Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»
городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО
_______Л.Р.Нурлыгареева
Протокол от 29.08.2016 №1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ С.Г. Скворцова
29.08.2016
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ№8»
________О.И. Старшинова
Приказ от 30.08.2016 № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному (русскому) языку и родной литературе
Классы – 5-9
Уровень – основное общее образование
Срок реализации – 5 лет
Учитель-составитель Расима Фатиховна Язарова
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Родной (русский) язык и родная литература» для 5 – 9 классов составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Федеральным законом от 29.12.2012 №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Законом Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з "Об образовании в Республике Башкортостан".
3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 № 1577).
4. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями от 24.11.2015 №81).
5. Приказом МБОУ «СОШ №8» «Об определении списка учебников».
6. Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ №8».
7. Примерными программами по учебным предметам. Родной (русский) язык и литература. 5 – 9 классы.
8. Программой и методическим руководством к учебникам «Русский язык» для 5-6 классов общеобразовательных организаций Республики Башкортостан Л.Г.Саяховой. – Уфа: Китап, 2015.
9. Учебным планом МБОУ «СОШ №8».
10. Календарным учебным графиком МБОУ «СОШ №8».
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №8» на изучение предмета «Родной (русский) язык и родная литература» отводится:
5 класс - 2 часа в неделю, общее количество часов в год – 70 часов,
6 класс – 2 часов в неделю, общее количество часов в год – 70 часов,
7 класс - 2 часа в неделю, общее количество часов в год – 70 часов,
8 класс - 2 часа в неделю, общее количество часов в год – 70 часов,
9 класс - 2 часа в неделю, общее количество часов в год – 68 часов.
Для реализации программы используется учебно-методические комплекты:
Программа и методическое руководство к учебникам «Русский язык» для 5-9 классов общеобразовательных организаций Республики Башкортостан Л.Г.Саяховой. – Уфа:Китап, 2015.
Саяхова Л.Г. Слово. Учебник по русскому языку для 5 класса. –Уфа: Китап, 2013.
Саяхова Л.Г. Слово. Учебник по русскому языку для 6 класса. –Уфа: Китап, 2013.
Саяхова Л.Г. Слово. Учебник по русскому языку для 7 класса. –Уфа: Китап, 2013.
Саяхова Л.Г. Слово. Учебник по русскому языку для 8 класса. –Уфа: Китап, 2013.
Саяхова Л.Г. Слово. Учебник по русскому языку для 9 класса. –Уфа: Китап, 2013.
Цели и задачи программы обучения
Цель курса «Родной (русский) язык и родная литература» состоит в углублении и расширении знаний по русскому языку и литературе.
Задачи:
- описание языка как сокровищницы культуры: рассмотрение того, как культура народа, его история отразились в единицах языка разных уровней: в слове, фразеологии, грамматике, текстах;
- разработка путей формирования языковой личности (выработка мотивации, интереса к изучению родного языка, обогащение лексикона, развитие языковой способности учащихся);
- совершенствование родного языка, углубленное его познание в аспекте теоретическом, историческом, практическом, коммуникативном и культурологическом.
Общая характеристика учебного предмета. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Родной (русский) язык и родная литература» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык и родная литература является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка и родной литературы совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию)
Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами освоения учащимися программы по родному (русскому) языку и родной литературе являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
3)потребность сохранить чистоту русского языка;
4) освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
5) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
6) освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами освоения учащимися программы по по родному (русскому) языку и родной литературе являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения программы по по родному (русскому) языку и родной литературе являются:
5 класс
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила
Планируемые результаты
Назначение раздела в рамках образовательной программы:
1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского к ценностям национальной и мировой культуры;
2) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
3) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
4) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
5) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, диалога людей друг с другом; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития;
8) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике.
9) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
10) владение различными приёмами редактирования текстов;
11) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
6 класс
В результате изучения курса родного (русского) языка учащиеся должны знать/понимать:
Грамматика
- сопоставление грамматики, морфологии и синтаксиса русского и тюркских, в т.ч. башкирского языка
Морфология
- овладение общими способами усвоения частей речи;
- различать в слове лексическое и грамматическое значение части речи по вопросам; значение разрядов и грамматических форм частей речи;
- умение изменять данную часть речи и связывать ее с другими словами в словосочетании и предложении;
- осознание морфемного состава и способов словообразования части речи;
- усвоение правописания;
- умение представить сведения о части речи в виде обобщенной таблицы или алгоритма;
- умение употреблять слова различных частей речи в высказывании, в тексте.
7 класс
Учащиеся должны знать/понимать определение основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
Речевая деятельность:
Аудирование:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывании одноклассника;
Чтение:
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
проводить маркировку текста(подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и. т. п.);
составлять тезисный план исходного текста;
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
Говорение:
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
создавать собственные выказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и.т.п.;
размышлять о содержании прочитанного и прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;
Письмо:
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;
редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
Текст:
анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связанного текста;
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и формы;
объяснять значения слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
определять способы образования слов различных частей речи;
анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;
составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи);
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
толковать лексические значения общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами лексических словарей;
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слов в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ;
различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ:
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильно написания;
аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать в письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.
8 класс
Учащиеся должны знать/понимать определение основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
полученные умения должны быть направлены на
- овладение инвентарём языковых единиц, их функционированием в речи;
- творческое владение словом;
- нахождение примеров слов с пометой (раз.), (простор.) в словаре С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой;
- членить речевой поток;
- усвоение слогового строения слова;
- членение текста на синтагмы;
- усвоение законов и средств благозвучия;
- усвоение пунктуации при координации её смысловой, грамматической и интонационной основы;
- запоминание нормативного ударения в конкретных словах и группах слов;
- находить логические ошибки;
- усвоение знаний о синонимах, навыки их употребления;
- овладение способностью понимать звуковые характеристики воспринимаемой речи и организовать звуковой строй собственной речи;
- овладение коммуникативными стратегиями и тактиками диалогового общения;
- усвоение языковых средств для ведения беседы;
- овладение навыками написания и прочтения рефератов;
- умение выделять главную информацию.
9 класс
Особая роль в формировании и развитии навыков письменной речи отводится урокам родного русского языка и литературы. К концу обучения в 9 классе учащиеся должны уметь выполнять различные упражнения, составлять конспекты, таблицы, писать рефераты, контрольные работы, сочинения, изложения, т.е., все то, что приобщает их к культуре, выражающейся в письменной словесной форме. При работе над сочинением учащиеся должны продемонстрировать знание норм письменной речи, реализовать творческий характер в разработке темы, выражения авторской позиции, в выборе слов, конструкций, жанрово-стилистических параметров организации текста. Речевое произведение учащихся должно являть собой текст, в котором реализованы все необходимые текстовые признаки и органично представлены предметно- логические и эмоционально-экспрессивные текстовые структуры.
Учащиеся должны знать основные различия устной и письменной речи, уметь характеризовать эти различия и строить сочинение в соответствии с правилами организации письменной речи, уметь создавать и структурировать текст, реализуя при этом главные текстовые признаки, знать особенности жанровых разновидностей речи и уметь характеризовать их, уметь создавать текст по законам избранного жанра, знать риторические правила, законы и этапы порождения речи, уметь разрабатывать концепцию речи в соответствии с главным тезисом (идеей) сочинения. Учащиеся должны владеть навыками корректного построения речи, умением использовать необходимые приемы композиции. Знать, как работать над формированием собственного индивидуального стиля. Уметь находить и объяснять условия выбора изученных орфограмм и пунктограмм.
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) осознание эстетической функции родного языка.
Основное содержание предмета
5 класс
Язык и речь (8ч.+2ч.)
Лингвистика – наука о языке. Язык в жизни человека и общества. Родной язык. Роль русского языка. Язык и речь. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь. Речевой этикет. Слово – ключевая единица языка и речи.
Слово звучащее
Фонетика и орфоэпия (12ч.+2ч.)
Слово в речевом потоке. Звуки речи. Звукопись. Образование и произношение звуков речи. Гласные звуки. Согласные звуки. Фонема и ее словоразличительная роль. Ударение в слове. Звуковое строение слова. Как овладеть звуковым строем русского языка. Правила произношения гласных и согласных. Возникновение письменности. Русская графика. Звуки и буквы.
Строение слова.
Состав слова и словообразование (11ч.+3ч.)
Производные и непроизводные слова. Морфемное строение слова. Основа слова и окончание. Корень слова и однокоренные слова. Корень и этимология слова. Приставки и их правописание. Суффиксы. Способы словообразования. Словосложение (сложные слова). Сокращение основ (сложносокращенные слова). Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Слово написанное
Орфография (11ч.+3ч.)
Орфография. Принципы русской орфографии. Орфографическое правило. Орфограмма.
Как научиться грамотно писать. Правописание безударных гласных. Правописание гласных в корне. Правописание гласных после шипящих. Правописание о-ё после шипящих. Правописание и-ы после ц. Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных. Для чего в словах пишется ь? Различение ъ и ь знака. Правописание приставок на з-с. Правописание приставок пре- и при-.
Слово и его значение
Лексика (7ч.+2ч.)
Слово в лексической системе языка. Зачем нужны слова в языке? Лексическое значение слова.Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Способы объяснения слов.Связи слов по значению. Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы.
Слово в словосочетании, предложении и тексте.
Синтаксис (5ч.+2ч.)
Синтаксические единицы. Слово в словосочетании. Слово в предложении. Слово как член предложения. Слово в тексте.
6 класс
Грамматика. Общее понятие.
Морфология. Общее понятие морфологии как раздела грамматики.
Часть речи. Общая характеристика.
Части речи. Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Число имен существительных. Падежи, склонение имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые имена существительные. Значение и употребление падежей форм существительных. Повторение имен существительных.
Имя прилагательное
Прилагательное как часть речи. Разряды имен прилагательных, качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Полные и краткие прилагательные, форма качественных прилагательных. Склонение имен прилагательных. Степени сравнения качественных имен прилагательных. Простая и сложная сравнительные степени. Употребление имен прилагательных в речи. Выполнение деятельностного проекта «Сторона моя, сторонушка» (о природе родного края). Повторение морфологического разбора.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Количественные числительные. Значение, склонение, правописание. Порядковые числительные. Образование и изменение.
Собирательные числительные. Значение, образование, склонение. Дробные числительные. Морфологический разбор имен числительных. Правописание и употребление имен числительных в речи. Выполнение деятельностного проекта «В мире чисел».
Местоимения
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратные местоимения.
Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Употребление местоимений в речи. Деятельностный проект «Этикет — язык поведения».
Глагол
Глагол как часть речи. Инфинитив. Возвратные глаголы. Виды глагола. Образование видовых пар. Употребление видов глагола в речи. Наклонение глагола. Времена глагола. Значение форм времени и их употребление в речи.
Лицо и число глаголов. Спряжение глаголов. Сослагательное (условное) наклонение. Повелительное наклонение. Безличные глаголы. Словообразование глаголов. Правописание и употребление глаголов в речи. Деятельностный проект о книге, читательский дневник класса.
Причастие
Понятие о причастии. Значение и грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия, их образование. Полные и краткие страдательные причастия. Правописание причастий. Знаки препинания при причастных оборотах. Употребление причастий и причастных оборотов в речи. Деятельностный проект «Причастие». Причастные обороты в текстах описания природы.
Деепричастия
Понятие о деепричастии. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Правописание и употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи.
Наречие. Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий. Употребление наречий.
Служебные части речи
Служебные части речи: предлоги, союзные частицы. Общее понятие.
Предлог. Понятие о предлоге. Правописание и употребление предлогов в речи.
Союз. Понятие о союзе. Правописание и употребление союзов в речи.
Частица. Понятие о частице. Правописание и употребление частиц в речи.
Междометие. Общие понятия. Употребление междометий в речи.
Повторение изученного в 6-м классе. Деятельностный проект «Учимся общению», или «Правила речевого общения».
7 класс
Синтаксис
Ознакомиться с разделом грамматики, которая изучает строение, значение и функционирование единиц синтаксиса. Усвоение понятия синтаксиса. Выработка чувства вариативности смысла и знаков препинания. Умение определять тип синтаксических связей и отношений в текстах. Осмысление высказываний известных лингвистов и писателей о знаках препинаниях.
Словосочетание
Развить навыки анализа и построения словосочетаний различных типов: подчинительных, свободных и цельных, простых и сложных. Умение вычленять словосочетания из предложений и строить предложения из словосочетаний. Обогащение словарного запаса учащихся цельными и фразеологическими словосочетаниями. Усвоение словосочетаний на основе тематически связанных текстов о русском слове, о музыке, о песне, о музыкальных инструментах, о танце.
Предложение
Познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания. Повторение сведений о восклицательных и невосклицательных предложениях и совершенствование умения произносить восклицательные по эмоциональной окраске предложения. Умение узнавать предложения в тексте, составлять предложения из слов, составлять связный текст из «рассыпанных» предложений, определять основную мысль текста. Умение сформулировать цель высказывания и построить в связи с этой целью предложение: повествовательное, вопросительное или побудительное. Знакомство со способами выражения эмоций в предложении. Дать представление о системе односоставных предложений, научить пользоваться опорным конспектом для определения вида односоставных предложений.
Односоставные предложения.
Углубить представления учащихся об односоставных предложениях; научить различать двусоставные и односоставные предложения, разграничивать виды односоставных предложений. Познакомиться с типами односоставных предложений. Ознакомиться с неопределённо-личными предложениями, узнать о способах выражения главного члена в форме сказуемого. Дать понятие о неполных предложениях. Формировать навык постановки тире в неполных предложениях.
Осложненные предложения
Учить понимать синтаксические конструкции простых осложнённых предложений правильно употреблять их в речи. Знание интонационных и пунктуационных особенностей данных предложений, союзов и обобщающих слов. Опираясь на знания, уметь находить в предложениях однородные члены, соблюдать нормы сочетания однородных членов, правильно выделять их в предложениях. Объяснить лингвистическую сущность обособления. Дать понятие об обособленных определениях; познакомить с условиями их обособления; формировать умение определять эти условия. Объяснить правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями.
Сложные предложения
Закрепить умение отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении.
Сложноподчиненные предложения
Дать понятие «сложноподчиненное предложение». Формировать умение находить главное и придаточные предложения. Закрепить умение определять средства связи частей сложноподчиненного предложения; правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Продолжить знакомство с различными видами придаточных предложений. Совершенствовать знания учащихся о структурных особенностях сложноподчиненных предложений с различными видами придаточных. Развивать умение определять вид придаточных и создавать схемы сложноподчиненных предложений. Углубить знания по синтаксической стилистике.
8 класс
Язык и речь Совершенствование навыков построения связных высказываний в соответствии с требованиями образцовой речи. Получение общего представления о многообразии и количестве языков на Земле, о группах языков, о родственных языках. Понятие о литературном языке. Развить умение правильно строить устную и письменную речь.
Текст Совершенствовать речь учащихся, их способность рассуждать по заданной теме, умение конструировать текст и анализировать его, определяя тему, главную мысль, тип и стиль речи, способы связи в тексте; получать представление о широкой теме и микротемах. Следует обратить внимание учащихся на роль эмоциональных слов в тексте, роль рисующих, выделяющих и оценочных прилагательных, роль глаголов в повествовании, роль текстуальных синонимов и другие средства выразительности речи.
Фразеология . Познакомить учащихся с особенностями фразеологии как раздела лексикологии, основными признаками фразеологизмов. Формировать умение отличать свободные сочетания слов и фразеологизмы, определять нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Повторение пройденного о простом предложении
Повторение и обобщение знаний учащихся о строении словосочетаний, о способах связи слов в словосочетаниях. Отработка умения определять главное и зависимое слово в словосочетаниях. Повторение орфографии и пунктуации; умение использовать синонимичные словосочетания в речи. Дать понятие об односоставном предложении. Формировать умения различать односоставные и двусоставные предложения, находить односоставные предложения в тексте.
Сложное предложение
Дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними. Развить умение отличать сложные предложения от простых.
Сложносочиненное предложение. Отработка умения различать простые предложения с однородными членами и сложносочинённые: определять значение сложносочинённых предложений с союзом и(одновременность- последовательность происходящих событий, явлений, действий),расставлять знаки препинания в сложносочинённом предложении. Развить умение правильно интонировать сложносочиненные предложения в устной речи, правильно ставить знаки препинания в них на письме.
Сложноподчиненное предложение. Углубить понятия о придаточных образа действия и степени, сравнительных; показать их отличительные признаки; совершенствовать учебно-языковые и пунктуационные навыки. Формировать умение определять структуру сложноподчинённых предложений с придаточными условными, причины и цели. Отличать указанные виды придаточных от других видов; правильно расставлять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с изученными придаточными, составлять их схемы. Определять стилистические особенности союзов, связывающих придаточные с главными.
Бессоюзные сложные предложения. Обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении. Совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме. Формировать умение постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях, совершенствовать пунктуационные навыки.
Сложные предложения с разными видами связи. Умение находить части сложных предложений с разными видами связи и устанавливать виды связи между ними, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разнотипной связью.
Повторение пройденного материала о сложном предложении. Развить умение производить синтаксический разбор сложных предложений всех изученных типов. Совершенствовать навыки конструирования и употребления в речи сложных предложений изученных видов с правильной постановкой знаков препинания в них.
Предложения с прямой и косвенной речью. Познакомить учащихся со способами передачи чужой речи. Помочь усвоить значение и синтаксическое построение конструкции «чужая речь». Формировать умение передавать чужую речь разными способами. Развить умение выразительно читать тексты с диалогом. Развить умение выписывать из текста цитаты с указанием автора. Дать понятие о цитатах; сформировать навык правильного цитирования и оформления цитат.
Обобщение и систематизация изученного в 5-8 классах.Совершенствование навыков разграничение частей речи и членов предложения. Развить умение производить полный грамматический разбор предложений. Повторение основных грамматических признаков частей речи в процессе функционирования их в составе синтаксических конструкций. Совершенствование навыков использования в речи различных типов синонимических синтаксических конструкций.
9 класс
Язык, речь, речевая деятельность
Язык как общественное явление. Речь. Речевая деятельность. Из истории русской письменности. Из истории русского алфавита. Контрольный диктант.
Графика и орфография как принадлежность письменной речи
Принципы русской орфографии как основа ее усвоения. Усвоение орфографии методом ассоциативных полей и микроязыков. Сочинение.
Текст как основная единица письменной речи
Текст и его признаки. Как создается текст. Сложное синтаксическое целое в составе текста. Способы развертывания темы и основной мысли текста. Изложение.
Работа над текстом как основа овладения письменной речью. Понимание текста. Анализ текста. Чтение текста. Воспроизводство текста. Сочинение.
Стили и жанры письменной речи. Стиль литературного языка. Жанры речевого произведения (текста). Официально- деловой стиль. Научный стиль. Речевые жанры научного стиля. Публицистический стиль. Жанры публицистического стиля. Язык художественной литературы. Жанры художественной речи. Контрольный диктант. Изложение.
Школьные сочинения разных жанров. Учимся писать сочинение. Жанры школьных сочинений. Контрольный диктант. Сочинение.
Текст. Культура. Мир профессий. Текст в лингвокультурологическом аспекте. Текст и мир профессий. Выбор профессии. Профессии на Руси. Контрольный диктант. Сочинение
Готовимся к экзаменам. Контрольные вопросы и задания по разделам школьного курса. Тесы по орфографии, пунктуации и культуре речи.
