Тема: Подготовка к сочинению
«Люби и охраняй природу»
Цели урока: формирование умения собирать материал, систематизировать
ею, отбирать определенные языковые средства, соответствующие
публицистическому стилю.
Задачи:
Обучающие: совершенствовать умение учащихся в построении сочинения-
рассуждения.
Развивающие: работа над развитием связной речи учащихся; развивать
мышление детей.
Воспитательные: формирование у детей бережного отношения к природе;
воспитать любовь к рус.яз.; бережное отношение к слову.
Запись на доске.
«Охранять природу – значит охранять Родину»
М. Пришвин.
«Любовь к родной природе – один из первейших признаков любви к своей стране».
К. Паустовский
На переносной доске:
«Природа есть наше не только материальное, но и духовное в первую очередь богатство. Знание природы и любовь к ней воспитывает чувство патриотизма, человечности, доброты, развивает чувство прекрасного».
В. Солоухин.
1.Синт.разбор пр-ий ( 2-ое у доски самостоятельно, 3-вместе с классом)
1. Я в России рожден. Я люблю её так, что словами всего и не скажешь.
2. Мы любим своё Отечество, этот воздух, которыми мы дышим.
3. Родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни.
Люди давно поняли, что настало время охранять природу.
2.-Что объединяет все эти предложения?
- О чем они все?
Тема сегодняшнего урока – Подготовка к сочинению на тему «Люби и охраняй природу».
1.Мы живем на Земле, и всё вокруг нас мы принимаем как должное, но живем одним днём, не задумываясь о завтрашнем дне.
Но уже многие люди стали задавать вопрос: Почему исчезают леса, реки и даже моря? И поняли, что настало время охранять природу. – От кого? Да от нас самих.
Многие принимают участие в движении «Зеленых», призывают беречь то немногое, что осталось. Писатели, поэты своими произведениями обращают внимание людей на эту проблему.
( Какие произведения о бережном отношении к природе вы можете назвать? (Заболоцкий «Журавли», Яшин «Покормите птиц» )
У народного артиста, певца Юрия Антонова есть песня – призыв:
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядной Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые
И ромашковые поля.
- Поднимите руку, кто из вас виден ромашковое поле?
- К сожалению, такие поля уже сейчас редкость, и, возможно, ваши дети, не говоря уже о внуках и правнуках, не увидят этих прекрасных цветов.
2.-Вспомните рассказ Ю. Яковлева «Солнце с белыми лучами»
- Напомните суть.
- Что же произошло? Почему только 100-летняя бабушка могла опознать цветок?
Ю. Яковлев, конечно, заглянул немножко вперед, но уже сейчас многие цветы исчезли и исчезают.
3.-Чтение текста (Федорова «Уроки рус.яз. в 7 кл.», стр. 38.)
- А почему надо беречь природу?
Что такое для нас природа?
Но природа – это не только источник сырья, богатств, но это и источник наслаждения, общение с природой дарит человеку радость.
4. – Прочитайте высказывание писателя Солоухина.
- Почему природа является не только материальным, но и духовным богатством людей?
- Какие качества воспитывает в человеке знание природы и любовь к ней?
- Что такое патриотизм?
5. – Запишите это пр-е в тетради
- Почему здесь надо запятые?
6. – Человек неразрывно связан с природой.
- Чтение учителем текста ( Фед., стр. 37-38).
- А как вы думаете, если погибнет природа, то что может быть с человеком? (это 2 звена одной цепи…)
Именно поэтому нам необходимо беречь природу, свою Землю.
7.-Работа с текстом К. Паустовского «Мещерский край»
- Прочитайте
- О какой земле пишет Паустовский?
- Самая обыкновенная. Докажите.
- А почему же она достойна любви, дорога до боли в сердце? ( найдите в тексте)
Запись в тетради:
Природа учит видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было.
8. –Послушайте стих. Н. Рыленкова ( Всё в тающей дымке»…)
- О какой земле? Застенчивая – какая?
Но это застенчивая природа прелестна.
9. –Обратите внимание на картины русских художников.
-Есть что-то необычное в этих картинах, чего мы никогда не видели?
- На картинах то, что и мы видим.
Мастера кисти в привычных нам картинах родной природы увидели необычное, привлекающее взор и запечатлели это на холсте.
- А вот посмотрите фотоснимки.
10. Так, ребята, если эта природа так дорога нам, мы восхищаемся ей, любим её, значит, мы должны сделать всё, чтобы сохранить её, сберечь, и тем самым сберечь нашу Родину.
Ведь (на доске запись) Любовь к родной природе – один из первейших признаков любви к своей Родине.
Пришвин.
Важно, чтобы вы всегда помнили, что вы – хозяева земли.
- Прочитайте на плакате эти слова М. Горького.
« Нужно, чтобы человек понял, что он творец и господин мира, что на нем лежит ответственность за все несчастья на земле и ему же принадлежит слава за всё доброе, что есть в жизни».
- Очень хотелось бы, чтобы доброго было в жизни больше.
- А вы что можете сделать доброго, чтоб сохранить, сберечь? (рисунки)
11. А закончить наш разговор мне хочется словами малоизвестного поэта Корытного, словами, обращенными к сердцу каждого
Меня бабка учила в мои детские дни:
«Всё живое, что есть, сбереги, сохрани!
Всё едино в природе: и зверьё, и кусты.
Не высушивай корни, не губи красоты!»
Я когда-нибудь тоже к закатным годам
Эту заповедь внукам своим передам,
Чтобы жизнь, как и прежде, свершала круги:
«Всё живое, что есть, сохрани, сбереги!»
3.Дома вы напишете сочинение на тему «Люби и охраняй природу».
- К какому типу речи будет относиться ваше сочинение? (четкое, логическое рассуждение)
- Какова композиция рассуждения?
- Каков стиль?
- Его цель?
(передать важную для общества информацию, воздействовать на читателя, слушателя, в чем-то убедить, к чему-то призывать).
- Каковы языковые ср-ва?
1) Обращения: люди Земли, дорогие друзья, люди…
2) обуд.пр-я, чл.в повел.накл.: бережте, щадите, любите, не допускайте…
3) Риторические вопросы (со сл. Разве, неужели, как)
( Как не любить меня эту землю?
Мой друг, что может быть милей бесценного родного края?
Где ещё есть на земле, как у нас,
В золоте реки, в рябинах озера?)
4) Глаг.выражающие авт.чувства: волнует, тревожит, беспокоит, восхищает, люблю…
5) эмоцион.-оценочн. прилагат. и нареч.: великолепно, замечательно, прекрасно, замечательные, восхитительные
6) вводные слова: по-моему, вероятно… во-первых…,наконец
