муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева »
Черемисиновского района
Курской области
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от 31. 08. 2014 г.
Согласована
Руководитель МО
_______(Е. Н. Лопанова)
Протокол № 1
от 29. 08. 2014 г.
Утверждена
Директор школы
______ (Позднякова Е.В.)
Приказ по школе № 56
от 31. 08. 2014 г.
Рабочая учебная программа
по русскому языку в 5 классе
основного общего образования
на 2014-2015 уч. год
учителя высшего образования
второй квалификационной категории
Лыковой Марины Анатольевны
д. Удерево 2014 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане школы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204 часа.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Учебно-тематический план
Содержание тем учебного курса.
Язык - важнейшее средство общения (3 ч)
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (18 ч+4 ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (33 ч +6ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (14 ч + 3 ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (19 ч + 4 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи (69 ч+13 ч)
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (20 ч + 4 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное (11 ч + 3 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол (37 ч + 6 ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6ч +2 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
-разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;
-соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Календарно-тематическое планирование
темы
Кол-во
часов
Примеча
ние
план
факт
Введение
3
1
1
Язык и человек
1
2
2
Язык и речь. Язык и его единицы
1
3
3
Р.р. Стили речи
1
Повторение пройденного в I – IV классах
29
4
1
Звуки и буквы. Произношение и правописание
1
5
2
Орфограмма
1
6
3
Правописание гласных в корне слова
1
7
4
Непроверяемые гласные в корне слова
1
8
5
Проверяемые согласные в корне слова
1
9
6
Непроизносимые согласные
1
10
7
Буквы И,У,А после шипящих
1
11
8
Разделительные ъ и ь.
1
12
9
Раздельное написание
Предлогов с другими словами
1
13
10
Контрольная работа. Диагностика изученного в начальной школе
1
14
11
Р.р. Текст и его признаки
1
15
12
Р.р. Написание изложения «Хитрый заяц»
1
16
13
Части речи
1
17
14
Наречие
1
18
15
Глагол как часть речи
1
19
16
-Тся и -ться в глаголах
1
20
17
Р.р. Тема текста
1
21
18
Личные окончания глаголов
1
22
19
Не с глаголами
1
23
20
Имя существительное
1
24
21
Буквы е-и в окончаниях существительных
1
25
22
Мягкий знак на конце слова после шипящих
1
26
23
Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
1
27
24
Местоимение
1
28
25
Р.р. Основная мысль текста
1
29
26
Контрольная работа по повторению изученного в начальной школе
1
30
27
Анализ контрольной работы
1
31-32
28-29
Р.р.Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»
2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
35
33
1
Основные синтаксические понятия (с/с, предложение, текст)
1
34
2
Словосочетание. Строение с/с
1
35
3
Связь слов в с/с. Согласование
1
36
4
Связь слов в с/с. Управление
1
37
5
Связь слов в с/с. Примыкание
1
38
6
Разбор словосочетания
1
39
7
Простое предложение
1
40-41
8-9
Р.р. Сжатое изложение по тексту В.П.Катаева
42
10
Виды простых предложений по цели высказывания
1
43
11
Восклицательные и невосклицательные предложения
1
44
12
Грамматическая основа предложения. Подлежащее
1
45
13
Сказуемое
1
46
14
Тире между подлежащим и сказуемым
1
47
15
Нераспространенные и распространенные предложения
1
48
16
Второстепенные члены предложения
1
49
17
Дополнение
1
50
18
Определение
1
51
19
Обстоятельство
1
52
20
Предложения с однородными членами
1
53
21
Знаки препинания при однородных членах
1
54
22
Обобщающие слова при однородных членах
1
55
23
Обращение
1
56
24
Р.р. Письмо
57
25
Синтаксический разбор простого предложения
1
58-59
26-27
Р.р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
60
28
Предложения с вводными словами
1
61
29
Простые и сложные предложения
1
62
30
Синтаксический разбор сложного предложения
1
63
31
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи
1
64
32
Прямая и косвенная речь
1
65
33
Диалог
1
66
34
Повторение изученного по теме « Синтаксис. Пунктуация»
1
67
35
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис. Пунктуация»
1
68
36
Анализ контрольной работы
1
69
37
Р.р.Выборочное изложение (упр.254)
1
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
20
70
1
Фонетика как раздел науки о языке
1
71
2
Гласные звуки
1
72
3
Согласные звуки
1
73
4
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
1
74
5
Согласные твердые и мягкие
1
75
6
Р.р. Повествование
1
76
7
Согласные звонкие и глухие
1
77
8
Графика как раздел науки о языке. Алфавит
1
78-79
9-10
Р.р. Описание предмета
2
80
11
Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака
1
81-82
12-13
Двойная роль букв е, ё, ю, я
2
83
14
Орфоэпия как раздел науки о языке
1
84
15
Фонетический разбор
1
85
16
Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография»
1
86
17
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Фонетика. Графика. Орфография»
1
87
18
Анализ контрольной работы
1
88-89
19-20
Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»
2
Лексика. Культура речи
14
90
1
Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение
1
91
2
Словари
1
92
3
Однозначные и многозначные слова
1
93
4
Прямое и переносное значение слова
1
94
5
Омонимы. Их роль в речи
1
95-96
6-7
Синонимы. Их роль в речи
2
97-98
8-9
Р.р. Написание сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
2
99
10
Антонимы. Их роль в речи
1
100
11
Повторение темы «Лексика»
1
101
12
Р.р. Написание изложения по рассказу К.Паустовского «Первый снег»
1
102
13
Контрольная работа (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Лексика»
1
103
14
Анализ контрольной работы
1
Морфемика. Орфография. Культура речи
28
104
1
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема - минимальная значимая часть слова
1
105
2
Изменение и образование слов.
1
106
3
Окончание
1
107
4
Корень слова
1
108
5
Р.р. Рассуждение в повествовании
1
109-110
6-7
Суффикс
2
111
8
Приставка
1
112
9
Морфемные словари
1
113-114
10-11
Р.р. Выборочное изложение по тексту упр. 406
2
115
12
Чередование звуков
1
116
13
Беглые согласные
1
117
14
Варианты морфем
1
118
15
Морфемный разбор слова
1
119
16
Правописание гласных и согласных в приставках
1
120-121
17-18
Буквы з и с на конце приставок
2
122
19
Буквы о – а в корне -лаг-
-лож-
1
123
20
Буквы о – а в корне -раст- -рос-
1
124
21
Буквы ё – о после шипящих и ц
1
125
22
Буквы и – ы после ц
1
126
23
Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
1
127
24
Контрольная работа (диктант) по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
1
128
25
Анализ контрольной работы
1
129-130
26-27
Р.р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»
2
2
131
28
Р.р. основные способы и средства связи предложений в тексте
1
Морфология. Орфография. Культура речи
66
Имя существительное
28
132
1
Самостоятельные и служебные части речи
1
133
2
Морфология –раздел грамматики
1
134
3
Имя существительное как часть речи
1
135
4
Р.р. Доказательства в рассуждении
1
136
5
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
1
137
6
Имена существительные собственные и нарицательные
1
138
7
Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница»
1
139
8
Морфологический разбор имени существительного
1
140
9
Род имен существительных
1
141
10
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
1
142
11
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
1
143
12
Три склонения имён существительных.
1
144
13
Падеж имён существительных
1
145
14
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных
1
146
15
Окончания существительных на -ия,
-ий, -ие
1
147
16
Р.р. Подробное изложение с изменением лица по упр.546
1
148
17
Е, И в окончаниях существительных
1
149
18
Контрольный диктант по теме «Окончания существительных»
1
150
19
Анализ контрольного диктанта
1
151
20
Множественное число имен существительных
1
152-153
21-22
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
2
154-155
23-24
Повторение изученного по теме «Имя существительное»
2
156-157
25-26
Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»
2
158
27
Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существительное»
1
159
28
Анализ контрольной работы
1
Имя прилагательное
15
160
1
Имя прилагательное как часть речи
1
161
2
Роль имени прилагательного
1
162
3
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
1
163
4
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую
1
164
5
Буквы О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных
1
165
6
Р.р. Описание животного
1
166
7
Р.р. Выборочное изложение по упр. 587
1
167
8
Прилагательные полные и краткие
1
168
9
Краткие прилагательные с основой на шипящую
1
169
10
Морфологический разбор имени прилагательного
1
170
11
Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.Комарова «Заяц на дереве»
1
171-172
12-13
Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»
1
173
14
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное»
1
174
15
Анализ контрольной работы
1
Глагол
23
175
1
Глагол как часть речи
1
176
2
Не с глаголами
1
177
3
Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам
1
178
4
Неопределённая форма глагола
1
179
5
Правописание -тся и
-ться в глаголах
1
180
6
Виды глагола
1
181
7
Видовые пары
1
182-183
8-9
Буквы е-и в корнях с чередованием
1
184
10
Р.р. Невыдуманный рассказ о себе
1
185
11
Время глагола
1
186
12
Прошедшее время
1
187
13
Настоящее время
1
188
14
Будущее время
1
189
15
Спряжение глагола
1
190
16
Правописание безударных личных окончаний глагола
1
191
17
Морфологический разбор глагола
1
192
18
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч.
1
193
19
Употребление времён
1
194
20
Повторение изученного о глаголе
1
195
21
Р.р. Сочинение по картине О.В Поповича « Не взяли на рыбалку»
1
196
22
Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол»
1
197
23
Анализ контрольной работы
1
Повторение и систематизация пройденного в V классе
11
194
1
Разделы науки о языке
1
195
2
Орфограммы в приставках и корнях слов
1
196
3
Орфограммы в окончаниях
1
197
4
Употребление Ъ и Ь
1
198
5
Знаки препинания в простом и сложном предложениях
1
199
6
Знаки препинания в сложном предложении
1
200
7
Знаки препинания при обращениях и прямой речи
1
201
8
Предложения с однородными членами
1
202
9
Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса
1
203
10
Анализ диктанта
1
204
11
Итоговый контрольный тест за курс 5 класса
1
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.35-е. Тростенцова Л.А. Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. Просвещение 2008.
Диафильмы.
Многозначные и однозначные слова.
Помогла смекалка.
Слово о словах.
Две забавные истории.
Тема и основная мысль текста.
Медвежонок.
Среди знакомых предметов.
Рассказы о пунктуации.
Диапозитивы.
Материалы для работы по лексике в 5 классе.
Учись говорить правильно.
Имя существительное.
Как я вел репортаж.
Материалы для работы над описанием предметов и животных.
Сочинение-описание по жанровой картине А.А. Пластова.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
