Рабочая программа
По русскому языку в 5 - 11 классах
(компонент в агропрофильных классах)
Уровень – профильный
Учитель – Павлова Галина Афанасьевна, высшая квалификационная категория
Всего часов: 5 класс – 12 часов, 6 класс – 8 часов, 7 класс – 8 часов, 8 класс – 8 часов, 9 класс – 6 часов, 10 класс – 6 часов, 11 класс – 4 часа
Рабочая (авторская) программа составлена на основе принципа - подготовка учащихся к осознанному выбору будущей профессии.
Программа осуществляет свою деятельность в соответствии с законами Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании», «О статусе учителя Республики Саха (Якутия», «О правах ребенка Республики Саха (Якутия)».
Пояснительная записка
(агрокомпонент)
Обоснование необходимости создания программы
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно – практическую направленность, то есть дает учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
С момента создания в нашей школе агропрофильных классов реализуется программа профильного обучения.
Программа ориентирована на обучение основам агрономии, механизации и рыночной экономике и воспитание свободно адаптируемой жизнеспособной личности. Эта программа осуществляет свою деятельность в соответствии с законами Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании», «О статусе учителя Республики Саха (Якутия», «О правах ребенка Республики Саха (Якутия)».
Все профильные предметы имеют свою программу. В гуманитарных и политехнических классах профильные предметы изучаются углубленно, то есть это программы повышенного уровня, которые повышают уровень образования учащихся и создают определенные условия для реализации способностей обучаемых, подготовке к осознанному выбору профессии.
В примерной программе для гуманитарных классов с агропрофильным компонентом предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.
Примерная программа по русскому языку для профильного уровня с агрокомпонентом состоит из трех частей: пояснительная записка, основное содержание с примерным распределением учебных часов и результаты обучения. Построена с учетом принципов доступности, системности, преемственности, с учетом возрастных возможностей учащихся.
Материал программы структурирован следующим образом:
5 класс – работа по картинам известных русских художников.
6 класс - учиться анализировать тексты.
7 класс – анализ текстов (повествование, описание, рассуждение).
8 класс – создание текстов различных типов.
9 класс - совершенствование работы над анализом текста – рассуждения, редактирование текста.
10 класс – совершенствование работы над анализом текста на проблемные темы, редактирование.
11 класс – научиться создавать собственные высказывания в устной и письменной форме на заданные темы.
Цели обучения:
1. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку.
2.Воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде исходя из того, что человек и природа неразрывно связаны,
воспитание любви к Родине, понимание красоты нашей природы.
3.Воспитание уважительного отношения к Человеку Труда, ценить и сохранять традиции своего народа.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поис, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Воспитание эстетического вкуса.
Результаты обучения:
5класс
1.Должны воспринимать текст с целью понимания: а) общего содержания, значений слов и грамматических форм; б) основного тона высказывания, темпа, смысловой и эмоциональной интонации, пауз, логического ударения.
2. Определять тему и основную мысль текста, составлять простой план повествовательного текста, подробно и сжато излагать повествовательные тексты; на заданную тему писать сочинения, включающие описания отдельных предметов, животных, по жанровой картине с лингвистическим заданием.
6 класс
1.Должны воспринимать текст с целью понимания: а) общего содержания, значений слов и грамматических форм; б) основного тона высказывания, темпа, смысловой и эмоциональной интонации, пауз, логического ударения.
2.Определять тему и основную мысль текста, составлять простой план повествовательного текста, подробно и сжато излагать повествовательные тексты; на заданную тему писать сочинения, включающие описания отдельных предметов, животных, по жанровой картине с лингвистическим заданием.
7 класс
1. Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные тексты, совершенствовать навыки определения границ темы и основной мысли текста.
2. Уметь читать текст в обычном темпе, использование видов изучающего и поискового чтения.
3. Уметь определять объект мысли в речи (устной и письменной) в текстах типа описания, повествования и рассуждения. Уметь пользоваться лексическими средствами связного текста.
4.Дать понятие о требованиях к написанию сочинения, учить самостоятельной работе с текстом и созданию грамотного собственного текста; развить навыки по построению своего текста по определенной модели; учить выражению своих мыслей; учить работе над стилем и языком сочинения.
8 класс
1.Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные тексты, совершенствовать навыки определения границ темы и основной мысли текста.
2.Уметь читать текст в обычном темпе, использование видов изучающего и поискового чтения.
3.Уметь определять объект мысли в речи (устной и письменной) в текстах типа описания, повествования и рассуждения. Уметь пользоваться лексическими средствами связного текста.
4.Дать понятие о требованиях к написанию сочинения, учить самостоятельной работе с текстом и созданию грамотного собственного текста; развить навыки по построению своего текста по определенной модели; учить выражению своих мыслей; учить работе над стилем и языком сочинения
9 класс
1. Уметь анализировать текст – рассуждение. Составлять различные виды текстов – рассуждений. Уметь самостоятельно выдвигать тезисы и доказывать их разными способами.
2. Совершенствовать написанное, редактировать сочинения. Уметь составлять связный текст по определенной проблеме.
3. Совершенствовать навыки понимания текстов усложненной структуры, уметь определять роль частей речи в создании цельности и связности текста.
10 класс
1. Уметь выражать личностное отношение к содержанию высказывания: эмоциональность, экспрессивность, образность: наличие индивидуальных особенностей построения высказывания..
2. Уметь писать сочинения на проблемные темы: тема – суждение, тема – вопрос, тема – понятие.
3. Уметь выбирать из ряда прочитанных материалов, фактов, цитат необходимый материал для написания сочинений, рефератов, рецензий и т.д.
4. Совершенствовать умения редактирования текстов (сочинений). Уметь писать сочинения в разных функциональных стилях речи.
11 класс
1.Уметь выражать личностное отношение к содержанию высказывания: эмоциональность, экспрессивность, образность: наличие индивидуальных особенностей построения высказывания..
2.Уметь писать сочинения на проблемные темы: тема – суждение, тема – вопрос, тема – понятие.
3.Уметь выбирать из ряда прочитанных материалов, фактов, цитат необходимый материал для написания сочинений, рефератов, рецензий и т.д.
4.Совершенствовать умения редактирования текстов (сочинений). Уметь писать сочинения в разных функциональных стилях речи.
Литература:
1. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11 издание, М.: Дрофа, 2005.
2. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 10 издание, М.: Дрофа, 2006.
3. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 12 издание, М.: Дрофа, 2010.
4. Власенков А.И, Л.М. Рыбченкова. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений. 11 издание.- М.: Просвещение,2005.
5. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык, 5 класс». Под редакцией М.М. Разумовской. – 3 изд..М.: Дрофа,2001.
6. О.А. Финтисова – автор – составитель. Уроки русского языка в 7 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. Волгоград: Учитель, 2007.
7. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык, 9 класс». Под редакцией М.М. Разумовской. – 3 изд..М.: Дрофа,2002
8. Программно – методические материалы: Русский язык. 10 – 11 классы (Составитель Л.М. Рыбченкова. – 4 изд., - М., Дрофа, 2001..
9.Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М., «Сов. Россия», 1978.
10. Д.С. Лихачев. «Письма о добром и прекрасном».(Пособие по подготовке к ЕГЭ).
11. Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках русского языка: Пособие по развитию речи учащихся 7 – 9 классов общеобразовательных школ. Изд-во «Просвещение»,2002.
12. Сборники диктантов и изложений (разных лет).
13. Сенина Н.А. Русский язык Подготовка к ЕГЭ – 2010: учебно – методическое пособие. Ростов- на- Дону:Легион,2009.
14. ЕГЭ – 2008. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов. И.П. Цыбулько, В.И. Капинос и др. М., Эксмо,2008.
15. В.И. Капинос. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5 – 9 кл. – М.: Прсвещение,1991.
Примерное планирование уроков в профильных классах по русскому языку
(агрокомпонент)
5 класс – 12 часов, 6 класс – 8 часов, 7 класс – 8 часов, 8 класс – 8 часов, ,9 класс – 6 часов, 10 класс – 6 часов, 11 класс – 4 часа.
Учитель – Павлова Галина Афанасьевна, высшая квалификационная категория
уроков
примечание
5 класс
Урок № 1. Работа по картине известного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Корабельная роща».
30
Упр.294., стр.65-66.
Урок № 2. Работа по картине русского художника Константина Федоровича Юона «Русская зима. Лигачево».
34
Упр.234.,
Стр.76.
Урок № 3. Работа по картине художника И.Э. Грабаря «Ясный осенний вечер».
54
Упр.362.,
Стр.119.
Урок № 4. Работа по картине известного русского художника И.И. Левитана «Осенний день. Сокольники»
79
Упр.486.,
Стр.161.
Урок № 5. Работа по картине художника А.М. Герасимова «Натюрморт. Полевые цветы».
123
Упр.662.,
Стр.221.
Урок № 6. Работа по картине художника И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
32
Упр.723.,
Стр.244.
Урок № 7. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен».
40
Упр.741.,
Стр.250.
Урок № 8. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Зарянка».
73
Упр.772.,
Стр.262.
Урок № 9. Работа по сочинению пятиклассника «Золотая осень».
21
Упр.730.,
Стр.247.
Урок № 10. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Бурый медведь».
94
Упр.816.,
Стр.277.
Урок № 11. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Стволы берез».
105
Упр.833.,
Стр.282.
Урок № 12. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Пятнистый олень».
133
Упр.853.,
Стр.288.
6 класс
Урок № 1. Работа по картине известного русского художника Александра Максимовича Герасимова «Дары осени».
Роль слова в жизни людей. Стихотворение Л. Татьяничевой о труде.
2
Упр.247. стр.104.
Урок № 2. Развитие речи. Работа по картине русского художника Аркадия Александровича Рылова « Цветистый луг». Типы речи. Текст.
9
Упр. 521.
Стр.234.
Урок № 3. Развитие речи. Работа по картине художника Аркадия Александровича Пластова «Ужин трактористов». Стили речи. Научный стиль.
24
Упр.725.
Стр.334.
Урок № 4. Создание монолога – описания. Смысловая тема: «Умеем ли я подмечать неожиданные сходства?»
32
Текст- Л. Кассиль
«Неожиданные сходства».
Урок № 5. Развитие речи. Работа по картине художника Зинаиды Евгеньевны Серебряковой «За завтраком». Текст. Способы и средства текста.
48
Упр. 488.
Стр.218.
Урок № 6. Развитие речи. Работа по картине художника С.Жуковского «Осень. Веранда». Параллельная связь в тексте.
53
Упр.572.
Стр.260.
Урок № 7. «Уроки хлеба». Урок – мастерская.
68
Текст – А.Нуйкин
«Кусок хлеба».
Урок № 8. Развитие речи. Работа по картине художника Константина Юона «Конец зимы. Полдень». Описание места.
111
Упр.277.
Стр.118.
7 класс
Урок № 1. Изложение с элементами рассуждения. (По В. Сухомлинскому «Потребность человека в человеке). Анализ народной сказки о «Человеке – Пустосвете». Основная мысль текста – «Человек, не познавший радости труда – несчастлив».
8
Стр.86.В. Сухомли
Нский.
Урок № 2. Работа по картине А. М. Васнецова «Северный край». Написать небольшое сочинение «Вода – красота всей природы».
52
Стр.187., упр.405.
Урок № 3. Стилистический анализ текста. (Статья из газеты «Московская правда»). Написать по тексту свободный диктант, придумать яркий заголовок. Основная мысль текста – «Сохранение природы в городе» (в публицистическом стиле).
28
Стр. 211.,упр.445.
Урок № 4. Работа по картине И.Н. Крамского «Мина Моисеев». Написать текст –характеристику: Каким вы представляете характер Мины Моисеева? Можно ли его назвать Человеком труда?
96
Стр.239.,упр.501.
Урок № 5. Комплексный анализ текста. (По К. Паустовскому). Озаглавить текст (определить основную мысль текста).
11
Стр.271., упр.578.
Урок № 6. Стилистический и типологический анализ текста (По А.Куприну). Определить основную мысль текста. Написать продолжение текста. Какую мысль будете развивать в своем тексте?
30
Стр.273.,упр.581.
Урок № 7. Стилистический анализ текста. (По А. Куприну).»Воробей». Определить основную мысль текста.
20
Стр. 282., упр.600.
Урок № 8. Сочинение – рассуждение (По В. Сухомлинскому). Основная мысль текста – «Тот, кто не стал истинным сыном матери и отца, не может быть настоящим сыном своего Отечества. Равнодушие к отцу и матери не прощается».
48
Стр.25. В.Сухомли
нский.
8 класс
Урок № 1. Строение текста. «Рассказ о лесорубе, которому до всего было дело». Рассказ с моралью.
8
1 Т.Н.Рововин «Изложения по русскому языку 8 класс, стр.134
Урок № 2. Стилистический анализ текста. (Статья из газеты «Московская правда»). Написать по тексту свободный диктант, придумать яркий заголовок. Основная мысль текста – «Сохранение природы в городе» (в публицистическом стиле).
34
Статья.
Урок № 3. Сочинение по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
47
Учебник, цветные вкладки
Урок № 4. Комплексный анализ текста И.Соколова-Микитова
53
Комплексный анализ текста 7 класс, стр.8
Урок № 5. Сжатое изложение. «Ель».
78
(По Н. М. Верзилову). Стр.162. Пособие лля учителя. Э.Ш.
Бенцианова.
Урок № 6. В. Чивилихин. «Писать о лесах – любимое мое занятие, в некотором смысле даже гражданская обязанность». Создание монолога – рассуждения».
82
Стр. 111. О.Е. Гайбарян. Учебное пособие.
Урок № 7. Комплексный анализ текста В. Чивилихин. «Стокгольмская зелень»
96
Стр.224-225.
О.Е. Гайбарян.
Урок № 8. Создание монолога – рассуждения. «Самое дорогое на земле» (В.М. Песков).
112
Стр 213. Э.Ш. Бенцианова. Учебное пособие.
9 класс
Урок № 1. Комплексный анализ текста (По В. Чивилихину). Основная мысль текста – «Не всегда мы по достоинству оцениваем нашего бессловесного зеленого друга».
Стр 224-225.,
Мет. Пособие
О.Е.Гайбарян
Урок № 2.Сочинение – рассуждение. (По статье В.М. Пескова). Основная мысль текста – «Что же такое для человека Родина?..»
15
Стр. 164.
Е.Быстрова.Диалог культур.
Урок № 3. Типологический анализ текста. (По А. Куприну). Основная мысль текста – «Никогда не верь тому, что тебе говорят о животных».
54
(1 часть)
Стр.126. Диалог культур.
Урок № 4. Комплексный анализ текста. (По Д.С. Лихачеву). «В чем смысл жизни». Основная мысль текста – « Жить нужно созидая, поддерживать созидательность в жизни».
84
Д.С. Лихачев. Письмо пятое.
Урок № 5. Комплексный анализ текста (По В. Голявкину «Одуванчики»). Основная мысль текста – потомство одуванчиков оказывается у нас совсем не таким многочисленным». Ответить на проблемный вопрос: По каким причинам одуванчик лишается своего потомства?
69
Стр.232-233.,
Упр.308.
Урок № 6. Сочинение - рассуждение (Е. Пермяк «Счастливые часы»). Основная мысль текста – «Человек в труде познается, а в отдыхе раскрывается» (пословица). Использовать в качестве аргументов собственные жизненные наблюдения.
122
Стр.249-250.,упр.
322,323.
10 класс
Урок № 1. Сочинение – рассуждение. В. Буряк «У каждого возраста свой взгляд на лес». Основная мысль текста – «…Все чаще я стал ощущать боль леса».
10 (1часть)
Русский язык 10 класс для национальн.шк.
Урок № 2. Работа по сочинению – рассуждению десятиклассницы (по тексту А.Нуйкина).
Основная мысль текста – уважение к труду человека.
40(1часть)
Работа выпускницы нашей школы
Урок № 3. Комплексный анализ текста. Г. Смирнов «Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью».
56 (1часть)
Стр.208-210., ЕГЭ-2008г.
Урок № 4. Сочинение – рассуждение. Отрывок фрагмента из повести В.Г. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана». Основная мысль – «…это сияющее под солнцем без конца и без края и синеющее уже под ним величественное в красоте и покое первобытное раздолье – от восторга и непереносимо сладкой боли гулко и отрывисто застучало у Сани сердце: пусть, пусть что угодно – он это видел!»
18(1часть)
Повесть В.Г.Распутина, или пособие (ЕГЭ-2010 г., стр.382).
Урок № 5. Сочинение – рассуждение. (По Т. Тэсс «Голубая ель». Основная мысль текста – поведение человека в обществе, уважение к общественному труду и общественному мнению. Обращение к молодежи.
64 (2часть)
Стр.175 .,Сборник текстов для изложений. В.И. Капинос.
Урок № 6. Сочинение – рассуждение. (По Ю. Аракчееву «Весь мир преклонялся перед Россией…». Основная мысль текста – «Бог любит Россию. А иначе не наградил бы такой территорией и такими богатствами. А вот мы любим ли Родину свою на самом деле? Ценим
56
(2часть)
Стр 338., пособие по ЕГЭ.2010 г.
11 класс
Урок № 1. Сочинение – рассуждение. В.Г. Распутин. Статья «Три опасности уничтожения человечества существуют…»
12
Стр.462 – 463. Н.А. Сенина. ЕГЭ - 2010г.
Урок № 2. Сочинение – рассуждение. В. Астафьев. «Тот, кто не растет, умирает! – таков закон жизни».
44
Стр.471-472.
ЕГЭ – 2010.
Урок № 3. Сочинение – рассуждение. Л. Скворцов. «Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают».
88
Стр.259-260.
ЕГЭ – 2008.
Урок № 4. Сочинение – рассуждение. М. Лобанов. «Божья тварь, рожденная в назидание нам – чтобы радовать человека».
102
Стр.321.
ЕГЭ – 2010.
