Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная
школа №5 пос. Красочный Ипатовского района
Ставропольского края
Терещенко Ольга Анатольевна
учитель русского языка и литературы
ТЕМА УРОКА:
«ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»
(Подготовка к ЕГЭ)
Цели урока:
1. Повторение и обобщение знаний учащихся по разделам: «Синтаксис простого и сложного предложения», « «Лексика», « Орфография».
2.Закрепление и отработка умений и навыков, связанных с различными видами анализа текста как речевого произведения
3.Отработка навыков выполнения тестовых контрольных заданий, связанных с анализом языковых явлений, представленных в тексте
4.Подготовка к работе по тексту в соответствии с форматом ЕГЭ
Задачи:
1. Образовательные:
Закрепить знания о сложносочинённых предложениях (ССП).
Формировать умения определять смысловые отношения между частями ССП.
Отработать навык постановки знаков препинания в ССП.
4. Повторение сложных вопросов различных разделов языкознания с целью подготовки к ЕГЭ.
2. Развивающие:
1. Развивать навыки самостоятельного анализа текста.
2. Развивать логическое и образное мышление, творческое
воображение.
3. Воспитательные:
1. Воспитывать у учащихся эстетический вкус, чувство слова.
2. Воспитание сплочённости, доброжелательности.
Ожидаемые результаты.
Личностные: формирование рефлексивности (осознанности и обоснованности) самооценки в учебной деятельности, личностного действия; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Предметные: освоение базовых понятий, умение работать с текстами, знание норм русского литературного языка и речевого этикета и использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, умение вести самостоятельный поиск информации.
Оборудование:
компьютер
проектный экран
учебные таблицы
раздаточный материал
Ход урока
I. Организационный момент.
Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу.
II. Озвучивание целей урока.
Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;
Но скудно вносим мы в него хороший склад;
Так чтоб незнанием его нам не бесславить,
Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить.
А.Сумароков
О чём заставляют нас задуматься слова А.Сумарокова?
( быть грамотным, образованным и культурным человеком, достойным гражданином своей страны необходимо знать, любить и уважать родной язык; наш язык прекрасен и певуч)
Для того чтобы пополнять свой словарный запас, а по словам поэта « свой склад» необходимо постоянно развивать свою речь, расширять свой кругозор.
III. Лексический диктант.
(По лексическому значению узнать слово и записать его. Первые буквы искомых слов демонстрируются на слайде №2).
Человек, который противится нововведениям (К).
Направление развития (Т).
Система взглядов на природу и общество (М).
Одинаковым по смыслу слову “народовластие” является слово (Д).
Последователь какого-либо направления в искусстве или науке, лишенный творческой оригинальности и повторяющий чужие идеи (Э).
Антоним к слову “идентичный” (Р).
Сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом (Б).
Антоним к слову “лаконичный” (М).
Освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах (Э).
Синоним к слову “первенство” (П).
Это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.
Раздел науки о языке, в котором изучается постановка знаков препинания
Ключ открывается полностью на слайде №3.
Консерватор
Тенденция
Мировоззрение
Демократия
Эпигон
Различный
Баллада
Многословный
Эмансипация
Приоритет
Предложение
Пунктуация
IV. Работа над темой урока.
Прочитаем формулировку темы урока, найдём в неё ключевые слова и определим содержание терминов. (Ключевые слова темы урока:сложное предложение, сложносочинённое предложение, пунктуация.). Определим cодержание выделенных нами терминов. Задание для активизации имеющих знаний обучающихся.
1.Дайте определение сложного предложения. ( Сложным называется предложение, состоящее из нескольких частей, каждая из которых имеет собственную грамматическую основу, связанных в единое целое по смыслу и интонации.) Слайд №4
2. Какое предложение называется сложносочинённым?
3.На какие два вида делятся союзы? (Сочинительные и подчинительные)
Назовите основные виды сочинительных союзов. (соединительные: И, ДА (=И), НИ…,НИ; ТОЖЕ; ТАКЖЕ; НЕ ТОЛЬКО…, НО И; КАК…, ТАК И; разделительные: ТО…,ТО; НЕ ТО…, НЕ ТО; ИЛИ; ЛИБО; ТО ЛИ…, ТО ЛИ; противительные: А, НО, ДА (=НО); ОДНАКО; ЗАТО; НО ЗАТО; частицы ТОЛЬКО; ЖЕ в значении противительных союзов).
4.Назовите основную функцию союза И. (Соединяет однородные члены предложения в составе простого предложения; соединяет предикативные части сложных предложений). Слайд № 5,№6.№7,№8, №9.
5.Всегда ли перед союзом И ставится запятая? (Нет, не всегда)
6. Постановка проблемной задачи: «Всегда ли нужно ставить запятую в сложносочиненном предложении?»
V. Работа с теоретическим материалом. Примеры предложений спроецированы на доске. Слайд №10
На каждом столе раздаточный материал. Приложение 1.
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
1. Простые предложения, входящие в состав сложносочинённого предложения, отделяются друг от друга запятыми:
Окна во всех корпусах были ярко освещены, и оттого на громадном дворе казалось очень темно (Чехов); На улице жара, а цыплятам холодно (Песков). Слайд №11
2. Запятая перед одиночными соединительными и разделительными союзами – и, да (в значении «и»), или, либо – не ставится в следующих случаях:
а) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член:
Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь (Пушкин) (общий второстепенный член – обстоятельство времени вскоре после восхода, ср.: Вскоре после восхода набежала туча; Вскоре после восхода брызнул короткий дождь);
б) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее придаточное предложение:
Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату (Л. Толстой) (придаточное времени когда я вернулся в свою комнату является общим для обеих частей сложносочинённого предложения, ср.: Уже совсем рассвело, когда я вернулся в свою комнату; Народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату); Слайд № 12, №13
в) простые предложения сложносочинённого предложения вместе поясняют общее для них третье предложение, предшествующее им и связанное с ними бессоюзной связью:
Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо и в глазах ощущалась тупая боль (Куприн) (части сложносочинённого предложения: Тело было слабо; В глазах ощущалась тупая боль – поясняют смысл общего для них первого простого предложения, связанного с ними бессоюзного: Он чувствовал себя нехорошо);
г)Вместо запятой простые предложения в составе сложносочинённого предложения могут разделяться точкой с запятой. Точка с запятой ставится в том случае, если части сложносочинённого предложения значительно распространены (часто это сложные предложения смешанного типа – с сочинением, подчинением и бессоюзной связью) и имеют внутри себя запятые. Чаще постановка точки с запятой наблюдается перед союзами но, однако, зато, да и, реже перед союзом а:
Шесть лет комиссия возилась около здания; но климат что ли мешал, или материал уже был такой, только никак не шло казённое здание выше фундамента (Гоголь).
Перед союзами и, да (в значении «и») точка с запятой ставится лишь в том случае, когда они соединяют два предложения, которые без них были бы разделены точкой:
Скоро весь сад, согретый солнцем, обласканный, ожил, и капли росы, как алмазы, засверкали на листьях; и старый, давно запущенный сад в это утро казался таким молодым, нарядным (Чехов).
3. Вместо запятой простые предложения в составе сложносочинённого предложения могут разделяться тире:
Тире ставится в том случае, если во второй части сложносочинённого предложении содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление:
Тут раздался лёгкий свист – и Дубровский умолк (Пушкин); Я спешу туда ж – а там уже весь город (Пушкин).
Часто в этих случаях или только первое предложение, или оба предложения являются назывными (номинативными):
Ещё напор – и враг бежит (Пушкин); Ещё год, два – и старость... (Эренбург). Слайд №14
План разбора сложносочинённого предложения. Слайд 15
Указать тип сложного предложения (сложносочинённое предложение).
Указать, из скольких частей состоит сложносочинённое предложение (выделить грамматические основы).
Указать, какими союзами связаны части сложносочинённого предложения.
Построить схему сложносочинённого предложения.
VI. Упражнение для закрепления . Записать предложения под диктовку, объяснить постановку знаков препинания. По образцу дать характеристику предложений. ( Работа в парах)
1. Он очнулся , перестал шуметь , но, по-видимому, никого и ничего не было.
2. Коридоры и большая комната стояли голые и пустые и казались необычно просторными и светлыми.
3. Свежеет, и горы, овеваемые морским воздухом, принимают лиловые тоны.
4. Высоко в небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна.
5 . Я сажусь на трамвай- и через двадцать минут я опять в поле.
6. Любовь есть сон, а сон- одно мгновенье.
7. То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
Физминутка. ( Упражнение для глаз)
VII. Подготовка к ЕГЭ. Так формулируется задание в демоверсии 2015 года:
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
3) М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.
4) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу переписки Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным.
5) А.С. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
Помните: за выполнение задания 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.
За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру ответа, экзаменуемый получает 1 балл. Если верно приведены 2 цифры, экзаменуемый получает 2 балла. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.
Задание объединяет в себе два задания из КИМов прошлого года: на запятые в сложносочинённых предложениях и в предложениях с однородными членами. В ответах может быть 2 примера с ССП, или 2 примера с однородными членами, или 1 – ССП и 1 – с однородными членами. Слайд № 16
Самостоятельное выполнение тестов, заранее распечатанных. Проверка и исправление ошибок. ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Вывод урока.
Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых… (части равноправны по смыслу и соединены сочинительными союзами).
Сочинительные союзы делятся на… (соединительные, разделительные, противительные).
В сложносочиненном предложении с соединительными союзами перечисляются явления, которые… (происходят одновременно или следуют одно за другим).
В сложносочиненном предложении с разделительными союзами указывается на…(чередование явлений).
Если одна из частей сложносочиненного предложения имеет значение результативности, быстрой смены событий, то…( между частями ССП ставится тире).
VIII. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Рефлексия (ответить письменно или устно). Слайд № 17
XI. Домашняя работа. Слайд №18
Выучить теоретический материал по теме.
Выписать из стихотворений А.С.Пушкина примеры с использованием сочинительных союзов.
Проанализировать постановку знаков препинания в стихотворении А.Блока « Незнакомка»
