| 20 мин. | III. Актуализация знаний. С помощью метода «Фишбоун» осуществляет усвоение нового материала. Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним стихотворением , которое называется…, а как, вы узнаете, если внимательно будете слушать мои вопросы и правильно на них отвечать. •1 буква – гласная, которая напоминает одну из цифр; •2 буква – буква, которая обозначает согласный звук парный для звука [з]; •3 буква – гласная, которая может обозначать 2 звука, один из которых [э]; •4 буква – буква, с которой начинается одно из 4-х времени суток, и при этом обозначает согласный непарный, звонкий звук. •5 буква – буква, которая не даёт звука и служит для обозначения мягкости согласных.ОСЕНЬ Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать стихотворение, следить за настроением лирического героя, будем учиться наблюдать за словом, его красотой, многозначностью, незаменимостью, будем учиться анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения и отстаивать её. Первичное чтение стихотворения учителем
Откройте учебники на с.147. Я сейчас прочитаю вам стихотворение «Осень», которое М.Ю. Лермонтов написал в 14 лет. А вы следите и подумайте, почему автор именно так назвал стихотворение? Вам понравилось это стихотворение? (Ответы детей) Чтение стихотворения детьми.
А сейчас вы сами вполголоса прочтите стихотворение. При чтении вам встретились непонятные слова. Словарная работа Какие непонятные для вас слова встретились в данном стихотворении? БОР- хвойный лес. ПОНИКШИ – от слова “никнуть”, т.е. опустились, пригнулись. СКАЛА- острая каменная гора. ПАХАРЬ – человек, который пашет землю, взрыхляет почву. ТУСКЛЫЙ – малопрозрачный, мутный, не яркий, невыразительный. Групповая работа. Сейчас я попрошу вас восстановить текст стихотворения и расставить строфы в нужной последовательности. Придумать строчки для стихотворения. 1группа Осень- (восемь) 2 группа Дождь- (гость) 3группа Ветер- (третий) 4группа Лужа- ( стужа)
| Демонстрируют свои знания. Отвечают на вопросы учителя. Ученики проявляют свои знания по творчеству писателя. | учебник
Бумага А4
|
| 10 мин. | Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.
Анализ текста по вопросам: -На какие части можно разделить текст? -Какое настроение создается при чтении этого текста? -Найдите в тексте сравнения, олицетворение и эпитеты. -С какой целью использует автор эти художественно – выразительные средства? -Прочтите выразительно текст. -Определите тип речи, обоснуйте свой ответ.
| Демонстрируют свои знания. |
|
