тебе, деревянный дом!
3. Цветите, юные! И здоровейте телом!
У вас иная жизнь, у вас иной напев.
4. Поэты- все единой крови.
5. Распределительный диктант. (В три столбика: -пре-,-при-; -кос-,-каса-; Н и НН в суф. прил.)
Прибедняться, эскадронный, жетонный, превозмочь, земляной, неприкосновенный, неукоснительно, соприкосновение, приголубить, пенсионный, костяной, пресмешной, капканный, придумать, соприкасаться, коснись, змеиный, ветреный, авиационный.
(Можно использовать орфографический словарь.)
6. Диктант с заменой (работа с раздаточным материалом в группах : от данных существительных образовать прилагательные при помощи указанных суффиксов, опознавательные признаки орфограммы выделить).
1-я группа: сущ. + -ан-, -ян- = прил.
Глина, серебро, нефть, дерево, стекло, олово, кожа, песок, лен.
2-я группа: сущ. + -нн- = прил.
Комар, лев, орел, петух, соловей, лошадь, лебедь, оса.
3-я группа: сущ. + -енн- = прил.
Тыква, ремесло, обед, торжество, солома, клюква.
4-я группа: сущ. + -н- = прил.
Туман, машина, карман, чугун.
7. Самостоятельная работа с раздаточным материалом в группах.
1-я группа (сильные уч-ся).
– Вспомните растения, в названиях которых есть суффикс -ин-.
– Определите, почему эти растения так названы.
Журавлиный нос, львиный зев, гусиные лапки, анютины глазки, гусиный лук, петушиный гребешок, мышиный горошек, кукушкины слезки, кукушкины сапожки, куриная слепота…
2-я группа (средние уч-ся).
– Определите лексическое значение прилагательных в словосочетании.
– Как называются такие словосочетания? (Фразеологизмы.)
Бездонная бочка, мышиная возня, бесструнная балалайка, длинный язык, длинная песня, с воробьиный нос, за каменной стеной.
3-я группа (слабые уч-ся).
– Определите лексическое значение прилагательных в словосочетании.
– На чем основан перенос в словосочетании?
Деревянная изба, деревянный стол, деревянное лицо.
Туманное утро, туманный взор, туманный разговор.
Орлиные перья, орлиный нос, орлиное сердце.
Ослиные уши, ослиное упрямство.
VIII. Итоги урока.
1. Индивидуальный устный опрос.
– С какими суффиксами прилагательных вы познакомились на уроке?
– В чем сложность правописания этих суффиксов?
– Расскажите о правописании Н в суффиксах прилагательных по опорным схемам.
– Какова была цель сегодняшнего урока?
– Подумайте и скажите, научились ли вы правильно писать изученные суффиксы?
IX. Домашнее задание.
1. Параграф 56, упражнение 325
