Урок русского языка в 9 классе.
Тема. Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Цели:
Образовательные:
-дать понятие о БСП, формирование умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях;
-формирование умения определять смысловые отношения между частями БСП;
-употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.
Развивающие:
-развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
- развитие умения аргументировать, доказывать;
-развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;
Воспитательные:
-формирование интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП;
-активизирование познавательной деятельности учащихся;
-обеспечение благоприятной психологической обстановки.
Организационный момент.
Актуализация прежних знаний.
Какие сложные предложения вы изучили?
Давайте сейчас проверим, умеем ли мы определять ССП и СПП. Запишем число в тетради, оставим строчку для темы. На слайде вы видите предложения, вы должны расставить номера предложений в таблицу, определить, с помощью чего связаны части сложного предложения.
1.Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.
2. Лед уже тронулся, и на другой берег нельзя было переправиться.
3. С утра было жутко холодно, но к обеду выглянуло солнце.
4. Чтобы не выдать себя, рыбак обмотал весла тряпками.
5. Домик, куда меня привели, был небольшой, но уютный.
6. Рано утром в саду запел соловей, от пруда послышалось кваканье лягушек.
7. Я сразу понял, что это дело мне по силам.
8. Лодка причалила к берегу, и мы наконец ощутили под ногами твердую землю.
9. Где тонко, там и рвется.
10. Дождь продолжал хлестать, я продрог до костей.
? 2.Какие предложения вы не выписали, почему? Какие это предложения? О каком виде предложений сегодня пойдет речь на уроке?
ССП-2,3,8 СПП-1 врем.,4цели,5опред.,7изъясн.,9 места БСП-6,10
3.Усвоение новых понятий.
О чем пойдет речь сегодня на уроке?
Сформулировать тему урока. «Понятие о БСП».
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея, блещут небеса.
А. Пушкин
Какое это предложение по количеству грамматических основ? Докажите.
При помощи чего соединяются части этого сложного предложения?
Каковы смысловые отношения между частями сложного предложении?
Знакомство с материалом, с.122
4.Среди данных предложений найдите БСП, выпишите, подчеркните грамматические основы, назовите знаки препинания, разделяющие части БСП.
Я вас любил – меня вы не любили.
Вечереет, и темнеют кусты неодетого леса.
В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот.
Шагах в десяти текла темная речка; она ворчала, хлюпала об изрытый берег и быстро неслась дальше.
Шел мокрый снег, и ветер хлестал по лицу.
Вся поверхность земли представлялась зелено – золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов.
Я понял, что долго не смогу притворяться.
Я понял: долго не смогу притворяться.
- Давайте сделаем вывод, какие знаки препинания разделяют части БСП? (1, 3, 4, 8пр.)
-Какими являются простые предложения в составе БСП?
5. Прочитаем предложения. Стало холодно, подул ветер. Стало холодно: подул ветер.
Стало холодно, подул ветер. (Последовательность событий, интонация перечисления.)
Стало холодно - подул ветер. (Вторая часть содержит в себе следствие того, о чём говорится в первой.)
Как вы думаете, одинаково ли надо читать эти предложения? В чем разница?
В 1 предл. говорящий сообщает об изменении природы, перечисляет эти изменения. Произносит предложения с перечислительной интонацией.
Во 2 предл. говорящий указывает на причину, почему стало холодно. Использует интонацию предупреждения.
Знакомство с материалом с.123
Физкульминутка.
6. Формирование навыков.
Упр. 186, 187, 188 – задание по рядам (дети рассказывают друг другу о знаках препинания в БСП )
Упр.189 - письменно
7. Тест «Готовимся к ГИА. Задание В9.
1. Среди предложений 1-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) Морозная ночь высушила размокший за день снег, затянула сверху его хрупкой коркой - настом. (2) Собаки не пришли. (3) Рано утром идем нартовым следом обратно к перевалу искать Бойку и Кучума. (4) Слева в полном разливе заря, справа над горами висит запоздалый месяц. (5) Идем ходко. (6) Вокруг тихо. (7) Только под лыжами хрустит снег. (8) Следа собак все еще не видно, а уже скоро перевал. (Г.Федосеев)
2. Среди предложений 1-5 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей. (2) На базар было идти уже поздно, и, взвалив бидон на плечи, она отправилась по квартирам. (3)Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи, где жил Тимур. (4) За забором она услышала густой приятный голос: кто-то негромко пел. (5) Значит, хозяева были дома и здесь можно было ожидать удачи. (А.Гайдар)
3. Среди предложений 1-11 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) Луна взошла, светло стало, ветер утих, угомонилось озеро. (2) Успокоился и лебедь, дремлет. (3) Тихо.(4) Лишь изредка всплеснет в камышах щука да выпь угукает… (5) Перед утром ветерок вновь дунул, зашелестел камышом ласково, усыпляет. (6) Не слышно лебедю мягких шагов вороватой рыжей лисы. (7) А она уже близко. (8) Рядом! (9) Проснись, лебедь! (10) Проснись! (11) Всполошился лебедь, подставил сильный клюв, да поздно. (В.Свинцов)
Ответы 1. 4. 2. 4. 3. 1.
8. Итоги урока. Рефлексия.
-Что узнали на уроке? Чему научились?
Какое предложение называется сложным? Какие смысловые отношения могут быть в БСП? Какие знаки препинания ставятся в БСП?
А когда нужно ставить двоеточие, тире, точку с запятой об этом вы узнаете на следующих уроках.
9. Д/З. п. 31,32
Выписать 5-6 БСП из поэтических и прозаических текстов, где использована точка с запятой.
