Урок русской литературы в 7 «А» классе
«Человек и мир природы в повести Ч.Айтматова «Белый пароход».
Цель: через анализ образов повести показать взаимоотношения человека и мира природы.
Задачи:
повторить средства языковой выразительности;
продолжить работу по распознаванию их в тексте;
развивать связную устную и письменную речи;
умение работать с текстом, выделять главное;
формировать интерес к нравственным вопросам;
воспитание человечности, любви к окружающей среде, бережного отношения к природе.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование и ресурсы: интерактивная доска, презентация Power Point по теме урока, ватман, маркеры, листы оценивания.
Технологии:
Личностно-ориентированные - технология обучения как учебного исследования.
Предметно-ориентированные – технология постановки цели.
Технология интерактивного обучения.
Информационно-коммуникационные технологии.
Технология критического мышления.
Методы обучения: проблемный, исследовательский, личностно-ориентированный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока:
Орг.момент. Коллаборативная среда.
Слово учителя. - Мы, ребята, завершаем большой раздел литературы, который называется….. Ответы детей) "Человек и мир природы в лит-ре". По-вашему, существует ли между этими понятиями взаимосвязь? Какая? Итак, "ваши ассоциации". Ассоциации: природа даёт человеку всё самое необходимое для жизни, также природа - источник вдохновения; человек должен заботиться о природе, охранять её и преумножать, но очень часто он наносит природе ущерб.
Поэтому и тема сегодняшнего урока звучит так: «Человек и мир природы в повести... А как вы думаете, а о чем мы будем сегодня говорить?
Слайд Корзина идей.
Целеполагание. Цель урока … «Через анализ образов повести показать взаимоотношения человека и мира природы». Слайд.
Как вы думаете, а какие задачи мы сегодня должны перед собой поставить? (устно...)
Сегодня мы с вами должны повторить известные средства языковой выразительности и продолжить работу по распознаванию их в тексте; выявить их роль в организации художественного текста; продолжить работу по комплексному анализу текста. Формировать интерес к нравственным вопросам, «вечным» проблемам добра и зла, воспитание человечности, трудолюбия, любви к окружающей среде, бережного отношения к природе. Слайд
Стадия вызова: Ребята, скажите, сложно ли вам было выполнять д.з.?. По одному от группы отвечают, (если было сложно работать в группе…) у вас на столах лежат карточки, на которых распределены роли каждого ученика. Каждый берет себе карточку со своей функцией.
Вопрос классу : сформулируйте свои задания (напомнить). Вопрос группам: что объединяет все эти задания? Слайд д.з.
1. Из текста повести выпишите по три-четыре эпитета, метафоры и олицетворения, связанных с описанием природы.
2. Найти описание природы в тексте и определить вид пейзажа.
3. Найти описание растений, упоминаемых в повести: ширалджины, бодяг, ковыль (1 слайд презентации).
4. Нарисовать иллюстрацию к одному из видов пейзажа. Давайте проверим, как вы справились с д.з. Для этого вам нужно будет оценивать своих одноклассников по методу «2 звезды и одно пожелание». Слайд.
5. Актуализация знаний о пейзаже, видах пейзажа.
6. Опрос д.з. А какие виды пейзажев встречаются в повести «Белый пароход», нам расскажет г.№2, а остальные группы оценивают по методу… (слайд)
Группе №.2 дают звезду 3 и 4гр., пожелание 1гр.
Группа №4 подготовила илл-ю к одному из видов пейзажа. Скажите, какому фрагменту повести соответствует этот рисунок? Найти в повести. Вопрос гр. №4 : а почему вы изобразили именно это рисунок? Выбрали этот пейзаж? 4группе звезды от 1 и 2 групп, пожелание от 3гр.
А еще ребята в повести встречаются растения, которые мы не знаем или же не слышали таких названий . Группа №3. подготовила нам презент.об этих растениях. Группе №.3 звезды от 4 и1, пожел. от 2.
Для того чтобы передать красоту природы, художник использует краски. А писатель чем пользуется?... СХВ.
ПОВТОРЕНИЕ. Слайд СХВ.
А вот об этом нам расскажет 1 группа. Звезды от 2,3, пожелание от 4..
Эпитет- художественное, образное определение: веселый ветер.
Олицетворение - наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека: зимы ждала, ждала природа.
Метафора- употребление слова в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений: пышное золото осеннего леса.
Скажите, что вам дало выполнение этого задания? Полезная это была для вас работа? Ответы…
7.Беседа с классом: - С каким чувством автор передает красоту природы, как он к ней относится? (любит, восхищается… равнодушен, чувствует частью себя, грустит, радуется, находится в гармонии с ней). Слайд.
А как герои повести относятся к природе? Чем она для них является? Для того чтобы выяснить, как отношение к природе характеризует каждого героя, мы выполним следующее задание: (характеристика героев).
8. Работа в группе.
ЗАДАНИЕ: узнайте героя по описанию, напишите его имя. Распределите на силуэте следующим образом:
Ноги (опора жизни)
Руки ( чем занимался?)
Голова (о чем думал?)
Сердце (мечты, заботы, печали)
Группа №4. ОРОЗКУЛ
Жить в городе
Работает лесничим
Нет детей
Бьет жену
Берет взятки
Власть
Ездит на машине
Жен - артистка
Марал – мясо
Вырубка ценных пород деревьев
Группа №2,3
узнайте героя по описанию, напишите его имя.
На стикерах запишите его мечты, его действия по отношению к близким и к природе. Найдите в тесте доказательства своим выводам. Распределите на силуэте следующим образом: вспомните, какими качествами обладал герой, чем занимался, о чем думал, мечтал?
Момун
Был слаб
Унижен
Всю жизнь с утра до вечера в работе
Заставить уважать себя не научился
Оказался во власти хозяина кордона
Сотворил зло во имя добра,
Обрекает на гибель мальчика
Помог создать мир легенды, но сам же этот мир и разрушил.
Держал пасеку
«И почему люди бывают такими?»
Мальчик
Делит свой мир на два измерения
У него были две сказки.
Верные друзья — бинокль и портфель
Мечтает превратиться в рыбу
Столкновение добра и зла
Пытался сделать реальный мир добрее
Часто видел во сне картину возмездия
Остался совершенно один в этом мире
«Уплыл рыбой по реке»
Почему одни злые, другие добрые?
Группа №1. Подумайте, возможен ли другой финал повести? Если да, то какой? Если нет, почему? Аргументируйте. Изобразите свой вариант ответа на ватмане.
Выступления групп. Обратная связь. Формативное оценивание. Слайд плюс минус интересно.
Что вы поняли, выполнив эту работу?
9. Рефлексия. Вернемся к нашей корзине идей. Какие задачи сегодня перед собой ставили? Представьте итог урока в виде продолжения предложений и обсудите это в течение 10 секунд. Предложения на экране: попс-формула
Мы считаем, что…..
Потому что…..
Можем доказать на примере…..
Исходя из этого, делаем вывод о том, что…..
Д.З. Написать сочинение по теме:
1. Доброта – признак силы, а не слабости…
2. Отношение людей к природе.
3. Пейзаж в повести.
4. Сказочный мир мальчика.
