Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Заседание ШМО учителей Заседание МС Директор МБОУ СОШ №6
Протокол №____________ Протокол №________ ___________ 2015г. От «__»______ 2015г. «___»__________ 2015 г.
Руководитель ШМО Председатель МС
______________________ __________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: литература
Класс:8
Составитель: Малашенко Е.В.
Учебный год 2015-2016
Пояснительная записка
к рабочей программе по литературе в 8 классе
Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе для 8 класса (В.Я. Коровина. Москва. «Просвещение», 2006 год)
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литература» (В.Я.Коровина. Москва. «Просвещение», 2010 год), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 8 классе отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного среднего образования. (из расчета 2 учебных часа в неделю).
При составлении планирования уроков предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи учащихся.
.
Общая характеристика учебного предмета.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Основой курса 8 класса остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике, способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.
Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.
Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы, художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.
На первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Курс литературы 8 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы;
развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;
совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование следующих педагогических технологий: развивающих, информационных, эмоционально-нравственных, эмоционально-художественных, эвристических.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
— авторов и содержание изученных художественных произведений;
— основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
— видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
— обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
— видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
— комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
— различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
— определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
— сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
— выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
— видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
— находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
— сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
— выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
-создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
-составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
-давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
-делать анализ отдельного эпизода.
— редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Содержание тем, изучаемых в 8 классе
Введение (1ч)
Русская литература и история. Интерес русских пиcателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество (2ч)
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).
Из древнерусской литературы (3ч)
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая г к. весть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века (4ч)
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX века (33ч)
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представлс ния).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи сателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз-пи те представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века (20ч)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы пистеля.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи-I .поле.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание). Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина —- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы (5ч)
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Литература и средства обучения.
Для учащихся
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. М.Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим. Дидактический материал по литературе: 8 класс. – М. Просвещение, 2010.
Для учителя
Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков литературы в 8 классе. Москва. «Вако», 2010.
Научно-методический журнал «Литература в школе». Москва ООО «Наш язык».
Научно-популярный и учебно-методический журнал «Литература в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».
С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на Дону «Феникс» 2005
Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2010.
Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». Москва. «Школьная пресса».
Электронные пособия
Литература 8класс. Фонохрестоматия.интернет-ресурсы.
Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Презентации.
Планирование составлено на основе: программы «Литература» для общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Москва «Просвещение» 2006 год.
Учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Литература» 8 класс. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, Коровин. Москва «Просвещение» 2010 год.
Дополнительная литература:
Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков литературы в 8 классе. Москва. «Вако», 2010.
Научно-методический журнал «Литература в школе». Москва ООО «Наш язык».
Научно-популярный и учебно-методический журнал «Литература в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».
С.В.Водолазкая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на Дону «Феникс» 2005
Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2010.
Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». Москва. «Школьная пресса».
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Количество часов Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
1
Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа
1
Изучение нового материала
Вводный урок Беседа
Фронтальный опрос:
-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?
-Назовите характерные черты русской литературы;
-Что такое историзм?
Выявление уровня литературного развития учащихся;
Сформировать представление о связи литературы и истории;
Обучение конспектированию (краткому)
С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы
Устное народное творчество
2
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях
1
Усвоение новых знаний
Урок-семинар
Сбор материала
Вопросы учителя и ответы учащихся
Обучение выразительному чтению (исполнению)
преданий, песен, частушек;
Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы
Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему
Индивидуальные сообщения
3
Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы
1
Ознакомление с новым материалом
Работа с учебником
Беседа
Комментированное чтение
преданий
Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов
Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения
Развитие умений и навыков исследовательской деятельности
Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу
С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье
Древнерусская литература
4
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа над «Житием…» Работа с репродукцией Работа
с учебником
Фронтальный опрос
Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»
Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу
эпизодов произведения, сопоставительному анализу
С.16-22, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского;
Составить словарь устаревших слов
5
«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись
1
Комбинированный
Письменный анализ по предложен-ному алгоритму
Проверка домашнего задания
Письменная работа
Развитие речи в процессе написания творческой работы
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы
Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»
6
«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа с иллюстрациями
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Обучение комментированному чтению;
Развитие устной монологической речи
С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос:
«Какое впечатление произвела на вас повесть?»
Русская литература XVIII века
7.
Д. И. Фонвизин. Сатиры смелый властелин. Комедия «Недоросль».
1
Изучение нового материала
Беседа. Определение понятия сатира и комедия.
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Знакомство с героями и текстом комедии.
Составить хронологическую таблицу, перечитать комедию.
8.
Персонажи комедии. Конфликт между положительными и отрицательными героями.
1
Изучение нового материала
Работа по группам.
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Знакомство с героями и текстом комедии.
Составить характеристики героев, перечитать отрывки.
9.
Современный интерес к комедии «Недоросль». Фонвизин и классицизм.
1
Обзорный урок.
Чтение эпизодов комедии.
Беседа по вопросам. Фронтальный опрос.
Обсудить проблему традиции и новаторства в пьесе.
Законспектировать с. 74-77, ответить на вопросы.
10.
Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»
1
Изучение нового материала
Беседа с элементами комментированного чтения Сообщение ученика
Беседа с целью выявления знаний по уроку:
-Восстановить основные этапы жизненного пути писателя.
-Раскрыть причины разочарования Карамзина масонским обществом.
--Какие журналы издавал Карамзин?
-Раскрыть суть карамзинской реформы русского литературного языка.
-Рассказать о предпосылках возникновения сентиментализма как литературного направления.
Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою
Прочитать повесть «Наталья, боярская дочь»;
Подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода;
С.67, ответить на вопросы
11.
События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев
1
Комбинированный
Аналитическая беседа
с чтением
отдельных
фрагментов повести
Фронтальный опрос
Развернутый ответ на один из вопросов:
1)Чем было вызвано обращение Н.М.Карамзина к историческому прошлому русского народа в повести «Наталья, боярская дочь»?
2)Сопоставьте описание древней Москвы в повести с ее изображением на форзаце учебника-хрестоматии.
Обучение аналитическому чтению, созданию текста – развернутого письменного развернутого
ответа на поставленный вопрос
Сочинение-миниатюра; подготовить характеристику одного из героев повести: Натальи или Алексея.
Русская литература XIX века.
12
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа
1
Комбинированный
Чтение басен» Беседа по басням
Сообщения учащихся
Оценка сообщений учащихся
Устный анализ басни
Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов
Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»
13
Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец.
1
Совершенствование знаний, умений и навыков
Сообщения учащихся
Беседа
Проверка домашнего задания
Вопросы теоретического характера
Развитие связной речи учащихся;
развитие навыка восприятия информации
Сообщения:
1.Крылов-журналист,
2.Крылов-музыкант,
3.Крылов-философ
14
К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра
1
Изучение нового материала
Лекция
Рассказ учителя
Проверка конспекта лекции учителя
Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений
двух поэтов на одну тему
Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88
15
Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей
1
Комбинированный
Чтение Думы Беседа
Фронтальный опрос
Выразительное чтение произведения
Обучение выразительному чтению
Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику
16
А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»
1
Комбинированный
Лекция
учителя Пересказ статей учебника
Сообщения учащихся
Проверка конспекта лекции учителя
Выборочный пересказ статьи
Обучение конспектированию (краткому);
обучение навыкам работы со справочным материалом
Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)
17
Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав
1
Комбинированный
Аналитическая
Беседа
Сжатый пересказ содержания глав
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Обучение комментирован-ному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу
Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты,
поведение героя, реплики, фразы)
18
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав
1
Комбинированный
Сжатый пересказ Аналитическая
Беседа
Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.
Проверка домашнего задания
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма
Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева
(на выбор)
19
Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII глав
1
Комбинированный
Аналитическая беседа Комментированное чтение
эпизодов
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения
Изложение предложенной информации в жанре публикации
в журнале «Роль эпиграфов в повести»
20
Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести
1
Комбинированный
Аналитическая беседа Сообщение ученика
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
Сбор материалов к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению
21
Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».
Обобщающий урок.
1
Урок развития речи
Написание классного сочинения
Письменная работа
Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения
Сообщение «История в восприятии М.Ю.Лермонтова»
Презентация учащихся
22
Литературная игра по повести «Капитанская дочка» /Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»
1
Контрольный урок (тестирование)
Презентация учащихся
Работа над текстом
Анализ эпизода
Тестирование
Письменные ответы на вопросы
Проверить уровень начитанности
Отработать коммуникативную и правописную грамотность
Литературная композиция «Кавказ в судьбе М.Ю.Лермонтова»
Выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ»
Повторить стихотворные размеры
23
М.Ю.Лермонтов.
Судьба поэта
1
Комбинированный
Беседа
Литературная композиция
Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта
Фронтальный опрос с целью выявления знаний
Анализ лирического произведения
Отработка навыков работы анализа лирического произведения
Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа»
Прочитать поэму «Мцыри»
Составить цитатный план поэмы
24
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы
1
Изучение нового материала
Лекция
Аналитическое чтение
Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)
Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы
Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбе, его стремление к свободе и тоске по родине.
Выучить наизусть фрагмент из поэмы
25
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме
1
Комбинированный
Беседа
Анализ лирического текста
Выразительное чтение наизусть фрагмента
Составление характеристики Мцыри (письменно)
Обучение умению составлять характеристику литературного образа
Сбор материала к сочинению
Нарисовать обложку к произведению
26
Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова
1
Урок развития речи
Написание сочинения
Письменная работа
Совершенствование ЗУН по развитию речи
Дописать сочинение.
Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.
Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»
27
Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
1
Изучение нового материала
Лекция учителя
Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»
Презентация
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос
Обучение конспектированию, работе со справочной литературой
Индивидуальное задание:
«Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу).Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради.
Перечитать 1,2 действия
28
«Парад» действующих лиц.
Разоблачение нравственных
и социальных пороков чиновничества
в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
1
Комбинированный
Беседа о театре
Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»
Аналитическое чтение первого действия комедии
Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
Обучение выразительному и аналитическому чтению
Комедия
Пьеса
Подумать над эпиграфом комедии.
Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)
29
Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Мастерство Н.В.Гоголя
в создании образов Хлестакова.
Хлестаков и Хлестаковщина
1
Комбинированный
Чтение отдельных явлений
Беседа
Реконструкция несценических эпизодов
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
Отработка навыков
комментированного чтения драматического произведения
Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова».
Объяснить смысл фамилии Хлестакова
Ответить на вопрос:
Что такое Хлестаковщина?
30
Триумф Хлестакова.
Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»
1
Комбинированный
Пересказ
Аналитическая беседа
Работа с иллюстрациями
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
Отработка навыков
комментированного чтения драматического произведения
Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос:
В какой сцене происходит развязка комедии?
31
Лестница славы и позор городничего.
Финал комедии и его идейно-композиционное значение
1
Комбинированный
Беседа
Сообщение ученика Групповая работа
Работа с текстом
Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; развитие навыков работы с текстом
Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению
32
Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
1
Урок развития речи
Написание классного сочинения
Письменная работа
Совершенствование ЗУН по развитию речи
Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»
33
Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»
1
Комбинированный; исследовательский
Литературное исследование
Беседа
Работа по тексту
Проверка знания текста через фронтальный опрос
Подробный пересказ отрывка
Формирование исследовательских навыков анализа текста
Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»
34
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»(отрывок)
1
Изучение нового материала
Лекция
Беседа
Чтение
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос
Обучение конспектированию;
работе со справочной литературой
Проделать словарную работу, подготовить выразительное чтение отрывка.
35
«История одного города»
как сатирическое произведение
1
Изучение нового материала
Урок-исследование
Фронтальный опрос
Формирование исследовательских навыков анализа текста
Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя
36
И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.
Автобиографический характер повести «Ася».
1
Изучение нового материала
Лекция Сообщение ученика
Беседа
Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася»
Фронтальный опрос
Работа с текстом
Обучение конспектированию; работе со справочной литературой
Написать мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася»; определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы
37
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
Образ тургеневской девушки
1
Комбинированный Исследовательский
Беседа
Выразительное чтение
16 главы
Анализ эпизода
Реализация домашнего задания
Аналитическая беседа
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода
Написать сочинение на тему:
«Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»
38
Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова
1
Изучение нового материала
Беседа
Комментированное чтение
Анализ эпизодов
Работа по тексту
Фронтальный и индивидуальный опрос
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
Перечитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)
39
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя
1
Изучение нового материала
Лекция учителя
с элементами беседы
Проверка конспектов лекции учителя
Реализация домашнего задания
Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос
Индивидуальный опрос
Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат?
Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника
40
Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа
1
Комбинированный
Беседа
Чтение отдельных эпизодов
Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника
Формировать умения и навыки анализа прозаического текста
Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии?
Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)
41
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг
1
Комбинированный
Аналитическая беседа
Элементы диспута
Работа над рассказом по индивидуальным заданиям
Оценка
участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль
Тест (с.180-181)
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)
Написать сочинение на одну из тем:
«Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»
42
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа с текстом
Индивидуальные сообщения учащихся
Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа
Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы
Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение
43
Поэзия родной природы
1
Комбинированный урок
Изучение нов.материала
Урок-практикум
Анализ стихотворений.
Совершенствование навыков анализа лирического произведения
Выучить одно из стихотворений наизусть (на выбор).
Литература XX века.
44
И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»
1
Комбинированный урок
Изучение нового материала
Аналитичес-кая
Беседа
Рассказ учителя
Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок
Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана;
Формирование умения находить в тексте цитаты, характеризующие героев
Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»
45
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа
с текстом
Чтение эпизодов
Работа над вопросами
Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
Сочинение-рассуждение
«Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?»
Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых
46
М.Горький. Слово о писателе. «Челкаш».
Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
1
Комбинированный урок
Аналитическая беседа
Письменная характеристика героя рассказа
Фронтальный опрос
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение составлению характеристики героя на основе сопоставительного анализа
Подготовить доклад о творчестве А.А.Блока.
* Презентация по биографии писателя
47
А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.
«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока
1
Изучение нового материала
Сообщения и доклады учащихся
Беседа
Аналитическое чтение
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»
Обучение выразительному и аналитическому чтению
Ответить на вопросы:
Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С.Есенина «Пугачев»
49
Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Блока, С. А. Есенина
Контроля знаний
тест
Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа
50
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»
1
Изучение нового материала
Аналитическая беседа
Рассказ учителя
Реализация домашнего задания
Устное словесное рисование
Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования
Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»
51
И.С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
1
Изучение нового материала
Рассказ учителя
Чтение рассказа
Выборочный пересказ
Беседа
Индивидуальный и фронтальный опрос
Обучение комментированному чтению
Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»
52-
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник».
1
Изучение нового материала
Беседа
Сообщения учащихся
Чтение
Индивидуальный и фронтальный опрос
Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения
Ответить на вопросы на с.143,145,148,
152,157; выразительное чтение; *сообщение
«Как был написан «Василий Теркин»
53
М. Зощенко. Слово о писателе. Знакомство с рассказом М. Зощенко
«История болезни».
1
Изучение нового материала
Беседа
Сообщения учащихся
Чтение
Реализация домашнего задания
Устное словесное рисование
Обучение комментированному чтению
Подготовить сообщение «Как был написан «Василий Теркин».
54
А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.
1
Изучение нового материала
Лекция учителя
Сообщения учащихся
Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»
Обсуждение прочитанного
Обучение комментирован-
ному чтению эпизодов
Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть
55
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина
1
Комбинированный
Эвристическая беседа
Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков
Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос:Чем мне нравится солдат Василий Теркин?
56
Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа
1
Изучение нового материала
Беседа
Комментированное чтение
Анализ эпизодов
Фронтальный опрос
Аналитический пересказ
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом
Выполнить задания на с.209;
Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение
57
Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет
1
Комбинированный
Урок-концерт
Выступление учащихся, выразительное чтение стихотворений наизусть; прослушивание песен о ВОВ
Реализация домашнего задания
Анализ стихотворений
Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения
Подготовить сообщение о М.Джалиле;
Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать»
58
Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.
1
Комбинированный
Сообщение ученика
Выразительное чтение стихотворений наизусть
Реализация домашнего задания
Анализ лирического произведения
Совершенствование навыков анализа лирического произведения
Перечитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография…»
59
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».
1
Изучение нового материала
Рассказ учителя
Аналитическая беседа
Выборочный пересказ
Работа по тексту
Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
Письменно ответить на вопрос:
«Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?» Ответить на вопрос №4 (стр. 220).
60
Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
1
Комбинированный
Урок-концерт
Выразительное чтение наизусть
Анализ стихотворений
Анализ стихотворений
(Письменный анализ по плану в тетради)
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н.Заболоцкого)
Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта
61
Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества
1
Изучение нового материала
Выразительное чтение наизусть
Частичный анализ стихотворений
Беседа
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, подготовиться к письменной творческой работе
62
Поэты Русского Зарубежья о Родине.
«Мне трудно без России…»
1
Комбинированный
Беседа
Чтение
Письменная творческая работа
Письменный анализ лирического произведения
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»;
Выучить одно-два стихотворения поэта; нарисовать иллюстрации к ним
63
Контрольная работа «Русская литература»
1
Контроля знаний
Тексты к/р
Перечитать роман А.Дюма «Три мушкетера».инд. зад. «Творчество Шекспира»
Зарубежная литература.
64
Зарубежная литература. У. Шекспир. Писатель и его время.
1
Комбинированный
Беседа
Чтение
Письменная творческая работа
Фронтальный и индивидуальный опрос
Обучение конспектированию;
обучение комментированному чтению;
развитие аналитических навыков
Выучить один из сонетов Шекспира., обосновать свой выбор.
65
Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.
1
Комбинированный
Беседа
Чтение
Фронтальный и индивидуальный опрос
Обучение конспектированию;
обучение комментированному чтению;
развитие аналитических навыков
Написать сочинение (тему выбирают учащиеся).
66
Жан-Батист Мольер. Современность его комедии «Мещанин во дворянстве».
1
Обзорный.
Беседа
Чтение
Письменная творческая работа
Фронтальный и индивидуальный опрос
Обучение конспектированию;
обучение комментированному чтению;
развитие аналитических навыков
Подготовить выразительное чтение отрывка.
67.
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй
1
Изучение нового материала
«Чтение с остановками»
Лекция
Видеоурок
Комментированное чтение
Просмотр фрагментов из художественного фильма
Обучение конспектированию;
обучение комментированному чтению;
развитие аналитических навыков
С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)
68
Итоговая контрольная работа. Рекомендации на лето.
1
Контрольная работа
Тестирование
Письменная работа
Контроль ЗУН
Завести на лето читательский дневник.
