Рабочая программа по русскому языку в 9 классе.(К УМК Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженской и др.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Михневская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ

Директор

______________С.А. Филимонова

«_____» ______________ 20____г.

Рабочая программа

по русскому языку в 9« В» классе

(базовый уровень)

на 2016/2017 учебный год

Составитель программы:

Ермакова Ольга Николаевна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

МИХНЕВО 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение 2012. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. ).

Учебник Русский язык: учеб. для 9кл. общеобразоват. учреждений (Л.А. Тростенцова,

Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др , М. : Просвещение, 2014.).

Общее количество часов по плану 68 часов

Количество часов в неделю 2 часа

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Основное содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка (1ч)

Понятие о литературном языке. Нормы русского литературного языка ( 1ч)

Роль русского языка как национального языка русского народа .Основные признаки стилей, признаки текста, типов речи. Основные единицы языка. (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5 ч + 3)ч

Сложносочиненные предложения (7 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (14 ч + 6 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (4 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке и речи(8ч+2 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах . (2 ч + 1 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Учебно-тематический план.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать

изученные разделы науки о языке;

смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)

Календарно-тематическое планирование 9 класс (68 часов)

№

урока

Тема урока

Дата по плану

Дата фактически

1.

Международное значение русского языка.

29-04сент

2.

Понятие о литературном языке. Нормы русского литературного языка.

29-04сент

3.

Роль русского языка как национального языка русского народа .Основные признаки стилей, признаки текста, типов речи. Основные единицы языка.

05-11сент

4.

Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

05-11сент

5.

Р/р Стили речи.

12-18 сент

6.

Простое предложение и его грамматическая основа.

12-18 сент

7.

Предложения с обособленными членами.

19-25 сент

8.

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

19-25 сент

9

10

Р/р Изложение с продолжением

.Р,Р Написание изложения

26сен-02окт

26сен-02окт

11.

Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.

03-09 окт

12.

Сложносочинённое предложение и его особенности. Строение ССП, смысловые отношения.

03-09 окт

13

14

ССП с соединительными союзами.

СПП с разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.

17-23 окт

17-23 окт

15.

Разделительные знаки препинания между частями ССП с общим второстепенным членом.

24-30 окт

16.

Синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

24-30 окт

17.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение и знаки препинания в нём».

31-06 нояб

18.

Работа над ошибками контрольного диктанта.

31-06 нояб

19

20

Р/р Сочинение – рецензия на литературное произведение.

РР написание сочинения

07-13 нояб

07-13нояб

21.

Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение МПП, средства связи его частей.

14-20 нояб

22.

Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

14-20 нояб

23

24

Роль указательных слов в СПП.

Роль указательных слов в СПП.

28 нояб-04 дек

28 нояб-04 дек

25

26

Р/р Изложение с элементами сочинения.

Рр Написание изложения

05-11декаб

05-11декаб

27

28

Виды придаточных предложений.

СПП с придаточными определительными.

12-18декаб

12-18декаб

29.

СПП с придаточными изъяснительными.

19-25декаб

30

31

Р/р Сжатое изложение с элементами сочинения.

Рр Написание сочинения

19-25 декаб

26-31декаб

32.

СПП с придаточными обстоятельственными.

26-31декаб

33.

СПП с придаточными времени и места.

09-15 янв

34.

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.

09-15янв

35.

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

16-22 янв

36.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных, знаки препинания в них»

16-22янв

37.

Работа над ошибками контрольного диктанта.

23-29 янв

38

39

40

СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными.

Знаки препинания в них.

23-29 янв

30-05 февр

30 -05 февр

41.

Повторение и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения». Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения.

06-12 февр

42.

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».

06-12 февр

43.

Р/р Сочинение-рассуждение на тему «Что такое подвиг?»

13-19 февр

44

45

Р/р Подробное изложение текста «Сергей Иванович Ожегов»

Рр Написание изложения

13-19 февр

27-05 марта

46.

Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в БСП.

27 февр-05 марта

47.

БСП со значением причины, пояснения и дополнения. Двоеточие в БСП.

06 марта-12 марта

48.

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.

06 -12марта

49

50

Р/р Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка»

.Рр Написание сочинения

13 -19 марта

13-19марта

51.

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

20-26 марта

52

53

Р/р Изложение с элементами сочинения.

Рр Написание изложения

20 -26 марта

27-02 апр.

54

55

56

Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в них.

Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в них

Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в них

27 март-02 апр

03 -09 апр. 28март-2апр

03-09 апр

57

58

Р/р подробное изложение текста.

Рр Написание изложения

17-23 апр

17- 23 апр

59.

Публичная речь.

24 -30 апр

60

61

Научный и официально – деловой стили речи.

Разговорный стиль.

24- 30 апр

01 -07 мая

62

63

Способы передачи чужой речи

Прямая и косвенная речь.

01 -07 мая

08 -14 мая

64.

Цитаты. Способы цитирования. Пунктуация при цитировании.

08 -14мая

65.

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение. Речь»

15 -21мая

66.

Работа над ошибками контрольного диктанта.

15 -21мая

67

68

Повторение изученного в 5-9 классах.

Систематизация и обобщение.

22 -28 мая

22 -28 мая

УМК

Литература для учащихся

Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2014

Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2012.

Н.А.Сенина.Русский Язык.9класс. Подготовка к ГИА. Ростов- на Дону.легион.2013.

Литература для учителя

Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.: Просвещение, 2012

Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2009.

Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2012.

Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвеще­ние, 2013.

Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс / Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение, 2009.

Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2010..

Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2014.

Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.

Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подго­товки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2015.

 РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей русского языка Протокол №________

от «_____»_августа_______201____года.

Рук.ШМО учителей русского языка ____________________( Ермакова О.Н.) )

Рекомендации_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _________________( Курбатова С.В.) )

«_____»__августа___________201____г.

Заключение_________________________________

Лист корректировки календарно-тематического планирования.

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Рук. ШМО

._________________

Протокол заседания ШМО №____

«___» ___________________2016г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Курбатова С.В. ____________

«___»______________2016г.