Тематическое планирование по литературе 5 класс по программе Курдюмовой

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля

Дата
проведения

Литература

как искусство слова

Объяснение нового
материала

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе. Знакомство с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; понятием о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах

Знать: роль литературы
в духовной жизни России.

Уметь: использовать формы диалога в процессе обсуждения, стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать их

Организация совместной
учебной деятельности

Мифы (3)

Мифы народов мира.
Календарные мифы

Объяснение нового материала

Сведения о мифологии народов мира, познакомить с содержанием одного из них, дать понятие о мифе

Знать: разнообразие
тематики мифов, их связь
с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем

Организация совместной
учебной деятельности

Мифы
о сотворении мира

Объяснение нового материала

История возникновения мифов; мифы разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских

Знать: мифы разных народов: чем миф отличается

от сказки, легенды и былины; как он связан с историей народа

Беседа, проблемные задания

Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки
Гесперид»

Объяснение нового материала

История возникновения мифов; мифы Древней Греции, их роль
в истории мировой
цивилизации

Знать: мифы разных народов, чем миф отличается от сказки, легенды и былины; как он связан с историей народа

Организация совместной
учебной деятельности

Фольклор (10)

Фольклор – устное
народное

творчество. Былины

Контроль ЗУН

по
теме

Малые жанры фольклора. Детский фольклор
(колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички). Своеобразие былин как фольклорного жанра

Знать: материал по теме.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику былин; использовать
сведения по теории литературы при обсуждении прочитанного

Беседа, проблемные задания

«Три поездки Ильи Муромца»

Объяснение нового материала

Вопросы на повторение. Повторение понятия былина. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию

Уметь: пересказывать узловые сцены и эпизоды; строить рассказ о герое, видеть отличие от сказки и мифа

Самостоятельная работа

Русские народные сказки. «Царевна Лягушка»

Объяснение нового материала

Расширение представлений о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения народной сказки

Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки.

Уметь: отличать виды сказок; охарактеризовать героев сказки; составлять рассказ о герое

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Сказки народов мира. Арабские

Объяснение нового

материала

Совершенствование восприятия и понимания волшебной герои-

ческой сказки, навыков пересказа и речи

Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки.

Фронтальный

опрос. Самостоятельная работа

народные сказки.
«Рассказ
о первом путешествии Синдбада-морехода»

Уметь: отличать виды сказок; охарактеризовать героев сказки; строить рассказ о герое

Новая жизнь знакомых героев. Н. С. Гумилев. «Орел Синдбада»,

Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-
морехода»

Комбинированный

Совершенствовать
восприятие и понимание отличия волшебной героической сказки от литературного произведения. Совершенствовать навыки пересказа и речи

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; строить
рассказ о герое; работать
с доступным справочным материалом

Организация совместной
учебной деятельности

Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки

Комбинированный

Вопросы на повторение. Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях пословиц и поговорок

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: создавать письменное оригинальное произведение

Организация совместной
учебной деятельности

Загадки. «Сказка-загадка». Анекдоты. «Сказка-анекдот»

Комбинированный

Происхождение термина, причины возникновения. Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях загадок и считалок

Уметь: создавать письменное оригинальное произведение

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Песни. Частушки

Комбинированный

Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности народных песен
и частушек

Уметь: создавать письменное оригинальное произведение

Беседа, проблемные задания

Народная
драма.
Озорник
Петрушка

Комбинированный

Обобщение знаний
об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях народной драмы

Знать: отличительные
особенности народной драмы; причины возникновения и цель создания.

Уметь: создавать письменное оригинальное
произведение

Беседа, проблемные задания

Связь различных жанров фольклора

Систематизация ЗУН

Проверка и оценка качества знаний, полученных при изучении темы «Русский фольклор»

Владеть: знаниями, умениями и навыками по изученному разделу, использовать приобретенные знания для создания творческих работ

Беседа, проблемные задания

Русская классическая литература XIX в. (26 часов)

И. Крылов. «Свинья
под дубом»

Систематизация ЗУН

Понятие о басне. Знакомство с истоками басенного жанра, с языковым своеобразием басен И. Крылова

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

И. Крылов. «Осел
и мужик»

Систематизация ЗУН

Знакомство с истоками басенного жанра, с языковым своеобразием басен Крылова

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику героя

Беседа, проблемные задания

А. С. Пушкин – великий русский поэт. «Руслан

и Людмила».

Сюжет
и композиция поэмы

Комбинированный

Пополнение, уточнение знаний о биографии писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения

Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя; поэтические средства художественной выразительности, содержание; понимать идею поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь: определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила»

Беседа, проблемные задания

Образы
Руслана и Людмилы. Добрые и злые силы

Комбинированный

Знакомство с историей сюжета, центральными образами сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

Р/р. Сочинение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Теория литературы. Повествование.

Описание. Рассуждение

Объяснение нового материала

Типы речи. Повествование, описание, рассуждение в литературном произведении

Знать: основные теоретические понятия, связанные с сюжетом.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения
и тип речи; формулировать идею, проблематику произведения

Беседа, проблемные задания

А. С. Пушкин. Лирика. «Няне»,
«Зимний вечер», «Зимняя дорога»

Систематизация ЗУН

Знакомство с биографией писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения. Анализ творчества поэта по данной тематике
(слово учителя)

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы

Беседа, проблемные задания

Р/р. Обучение анализу лирического стихотворения

Комбинированный

Осознанное чтение
и анализ поэтических текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста лирического
стихотворения

Организация совместной
учебной деятельности

Теория литературы. Стихи и проза

Комбинированный

Понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений. Своеобразие передачи мыслей и чувств

в прозе и стихах

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

24–

Лирика
М.

Лермонтова
«Парус», «Листок»,

«Из Гете»

Комбинирова

нный

Рассказ о поэте. Знакомство со средствами художественной

выразительности лирики
М. Ю. Лермонтова

Знать: определения, метафоры, эпитеты,

сравнения, олицетворения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр и композицию литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; находить в тексте средства
художественной выразительности

Организация совместной

Учебной деятельности

Н. В. Гоголь. Жизнь
и творчество.

«Пропавшая

грамота»

Знакомство с биографией и творчеством писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Комбинированный

Н. В. Гоголь. «Пропавшая грамота»

Комбинированный

Сюжет. Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повести. Мастерство писателя

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр

литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

И. С. Тургенев. «Муму». Проблематика. Система образов
в рассказе

Комбинированный

Слово о писателе. Отражение в рассказе социального, бытового
и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою; использовать формы диалога при чтении художественных
текстов

Организация совместной
учебной деятельности

29–

Образ Герасима. Характер

и поступки

героя

Комбинированный

Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция
и способы ее проявления

Знать: этапы жизни
Тургенева; понятие
сюжет; роль портрета
и пейзажа в рассказе.

Уметь: охарактеризовать литературного героя; сопоставлять поступки

героев рассказа, делать выводы; рассуждать, формулировать свои

Организация совместной
учебной деятельности

впечатления от рассказа, в том числе

и в письменной форме; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Р/р. Сочинение

Комбинированный

Написание сочинения

на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Монологический

ответ

32–

Поэтический образ Родины в лирике поэтов
XIX века

Комбинированный

Роль пейзажа как
средства создания настроения; содержание понятия лирический герой; анализ поэтического произведения поэтов XIX века: Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
А. Н. Плещеева,
А. М. Жемчужникова, А. В. Кольцова,
Н. С. Никитина,
А. Н. Майкова и др.

Знать: особенности построения поэтического произведения, понятие параллелизма.

Уметь: выделять средства передачи настроения; сравнивать стихи разных поэтов; отличать стихи
от прозы, используя сведения о стихосложении

Самостоятельная работа

Р/р. Обучение выразительному чтению лирического стихотворения

Комбинированный

обобщение знаний
по поэзии XIX в. Поэтическая красота русской природы

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)

Беседа, проблемные задания

35–

Теория литературы. Стихотворные размеры

Комбинированный

Особенности звукового оформления стихотворения, рифма, виды стихотворных размеров и их связь с настроением, которым проникнуто стихотворение

Знать: основные теоретические понятия.

Уметь: использовать
сведения по теории
литературы

Организация совместной
учебной деятельности

Героическое прошлое
России.
М. Лермонтов. «Бородино»

Комбинированный

Тема Родины и ее героического прошлого в лирике М. Лермонтова, анализ лирического произведения. Особенности лирического героя

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности

Л. Н. Толстой. «Петя
Ростов»
(отрывки)

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. Печорин в системе мужских образов
романа

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной
учебной деятельности

М. А. Булгаков. «Петя Ростов»
(отрывок

из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»)

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание инсценировки, душевные качества героя. Романтическая настроенность Пети Ростова

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Р/р. Сочинение

Комбинированный

Написание сочинения

на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать

идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический ответ

Литература XX века (22 часа)

Связь веков
(лирика)

Комбинированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века; анализ лирических произведений; выразительное чтение

Организация совместной
учебной деятельности

Литературные сказки XX века.

К. Г. Паустовский. «Рождение сказки»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Романтическая настроенность произведений писателя

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

43–

А. Платонов. Жизнь и творчество

Комбинированный

Знакомство с особым миром платоновских
героев – с былью

и фантастикой, одухотворением природы

в воображении героя,

с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира

Знать: содержание
прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные

задания

«Волшебное кольцо»

Б. Шергин. «Волшебное кольцо»

Комбинированный

Знакомство с главными героями сказки, ролью портретов, пейзажа, сравнений в композиции повести

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Две сказки – два мира
(сравнительный

Комбинированный

Определение своеобразия сказок. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст;

Беседа, проблемные задания

анализ)

определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Дж. Родари. «Сказки
по телефону»

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; составление цитатного плана сказки

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Беседа, проблемные задания

В. Набоков. «Аня в Стране чудес»

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; составление цитатного плана сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Дж. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда
и обратно»

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; составление цитатного плана сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

Проза русских писателей XX столетия. И. Шмелев. «Как я встречался
с Чеховым», «За карасями»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателей XX века. Характер главного героя, главная мысль произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Е. Замятин. «Огненное А»

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути
Е. Замятина. Характер главного героя,

главная мысль
произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

А. И. Куприн. «Мой
полет»

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

А. И. Куприна. Характер главного героя,
главная мысль произведения

Беседа, проблемные задания

53–

Поэтический образ Родины в лирике поэтов
XX века

Комбинированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века; анализ лирического произведения, выразительное чтение

Организация совместной
учебной деятельности

Мир братьев

Комбинирова

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Организация совместной

наших меньших в лирике С. Есенина и В. Маяковского

нный

С. Есенина, В. Маяковского; анализ лирических произведений;
выразительное чтение

(определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

учебной деятельности

56–

Героическое прошлое России в лирике поэтов
XX века

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России в творчестве поэтов ХХ века; анализ лирического произведения; выразительное чтение

Беседа, проблемные задания

Современная литература. В. П. Астафьев. Автобиографические произведения

Комбинированный

Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества. Значение картин природы в рассказе. Характеристика героя, его поступков

Знать: своеобразие творчества В. П. Астафьева, автобиографические
произведения писателя.

Уметь: охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа; определять значение картин природы в рассказе

Беседа, проблемные задания

59–

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе

Комбинированный

Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества. Значение картин природы в рассказе. Характеристика героя,

его поступков

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Образ главного героя. Уроки выживания

Комбинированный

Обсуждение смысла
названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

Т. Янссон. «Последний

в мире
дракон»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя. Главная мысль произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Д. Дефо.
«Робинзон Крузо»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения. Поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове

Знать: биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве; значения слов робинзон и робинзонада
в современной интерпретации.

Уметь: охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста; пересказывать эпизоды произведения; объяснять значения слов робинзон и робинзонада, приводя примеры из разных произведений

Организация совместной
учебной деятельности

Р. Э. Распэ. «Приключения барона Мюнх-
гаузена»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения. Поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

М. Твен. «Приключения Тома
Сойера»

Комбинированный

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста»

Комбинированный

Знать: содержание прочитанного произведения.

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности

Теория литературы. Сюжет и композиция художественного произведения

Систематизация ЗУН

Систематизирование
понятий сюжет и композиция художественного произведения,
обобщение изученного в 5 классе

Знать: роды и жанры
произведений.

Уметь: пользоваться теоретико-литературными понятиями из программы при анализе художественного произведения; объяснять свою точку зрения
по понравившимся произведениям

Организация совместной
учебной деятельности

М. И. Цветаева. «Книги в красном переплете»

Систематизация ЗУН

Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам: какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему; любимые литературные герои и их нравственные качества

Знать: роды и жанры произведений.

Уметь: пользоваться теоретико-литературными понятиями при анализе худ. произведения; объяснять свою точку зрения

Беседа, проблемные задания

69-70

Резервные уроки