Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
«Центр образования»
городского округа город Нефтекамск
Республики Башкортостан
Конспект урока
по литературе
Противостояние добрых и злых сил
в «Сказке о мёртвой царевне»
А.С.Пушкина
Сагадеева Римма Асгатовна,
учитель высшей квалификационной категории
русского языка и литературы
Октябрь, 2015 год
Конспект урока по литературе для 5 класса
Противостояние добрых и злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С.Пушкина
Цель урока – раскрыть смысл борьбы добра и зла в сказке.
Для достижения цели урока выполняются следующие учебно-воспитательные задачи:
обучающая: раскрыть особенности приёма противопоставления, дать представление о добре и зле на примере сказки А.С. Пушкина;
развивающая: продолжить развитие умения лаконично формулировать и высказывать свои мысли, умения сравнивать и сопоставлять, делать выводы;
воспитательная: продолжить формировать доброжелательное отношение к окружающим, способствовать формированию у учащихся навыков взаимодействия друг с другом.
Урок проводился в 5 А классе, характеризующемся высокой активностью, работоспособностью, достаточно развитой техникой чтения, проявляющем интерес к предмету.
Эпиграф к уроку: … Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок. (А.С. Пушкин)
Оборудование:
Медиадоска
Проектор
Ноутбук (2)
Вальс из балета П. И. Чайковского «Спящая красавица»
Полоски бумаги со словами ДОБРО, ЗЛО, ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, КРОТОСТЬ, ЗАВИСТЬ, ЗЛОБА, РЕВНОСТЬ, ЭГОИЗМ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО (теплые тона и черный цвет)
11 магнитиков
Словари
Литературные термины: антитеза, контраст, противопоставление
Оформление доски:
Проблемный вопрос:
Что нужно сделать, чтобы победило добро? Как Пушкин отвечает на этот вопрос?
Эпиграф : … Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.
(А.С. Пушкин)
Ряды:
Положительные качества: Доброта , любовь, отзывчивость,
верность, кротость
Отрицательные качества:
Зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство
Словарные слова: кроткий, ломлива; подтверждение , самоутверждение
Литературные понятия: контраст, противопоставление, антитеза
Оргмомент.
Мотивация
Добрый день, дорогие друзья. Я рада, что мы сейчас вместе. Сегодня у нас на уроке присутствуют уважаемые гости. Они пришли к нам именно в гости, с пожеланием добра. Мы их приветствуем и тоже желаем им всего доброго.
III. Актуализация знаний
- Мы продолжаем работу над «Сказкой о мёртвой царевне и семи богатырях» . Вы уже успели понять, ребята, что Пушкин велик. Он является нашим классиком, т.е. человеком, который смог увидеть и донести до нас такое, что, оказывается, может быть и в нашей с вами жизни. У нас другая одежда, другие прически, другой уровень жизни по сравнению с тем, что было 200 лет назад, но Александр Сергеевич сумел увидеть через время очень много важных и главных вопросов, которые трогают и нас с вами.
II. Подведение к теме урока
На сегодняшнем уроке мы рассматриваем один из таких вечных вопросов бытия, жизни. Ребята, на доске карточки, расположенные вразнобой. Распределите их по двум группам: положительные и отрицательные качества человека. (Один из обучающихся выполняет эту работу)
На доске появляется ряд:
- Положительные качества:
Доброта , любовь, отзывчивость,
верность, кротость
Отрицательные качества:
Зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство
- Что причиняют людям те, кто обладает положительными качествами? А отрицательными?
(Возможные ответы:
1)добро, радость, удовольствие, счастье, тепло, любовь
2) боль, страдание, досада, обиду, несчастье
- О чем мы будем сегодня говорить? (О добре и зле)
Они дружат? (Нет, конфликтуют)
- Попытайтесь сформулировать тему урока.
Тема демонстрируется на слайде (Дети делают запись в тетрадях)
Беседа, подводящая к проблемному вопросу и к определению целей урока.
Рамиль, прочти, пожалуйста, эпиграф к сегодняшнему уроку.
«Добрые молодцы» в данном случае – это кто? (Мы, ученики).
А нам, взрослым, уроки не нужны? (Люди учатся всю свою жизнь)
- Ребята, Пушкина мы потому и называем великим, что он взял великую, вечную тему. Почему эта тема вечная?
(Она существовала всегда. Она присутствовала до Пушкина и существует до сих пор, в нашей жизни)
А ведь сюжет сказки нам тоже знаком. Где еще присутствовал данный сюжет , где злые люди покушались на красоту? (Шарль Перро. «Спящая красавица». В.А. Жуковский . « Спящая красавица»).
- Это свидетельство того, что тема имеет действительно вневременное, всеобщее и жизнеполагающее звучание. Это один из важнейших вопросов и для Пушкина, и для всего человечества, и для нас с вами.
- Что вы можете сказать о заглавии пушкинской сказки?
(«Сказка о мертвой царевне»)
_ Кто жестче?
(Пушкин. У него царевна мертвая. Убили красоту. Чтобы её оживить, нужно совершить подвиг?)
_Почему данный сюжет привлекал великих творцов?
(Красота – это все, что есть хорошего в нашей жизни. Когда есть ум, красота, чистая душа, естественность – это вызывает у злых людей зависть, злобу, желание уничтожить эту красоту )
- А почему все-таки злые люди хотят уничтожить красоту?
(Она мешает им, на фоне красоты и доброты четче выделяются их собственные недостатки)
- Какие вопросы могут у нас сегодня возникнуть?
Возможные варианты, предложенные детьми:
1. Кто в сказке совершает добрые, а кто злые поступки?
2. А легко ли распознать добро и зло?
3. Легко ли и всегда ли побеждает добро?
Итак, на какой вопрос мы должны ответить в конце урока?
Что нужно сделать, чтобы победило добро? Как Пушкин отвечает на этот вопрос?
- А мы с Пушкиным? (Да)
- Важно ли это сегодня? (Очень)
Чтобы ответить на проблемный вопрос, мы должны вместе поработать и достичь определенных целей.
обучающая: мы должны увидеть ЗЛО в сказке А.С. Пушкина и научиться приемам сопоставления образов, олицетворяющих добро и зло.
развивающая: продолжить развитие умения кратко и красиво формулировать и высказывать свои мысли, умения сравнивать и сопоставлять, делать выводы; продолжать развивать свою речь, чувства. А для этого слушать выразительную речь и самим учиться говорить выразительно.
воспитательная: мы должны научиться видеть и побеждать добро
В конце урока вы сами сделаете выводы.
- А что нам необходимо в первую очередь сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы?
(Обратиться к тексту сказки, сделать наблюдения по тексту).
Деятельность обучающихся по освоению новых первичных знаний и выработке новых умений
Инсценированное чтение фрагментов текста
- Пушкин – это великое искусство. Его язык и образы - это великая музыка русского языка. Насладимся этой музыкой. Мы провели отбор, соревновались, чтобы завоевать право выступить на нашем сегодняшнем открытом уроке и лучшие чтецы, мои помощники, сейчас вам представят красивые и одновременно напряженные моменты этой сказки. А Лине и Богдану предстоит исполнить самую сложную, на мой взгляд, партию: они будут представлять злую царицу и королевича Елисея.
Итак, наслаждаемся великой музыкой пушкинского языка.
1 ученица (автор)
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
2 ученица (царица)
«Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
3 ученица (зеркало)
«Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».
1 ученица (автор)
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей………
На девичник собираясь,
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним:
2 ученица (царица)
«Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?»
3 ученица (зеркало)
«Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее».
2 ученица (царица)
«Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь-то успокою.
Вишь какая подросла!
И не диво, что бела:
Мать брюхатая сидела
Да на снег лишь и глядела!
Но скажи: как можно ей
Быть во всем меня милей?
Признавайся: всех я краше.
Обойди все царство наше,
Хоть весь мир; мне ровной нет.
Так ли?»
3 ученица (зеркало)
«А царевна все ж милее,
Все ж румяней и белее».
1 ученица (автор)
Делать нечего. Она,
Черной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Сенной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
2. Работа в группах по добыванию знаний.
- Сейчас поработаем в группах.. Каждая группа составляет со словами, которые вы видите на слайдах, предложения, характеризующие сцену, которую вы сейчас наблюдали. Критерии оценок вы знаете: логичность размышлений, аргументация выводов, правильная речь. Разрешается добавлять другие слова и менять форму слова.
На слайде слова, распределенные по частям речи:
1) царица-мачеха, убийство, зло, зависть, злоба, гнев, подтверждение, самоутверждение, кривляние, доброта;
3) красива, тщеславна, лишён (а), доверчива, отвратителен (а), коварна, обречено;
4) несправедливо, жестоко, эгоистично;
5) иметь право, не уверена в себе, красота души, красота внутренняя, нуждается в защите, внутренняя несостоятельность и обречённость зла, автор показывает.
- Какие слова непонятны? (самоутверждение, кривляние, подтверждение)
Словарная работа:
Самоутверждение – это утверждение себя, своей личности, своего значения, ценности.
Подтверждение — это чья-либо окончательная уверенность в истинности, правдивости чего-либо, отсутствие сомнений в чём-либо.
Предложения запишите в тетрадь.
( Ребята составляют предложения).
Возможные ответы:
Царица тщеславна, она считает себя самой красивой и постоянно хочет слышать подтверждение этому. Однако при всей своей красоте она не уверена в себе. Зеркальце необходимо ей для самоутверждения. Рассказывая о доброте и кротости юной царевны, автор подчёркивает, что красота души важнее всего.
Изображая кривляние царицы-мачехи, её гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как отвратителен может быть внешне красивый человек, если лишён красоты внутренней.
Доброта доверчива, она нуждается в защите, потому что зло жестоко и коварно, но изначально обречено.
Таким образом, автор показывает внутреннюю несостоятельность и обречённость зла.
- А теперь взгляните на слайд. Если ваши мысли логически совпадали с предложениями данного текста, то вы дали правильные ответы. Читай, Руслан.
Вывод: Нет сомнения в том, что царица злая.
3.Сопоставительная характеристика
Кто противопоставлен в сказке злой царице?
Читаем описание Царевны.
Заполняем таблицу (см. ЭКРАН), выписывая ключевые слова из описания Царицы и Царевны)
- Ребята, обратите внимание, у царицы ведь есть и хорошие качества. Но в какой момент ритм описания резко меняется? Какое слово заставляет насторожиться? (Слово ломлива)
4. Работа со словом-концептом.
Выделите корень в слове ломлива
Запишите однокоренные слова
Случайно ли автор употребил именно это слово для характеристики царицы? Что, по-вашему, он хотел подчеркнуть?
Работа с разными лингвистическими словарями (выдаются): толковые словари Даля и Ожегова, фразеологический словарь (работа в парах, выписки)
Какие мысли появились после словарной работы? Узнали ли вы что-то новое?
Стало ли для вас это слово-характеристика более объемным с точки зрения оттенков смысла?
Слово ломлива объясняется как «упряма», «капризна». Однако у Ожегова для слова ломаться есть и другое объяснение – «кривляться», а у Даля – и «кривляться», и «корчиться», и «коверкаться». Найдите подтверждение в тексте (дети зачитывают, что говорила царица, смотрясь в волшебное зеркало).
Какие еще свойства слова ломлива имел в виду Пушкин? Дело здесь не только в «кривлянии», смысл гораздо глубже: душа царицы «искривлена», «сломана», «исковеркана» – ею владеют зависть, ненависть, злоба. Поэтому и сотворить ничего хорошего такой человек не может – а наоборот, коверкает судьбы ни в чем не повинных людей.
5. Предварительные выводы и их обобщение
Еще кто противопоставлен злой царице? Обратили внимание? (первая царица) Опишите её. (Ждет «с поля глаз не сводит» , родила дочь, любит «день и ночь так долго жданный», «восхищенья не снесла /И к обедне умерла»).
Вторая царица: Не любит мужа, ревнует , сварливая, капризная, бездельница
Вывод: несчастливый муж
_- Он за что-то наказан? Он злой? (Нет, это нейтральный персонаж, а хотя
Долго царь был неутешен,
Но как быть? и он был грешен;
Год прошел, как сон пустой,
Царь женился на другой. )
- Пушкин осуждает его? (Нет, скорее всего, он его понимает)
- Кого ещё отнесем к нейтральным? (зеркало, Чернавка (делает черную работу)
– Что вы скажете о Чернавке? Ведь именно она отвела Царевну в лес (но у нее доброе сердце, и, не осмелившись ослушаться госпожу, она отводит Царевну в лес, но там, желая ей добра и надеясь на лучшее, отпускает).
Поработаем в рабочих тетрадях. Распределим персонажей в 2 колонки, злые и добрые . Работаем в темпе.
- Вы забыли ещё один персонаж. На чьей стороне Соколко? Почему? (Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной).
- Каких персонажей больше? Добрых или злых? Кто добрые? (царевна, королевич Елисей, месяц, ветер, семь богатырей)
- Злые?(царевна, королевич Елисей, Соколко, ветер, месяц)
- Что мы можем сказать об этих образах? По какому принципу они существуют в произведении (по принципу контраста, противопоставления, антитезы).
На каких уровнях проявляется эта антитеза (на уровне цвета, света, речи, поступков и др.)
Запись в тетрадях
Физкультминутка
На тему добра и зла пишут музыку и композиторы. Сделаем физкультминутку под музыку П.И. Чайковского. Звучит вальс из балета «Спящая красавица».
Первичная проверка уровня освоенности новых знаний и сформированности умений, их практическое применение
-Получается, ребята, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это? (Нет! Царевич Елисей, обратившись к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою невесту).
- Мои помощники приготовили вам для обсуждения ещё один фрагмент из сказки.
Автор
Темной ночки Елисей
Дождался в тоске своей.
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
Елисей
«Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей».
Месяц
– «Братец мой, —
Не видал я девы красной.
На сторо́же я стою.
Только в очередь мою.
Без меня царевна, видно,
Пробежала».
Елисей
– «Как обидно!»
Месяц
«Погоди; об ней, быть может,
Ветер знает. Он поможет.
Ты к нему теперь ступай,
Не печалься же, прощай».
Автор
Елисей, не унывая,
К ветру кинулся, взывая:
Елисей
«Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ее».
Ветер
– «Постой, —
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора;
В той норе, во тьме печальной,
Гроб качается хрустальный
На цепях между столбов.
Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места,
В том гробу твоя невеста».
Вывод:
-В сказках у добра всегда много помощников, а зло – одиноко.
В “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях” мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту.
- Что же происходит со злой царицей-мачехой? Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.
Учащиеся зачитывают строки:
“Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла”.
- Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует.
Что вы можете сказать о сказке Пушкина. Сравните со сказкой «Спящая царевна Жуковского. (Народный язык, царевна мертвая, у Жуковского красавицу только усыпили, а здесь она мертвая. Пушкин более реалистичен. У него зло слишком конкретное, непоправимое народная речь).
Что нужно сделать, чтобы победить такое зло? (Бороться, совершить подвиг, стараться, предпринимать конкретные действия)
Вывод
В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.
VI. Рефлексия
Ответ на проблемный вопрос
- А теперь, ребята, мы подошли к самой ответственной части нашего урока. Вспомните проблемный вопрос, который звучал в начале урока
Что нужно сделать, чтобы победило добро? Как Пушкин отвечает на этот вопрос?
Сначала послушаем ваши рассуждения
- Зло иногда бывает в красивой оболочке. Вспомните наливное яблоко, символ зла. В жизни тоже есть много примеров красивого зла.
- В одном человеке или образе могут уживаться и добро, и зло (Чернавка, зеркало)
- Нужно стремиться творить добро. Этим мы спасаем многие жизни
- Чтоб добро победило, нужно действовать, даже совершать подвиг (Россия против ИГИЛ).
Итак, что же нужно сделать, чтобы победило добро?
- Надо научиться распознавать добро в нашей жизни
- Нужно творить добро
- Нужно действовать, иногда даже совершать подвиг
Проверка освоения знаний
Мир будет добрее, если….
Мы будем счастливее, если…
Россия будет успешной страной и мы будем счастливы, если…
- Почему должно победить добро? Это вопрос сохранения жизни человечества и каждого отдельного человека.
ВЫВОД:
- Если б победили отравители, то мир бы стал черным и для них тоже. Мир без красоты, доброты и мужества станет мерзким болотом. Прежде всего, для самих отравителей.
- Аргументируйте данный вывод. (Человек, погубивший другого, не сможет быть счастливым)
- Приведите конкретные примеры из жизни
2. Проставление оценок
- Общая оценка коллективного труда
- Оценка деятельности обучающихся в парах и группах
1) мои помощники
2) группы
- Индивидуальные оценки
VII. Домашнее задание (по выбору):
Найти и выписать по 5 пословиц, какие, по-вашему мнению, могут быть отнесены к царице-мачехе, к царевне?
Запишите ответ на вопрос «Чему научила вас сказка А. С. Пушкина, и считаете ли вы себя добрыми?»
Напишите мини-сочинение «С кем из героев сказки я хочу дружить»
16
