Рабочая программа по литературе, 9 класс

[pic]

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и программы курса литературы 5-9 классов (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев) Количество часов на изучение литературы в 9 классе при 6-дневной учебной неделе (из расчета 34 учебные недели согласно Уставу школы)-102 часа, что предусмотрено федеральным базисным (образовательным) учебным планом.

Приоритетная цель литературного образования- «формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма».

Рабочая программа ориентирована на достижение обучающимися следующих результатов.

Личностные результаты:

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

• Усвоение гуманистически, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

• Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

• Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

• Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

• Формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни.

• Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

• Значение семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

• Использование различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и т.п.) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные результаты:

• Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Самостоятельно планировать пути достижения целей, в т.ч.альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

• Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

• Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

• Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

• Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

• Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

• Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.

• Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

• Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п..

• Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Предметные результаты:

• умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

• выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

• осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

• умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

• умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

• умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

• умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

• умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

• умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

• умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

• умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Введение

1

1

Зарубежная литература

6

3

3

Древнерусская литература

3

2

1

Литература 18 века

2

1

1

Литература 19 века

65

47

9

9

Литература 20 века

24

19

3

2

Обобщение пройденного

1

1

ИТОГО

102

72

19

11

Материально-техническое обеспечение

1.Используемый учебник

Учебник «Литература 9 класс» (авторы- составители С.А.Зинин, Сахаров ,В.А.чалмаев).В двух частях.--М.: ООО «ТИД» «Русское слово»,2009.

2.Учебно-методическое обеспечение курса

1.Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011

2.Соловьева Ф.Е. Уроки литературы к учебнику Г.С.Меркина «Литература».9 класс:методическое пособие.-М.:ООО «Русское слово-учебник», 2012

3.Контрольно-измерительные материалы. Литература. 9 класс/сост. Е.Н.Зубова.-М.:ВАКО, 2013

3.Компьютерное обеспечение

1.Аудиокнига. Хрестоматия по литературе.9 класс.-М.:ООО «Вимбо», 2005-2008

2.Презентации к урокам

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Доп.

ср.

Прим.

3.09

1

Введение Литература и история; этические и эстетические взгляды.

4.09

2

Из зарубежной литературы

У. ШЕКСПИР (обзор)

Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедий.

8.09

3

Высокое и низкое, сиюминутное и общечелове­ческое, доброе и злое в трагедии «Гамлет». Центральный кон­фликт пьесы.

10.09

4

Ж.Б. МОЛЬЕР

Краткие сведения о драматурге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Моль­ера.

11.09

5

Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.

15.09

6

И.В. ГЁТЕ

Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте — выдающийся деятель немецкого Просвещения.

17.09

7

«Фауст» — вершина философской литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов: трагедии. И.В. Гёте в России.

18.09

8

Из древнерусской литературы

Художественно-литературные памятники Древней Руси. «Слово о полку Игореве»: история написания и публикации, основная проблематика, система образов .Оригинал и переводы

22.09

9

Центральная идея, значение «Слова...» в истории русской литературы и культуры

24.09

10

Проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове...».

25.09

11

Из литературы XVIII века Обзор темы

А.Н. РАДИЩЕВ. Основные вехи биографии. «Путешествие из Петербург, в Москву»: «Он бунтовщик хуже Пугачева...»

29.09

12

Основная проблематика книги.Антикрепостническая направленность «Путешествия...»; человек и государство; писатель

1.10

13

Из литературы XIX века.

Общая характеристика литературы русского романтизма 1-й четверти 19 в

2.10

14

А.С. ГРИБОЕДОВ. Основные вехи биографии А.С. Грибоедова: писатель, государственный деятель, дипломат.

6.10

15

Комедия «Горе от ума».Творческая история. Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка.

8.10

16

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

9.10

17

Чацкий в системе образов комедии.

13.10

18

Человек и государство, проблема идеала,

нравственная проблематика. Художественное богатство комедии

15.10

19

Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (Гончаров и Писарев «Горе от ума»).

16.10

20

Сочинение

20.10

21

Поэты пушкинского круга.

К.Батюшков.Краткие сведения о поэте.Тематика и проблематика лирики.

22.10

22

А.А.Дельвиг.Краткие сведения о поэте.Тематика и проблематика лирики

23.10

23

Е.А.Баратынский.Краткие сведения о поэте.Тематика и проблематика лирики

27.10

24

Н.М.Языков.Краткие сведения о поэте.Тематика и проблематика лирики

29.10

25

Р.речи Классное сочинение-отзыв

30.10

26

А.С. ПУШКИН

Творческая биография А.С. Пушкина, темы и мотивы лирики, жанровое многообразие лирики/

12.11

27

Лицейская лирика.Дружба и друзья в лирике Пушкина.

13.11

28

Лирика Петербургского периода. «К Чаадаеву»

Тема свободы и власти в лирике

17.11

29

Пейзажная лирика Пушкина..

19.11

30

Любовная лирика Пушкина.Адресаты лирики

20.11

31

Тема поэта и поэзии,раздумья о смысле жизни и поэзии. Обучение анализу лирического стихотворения

24.11

32

Контрольная работа по лирике Пушкина

26.11

33

Романтическая поэма А.Пушкина «Цыганы». Художественные особенности поэмы — время, пространство, персонажи, язык; основная проблематика поэмы

27.11

34

Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей...». Центральная проблематика.

1.12

35

Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая история, основная проблематика и система образов.

3.12

36

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.Трагические итоги жизненного пути.

4.12

37

Татьяна Ларина-нравственный идеал Пушкина.Татьяна и Ольга.

8.12

38

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.Анализ двух писем

10.12

39

Образ автора в романе.

11.12

40

«Энциклопедия русской жизни». Художественные открытия в «Евгении Онегине».

15.12

41

В.Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе. Комментарии к роману.

17.12

18.12

42-43

Классное сочинение

Р.р.

22.12

44

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Творческая биография М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лирики

24.12

45

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

25.12

46

М.Ю. Лермонтов и А.С. Пушкин: стихотворение «Смерть Поэта». Образ поэта в представлении М.Ю. Лермонтова: стихотворение «Поэт».

29.12

47

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

12.01

48

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова.Тема России и ее своеобразие

14.01

49

Роман «Герой нашего времени»: обсуждение первичных представлений; сюжет, фабула, композиция.

15.01

50

Печорин – «портрет поколения».Загадки образа Печорина

19.01

51

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

21.01

52

Печорин и другие персонажи. Гражданская ак­тивность и смысл жизни, светская жизнь и светские представления, позиция писателя.

22.01

53

Художественное совершенство романа. Место и роль двух предисловий.

26.01

54

Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». В.Г. Белинский о романе

28.01

55

Р.речи Классное сочинение

29.01

56

Контрольная работа

2.02

57

Н.В. ГОГОЛЬ.Творческая биография Н.В. Гоголя. Первые творческие успехи.

4.02

58

Поэма «Мертвые души» : образы помещиков, новый тип героя, от­ношение писателя к изображаемым явлениям.

5.02

59

Помещичий быт в изображении Н.В. Гоголя.

9.02

60

Практическая работа. Образы помещиков в поэме Гоголя.

11.02

61

Чи­новничий мир в изображении Н.В. Гоголя

12.02

62

Обучение анализу эпизода

РР

16.02

63

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа.

18.02

64

Художественное своеобразие произведения Гоголя

19.02

65

Р.речи Классное сочинение

25.02

66

Ф.И. ТЮТЧЕВВечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская лирика..

26.02

67

Художественное своеобразие стихотворений. : «С поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних бурь...» и др..

2.03

68

А.А. ФЕТ

Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики. Лирика любви, природа и человек

4.03

69

Художественное своеобразие стихотворений. «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу...», «Какая грусть!..».

5.03

70

Н.А. НЕКРАСОВ.Творческая биография Н.А. Некрасова.

11.03

71

Отражение в лири­ке гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова».

12.3

72

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ.Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: мате­риальное и духовное в повести

16.03

73

Характеристика образов пове­сти, позиция писателя.

18.03

74

Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.

19.03

75

Л Н ТОЛСТОЙ.Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность».

23.03

76

Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа

1.04

77

Контрольный урок по литературе 19 в.

2.04

78

Из литературы XX века

Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм).

6.04

79

М. ГОРЬКИЙ.Основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего М. Горького. Рассказ «Челкаш»

8.04

80

Рассказ «Двадцать шесть и одна Основной конфликт произведения. Горького Люди «дна» и проблема человека и человеческого.

9.04

81

Художественная идея произведения «Песня о Буревестнике».

13.04

82

Из поэзии Серебряного века

Многообразие поэтических голосов эпохи.Основные темы и мотивы.

15.04

83

Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике А.Блока.

16.04

84

Тема Родины в поэзии С.Есенина. Размышления о жизни, любви,природе.

20.04

85

Новаторство поэзии В.Маяковского.Словотворчество.

22.04

86

Особенности поэтики стихотворений А.Ахматовой и М.Цветаевой.

23.04

87

Р.речи Подготовка к домашнему сочинению

27.04

88

М.А. БУЛГАКОВ.Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Ос­новная проблематика и образы.

29.04

89

Литература и история; нарица­тельный персонаж (Шариков, Швондер).

30.04

90

Пафос произведения и авторская позиция.

4.05

91

М.А. ШОЛОХОВ.Основные вехи биографии. Русский характер в изображе­нии М. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роли сюжета и композиции в создании художественной идеи.

6.05

92

Про­блемы человека на войне; долг, любовь, сострадание, добро на страницах рассказа.

7.05

93

Связь рассказа «Судьба человека» с воен­ным очерком «Наука ненависти».

11.05

94

В.В. БЫКОВ. Тема войны в творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война.

13.05

95

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ.Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые...».

14.05

96

Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему.

18.05

97

А.И. СОЛЖЕНИЦЫН.Основные вехи биографии писателя. А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына.

20.05

98

Рассказ «Матренин двор». Творческая история произведения. Образы Матрены и рассказчика.

21.05

99

Реалии и обобщение в рассказе. Традиции Н.А. Некрасова в «Матренином дворе».

100

Самостоятельный анализ рассказа А.И.Солженицына «Как жаль».

РР

101

АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ

Авторская песня — новое явление в русской поэзии XX ве­ка. Тематика песен B.C. Высоцкого.

25.05

102

Итоговый урок

1