Сценарный план урока русского языка «Подготовка к сочинению – описанию по картине В. Серова “Девочка с персиками”»

Негребецкая Любовь Юрьевна

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов»

Октябрьского района Курской области

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

«Подготовка к сочинению – описанию по картине

В. Серова “Девочка с персиками”»

2.Повторить пунктуацию предложений с прямой речью, а также вспомнить о знаках препинания в осложнённом предложении.

3.Способствовать обогащению речи обучающихся.

Планируемые результаты обучения, в том числе формирование УУД

Личностные результаты: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные результаты: 1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета;

Говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, видеорепортажами; участие в обсуждениях ;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
Предметные результаты:
1) освоение базовых понятий лингвистики: функциональные стили, функционально-смысловые типы речи (описание);

2) проведение многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

3) осознание эстетической функции родного языка

Основные понятия

Описание как тип речи, импрессионизм

Межпредметные связи

ИЗО

Ресурсы

Русский язык. 6 класс. Учебник. Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. Издательство «Мнемозина», 2012 год.

Журнал «Художественная ГАЛЕРЕЯ» № 75, 2006 г.

Великие художники. Серов. Том 11: ООО «Издательство «Директ-Медиа», 2009.

Репродукция картины Серова «Девочка с персиками», карточки для парной работы

ИКТ

Этапы занятия

I.Организационный этап

II.Целеполагание и мотивация

III.Актуализация знаний с целью подготовки к сочинению - рассуждению

IV.Применение знаний, умений в новой ситуации

V.Обобщение и систематизация знаний

VI.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

VII.Рефлексия деятельности

VIII.Домашнее задание

Этапы проведения :

I.Организационный этап( Древние греки полагали, что нельзя ничему научиться от того, кто не нравится. Хотелось бы…, чтобы результатом нашего доброго сотрудничества стало ваше воспитательное и познавательное обогащение и совершенствование). Подарим друг другу добрый взгляд и улыбку! Просмотр «Лингвистической странички» (см. приложение 1)

II. Мотивация и целеполагание

1. Рефлексивная минутка «Верите ли вы» ( - , -, +, +, - )

1.Описание – это рассказ о событиях. ___________

2.Описание состоит из тезиса, аргументов, вывода. ___________

3.Описание можно запечатлеть на одном кадре фотопленки. ________

4.В описании даётся ответ на вопрос какой?__________

5.Типичные языковые особенности описания – использование глаголов, вводных слов.____________.

Поставьте «+», если согласны; «-» - не согласны;

Проведите взаимопроверку : «5» – без ошибок; «4»- 1 ошибка; «3» – 2 ошибки; «2» – от 3-х ошибок.

2.Если допущена хоть одна ошибка, о чём это свидетельствует?

--Требуется корректировка знаний

3.Формулирование обучающимися темы урока (запись в тетрадях) и цели работы (зачем? для чего?) на уроке. (Кто из вас бывал в Третьяковской галерее? Что вы там видели? А в какой связи мы рассматриваем произведения искусства на уроках русского языка?)

III.Актуализация знаний с целью подготовки к сочинению –описанию по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»

1.Запись д/з (упр.188 (3))

Как нужно построить работу на уроке? (мнение обучающихся)

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели?

• внимательно рассмотреть картину и понять её сюжет;

• определить, какой текст будем составлять: описание, повествование или рассуждение;

• обдумать содержание каждой части;

• написать сочинение по составленному плану – домашняя работа.

(На доске появляются высказывания учащихся по мере их называния:

рассмотреть картину;

составить план сочинения;

обдумать каждую часть;

написать сочинение;

проверить сочинение).

- Определим порядок нашей работы.

А кто бы хотел поставить карточки в нужном порядке.

(Ученик переставляет карточки в нужной последовательности.)

2.Слово о художнике В. Серове и о портрете «Девочка с персиками»

Получивший индивидуальное д/з к уроку обучающийся в роли гида Третьяковской галереи рассказывает «Историю одного шедевра» (можно снять и смонтировать видеорепортаж, где задействуется больше детей)

Беседа по вопросам, которые ставят обучающиеся классу

3. Уточним значение слова через «Лингвистический микроскоп»

( * Импрессионизм — направление в искусстве, представители которого стремились наиболее естественно запечатлеть реальный мир.)

IV. Работа с эпиграфом

1.Обращение к эпиграфу урока. Обсуждение слов, которые портретист любил произносить, когда речь заходила о том, как писать:

Где просто, там и ангелов сто…

Простота – естественность – правда.

В.А. Серов

2.Оформление записи эпиграфа в виде предложения по схеме (попутное повторение пунктуации предложений с прямой речью): А: «ПР». В предложении использовать полное имя, отчество художника и слово импрессионизм или импрессионисты

Импрессионисты изображали мир наиболее естественно, поэтому Валентин Александрович Серов любил говорить: «Где просто, там и ангелов сто…Простота – естественность – правда» .

V. Работа с упражнением 188 (ч.1, ч.2)

1.Рассматривание репродукции картины В. Серова «Девочка с персиками»

2.Работа с текстом (спрогнозировать его содержание)

- Чтение текста и его частичный анализ

- Определение темы и основной мысли текста

(Тема текста: картина Серова, написанная в Абрамцеве, «Девочка с персиками».

Основная мысль: картина эта – гимн счастью, юности, радости жизни.)

- Повторение композиции описания и выявление её в тексте

Описание – тип речи, в котором говорится о признаках предмета, человека, состояния природы; содержит ответ на вопрос каков? Типичными языковыми особенностями описания является использование прилагательных и причастий, помогающих точно и выразительно «нарисовать» предмет, лицо.

Строение состоит из следующих частей:
1. Зачин – общее впечатление (общий признак)

2. Развитие темы – отдельные признаки предмета, человека

3. Концовка

- Уточнение значения выделенных слов по словарику ( «Приложение» стр. 43-68)

1)Меценат – богатый покровитель наук, искусств. Название происходит от имени римлянина  [link] Примерный план