Предмет: Русская литература
Класс: 10 казахский
Тема урока: Лирика Пушкина
Цель урока: раскрыть пейзаж в лирике Пушкина и особенности восприятия человеком картин природы;
Задачи урока: -обучать сравнительномуанализу художественных текстов;
-вырабатыватьумение сопостовлять мир природы и чувства
человека;
-развивать творческие способности учщихся;
самостоятльность мышления; память;речь;
-воспитывать уважениек мнению других;любовь к поэзии;
Методы обучения, приёмы и средства: частично- поисковый, иллюстративный, анализ поэтического текста, устные выступления и оснащение: интерактивная доска
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, иллюстративные к произведениям поэта /рисунки учщихся/, кластер,выставка литературы
Форма организации познавательной деятельности: индивидульная, группавая
Девиз урока: работать активно,творчески
Эпиграф урока: «Пушкин-поэт жизни действительной»
/В.Г.Белинский/
Организационный момент.
Вступительное слово учителя (краткое) слайд №1 портрет поэта
Дорогие ребята, на предыдущем уроке вы уже частично раскрыли основные мотивы лирики А.С.Пушкина.
Например: своеобразие жанра дружеского послания (стихотворение «К. Чаадаеву»);
-тема свободы (стихотворение «К морю»)
-прославление возвышенной любви (стихотворение «Я помню чудное мгновенье»)
А сегодня мы узнаем, как Пушкин воспевает животворящую силу русской природы. (уч-ся заранее получили опережающее задание)
Деятельность учащихся на уроке:
Ученик:
Среди стихотворений Пушкина видное место принадлежит тем, в которых поэт с изюмительной силой и любовью рисует картины родной природы.
Изучив некоторые произведения,я понял, что Пушкин создал поэтические картины всех времен года, но об осени писал с особой любовью. Даже поздняя осень, когда увядает пышная природа, небо покрывается серыми облаками и редко светит солнце, нравится поэту.
В это время года Пушкину работалось лучше всего. Чаще к нему приходило Муза. /ученик наизусть читает стихотворение «Осень»/ слайд№2 картина осени
Вывод: несравненный живописец природы, Пушкин воспринимал её не только зорким глазом художника и тонким слухом музыканта, но и любящим свою родину сердцем горячего патриота.
Ученик: И в своей реалистической, пейзажной лирике Пушкин рисует внешне скромную, но милую его русскому сердцу красоты природы. Таковы его стихотворения: «Зимний вечер» (1825), «Зимняя дорога» (1826),«Зимнее утро» /Выразительное чтение и анализ стихотворения /
«Зимнее утро» слайд№3 иллюстрации к стихотворению
Вопрос: можно ли в стих/и выделть какие-либо части? О чём они?
Ответы:
- первая же часть стих/я представляет собой обращение поэта к любимой,
к другу. (друг прелестный, красавица,звезда севера...) Все эти обращения передают светлое настроение, счастье души поэта.
-вторая часть- это воспоминание о вчерашней вечерней непогоде и подавленном душевном состоянии, когда небо было для поэта мутным, луна-бледным пятном, которое не светит, а желтеет сквозь мрачные тучи.
Мрачность, тягостность этой картины позволяет поэту выразить с особой силой чувство радости,счастья, бытия, наслаждения красотой, которые составляют содержание основной части стихотворения.
Эссе «Моё восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина»
/выступление уч-цы Какышевой Н./
Анализ поэтического текста /групповая работа/
/ чтение стихотворения уч-ся наизусть / слайд №4 иллюстрации к стихотворению
Задание: выделите наиболее важные образы в этом стихотворении? /перечислить/
1группа. (раскрывает образ няни)
Няня в стихотворении дана как подруга поэта, как самый близкий человек. Поэт обращается к ней со словами: добрая подруга,мой друг,моя старушка.
Она в стих-и изображена молчаливой притихшей, то настроение которое создается бурей передается ей.
Таким образоми буря и старушка создают одно и тоже впечатление. В стих/и упоминаются нянины песни,подлинные, народные, русские песни.
2группа. (образ бури)
Как это характерно для лирического стих/я изображение бури окрашена определенными чувствами самого поэта: Буря вселяет мрачные, тоскливые, тревожные чувства в душу поэта. Особую роль играют глаголы: завоет, заплачет, стучит, плачет, зашурлит. Выразительный и живой образ бури создается благодаря целому ряду художественных приемов. Пушкин показывает, что буря подобно живому существу. Это достигается с помощью сравнения: как зверь, как дитя, как путник запоздалый.
Благодаря большому количеству глаголов образ бури делается подвижным или динамическим. Изображению бури посвящена I часть стих-я.
3 группа. (образ поэта)
Образ самого поэта раскрывается из отношения ко всему, что он изображает. Поэт выступает в стих-и как одинокий человек нелегкой судьбы, живет он не богато (наша бедная лачушка) Няня составляет круг его общества.
Поэт – человек, который поэтично воспринимает мир. Это он угадывает, сравнивает целый ряд живых существ. Он сердечно любит своего единственного друга. Для поэта характерно стремление к бодрости, к желании переселить грусть. (...где же кружка? Сердцу будет веселей)
Учитель: Спасибо всем за активное участие /запись домашнего задания в дневник и комментарий оценок/
На дом:-выучить стих/е Пушкина «Я памятник себе воздвиг…»
