Тема: «Подготовка к сочинению-описанию «Моя любимая игрушка»».
Цели: 1. Подготовить учащихся к написанию сочинения-описания.
2. Развивать речь, внимание, память, мышление, кругозор;
Формировать умение определять идею сочинения, описывать предмет, соблюдать элементы композиции; умение предотвращать логические, речевые и грамматические ошибки в своем сочинении; творческие способности.
3. Воспитывать интерес к родному языку, эстетический вкус, нравственные качества личности.
Оборудование: Игрушки, черновики.
Ход урока.
Организационный момент.
Повторение материала. Создание эмоционального настроя радости.
( учащиеся стоят около парт, чтобы сесть, нужно приобрести «входной билет на урок» - им служит правильный ответ.
- Какие стили речи вы знаете?
- Какие типы речи вам известны?
Что такое композиция текста? А композиция текста-описания? (общее впечатление, описание деталей, оценка).
Объявление темы урока, целей.
Сбор материалов к сочинению.
Чтобы хорошо подготовиться к домашнему сочинению об игрушке, мы должны:
Определить идею сочинения научиться четко подбирать материал;
Отработать элементы композиции;
Составить словарик опорных слов;
Заглянуть в прошлое игрушки.
Подготовка к сочинению. Проблемный вопрос: «Заложена ли в формулировке темы сочинения – «Моя любимая игрушка» - его идея?
- Что значит любимая? ( Любимая – значит, за описанием игрушки должна чувствоваться личность автора, его интересы, ведь выбор игрушки не случаен.)
- В каком стиле должно быть выдержано описание?
Проблемная ситуация:
Представьте себе, что игрушечная фабрика выпускает много разных игрушек и посылает их краткое описание в магазины, чтобы получить заказы.
«Щенок – мягкая игрушка из искусственного меха.
Предназначена для детей 5-12 лет. Длина – 25 см., высота – 20 см.
Цвет коричневый с белым. Неозвученная, с механическим
заводом».
- Соответствует ли этот текст нашей теме? (Нет, здесь речь идет об игрушке вообще, но не выражено авторское отношение).
* Достаю игрушечного щенка.
- Не хочется про такую милую зверюшку говорить казенными словами. А теперь послушайте другое описание игрушки.
«Перед нами веселый маленький щенок. У него большая голова со
смешными ушами-лопушками, задорно торчащий хвостик,
толстые лапы, которые забавно шевелятся, если повернуть
ключик. Шерстка густая и жесткая, темно-коричневого цвета, лишь
животик белый. Из-под этой шерстки ласково поблескивают черные
бусинки глаз и высовывается любопытный нос.
Щенок просто как живой! Очень симпатичная игрушка».
- Докажите, что это художественное описание.
- Найдите его композиционные части.
- А можно ли описание совместить с повествованием? Какова композиция такого сочинения смешанного типа?
- В чем может состоять завязка, развитие действия? (Как появилась игрушка).
- А можно ли начать сочинение сразу с кульминации, т. е. с ее описания? ( Да, например: «эта игрушка сразу меня очаровала, как только я ее увидела…)
* Лексическая работа.
- А как вы понимаете смысл слов очаровать, очаровательный?
- Каков корень в словах? Как его написать?
* Конкурс «Самый грамотный». (2 человека работают у доски, остальные – в тетрадях самостоятельно, затем – взаимопроверка).
Запись слов под диктовку: Пластмассовая, металлическая, прекрасная, чудесная, занимательная, удивительная, забавная, симпатичная, интересная, автоматическая, заводная.
1 – Выделить слова, служащие просто для описания;
2 – Выделить слова, содержащие оценку;
3 – Найти среди записанных слов синонимы.
* Лексическая работа.
- Чтобы ваше произведение могло заинтересовать читателей содержанием,
Постарайтесь избежать речевых ошибок и недочетов и сделать ваше сочинение
Ярким, образным, красивым.
- В чем недочеты ученических сочинений?
« Щенок был среднего роста. Голова, уши, глаза, нос, хвост.
Нос и глаза у щенка черные. Лапы короткие и лохматые.
Сам щенок был белый с черными пятнышками.
Хвост был лохматый и крючком. Щенок был веселый и радостный».
- Мы уже поняли, как, в какой последовательности, какими словами писать сочинение, а вот о чем же оно будет?
* Рассматривание своей игрушки.
* Устное описание игрушки.
* Мы слушали ваши рассказы об игрушках. А может ли она рассказать
о хозяине? (мастерица, настойчивость, хороший вкус).
- А может ли игрушка рассказать о целом народе?
*Открывается выставка: матрешки, петушки, свистульки.
- Игрушка сопутствует человечеству с древнейших времен. У каждого народа – свои любимые забавы, свои традиции. В национальных игрушках всегда ощутима доброта, юмор – он дарит радость.
* Рассказ о матрешке.
Всем хорошо знакомая «девочка в платочке», «кукла в кукле» пришла к нам из Японии, но так хорошо прижилась в России, что считается русским сувениром. Особо крупные экземпляры матрешек включают до 60 кукол.
Подведение итогов урока.
Предыдущей работой на уроке мы ответили на вопросы, ч т о мы будем делать (описывать любимую игрушку), з а ч е м мы станем это делать (чтобы передать свои мысли, чувства, пожелания), к а к будем писать (в жанре рассказа с описанием, описания). В своем сочинении вы можете использовать материалы, находки и открытия этого урока.
6. Домашнее задание: написать сочинение-описание на тему: «Моя любимая игрушка».
