Литература 10 кл Урок №____ дата___________
Р.р. №10 Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Цель: формирование умений учащихся работать с выбранной темой: собирать материал, продумывать план, использовать информационную базу и опорную лексику.
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать материал по изучению романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
2. Развивать умение выявлять и формулировать основные, концептуальные идеи произведения; делать выводы, дополнять высказывания других, формировать аргументированную речь учащихся;
3. Воспитывать внимательное отношение к слову, умение находить в каждом литературном произведении морально-эстетические ценности, ориентировать на современное прочтение произведений классической литературы.
Ход урока
Орг. момент
Объявление темы, цели урока
Умение убедительно, ярко, красиво говорить и писать необходимо каждому человеку, шахтёру и врачу, рабочему и колхознику. Сочинение – это возможность красиво и эмоционально высказать то, что не всегда можно сказать вслух. И цель сегодняшнего урока – выявить ваше отношение к «вечно живому роману» Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», а также научиться самостоятельно мыслить, творить, сочинять, излагая на бумаге примеры ученической мудрости.
Актуализация опорных знаний
1. Кто из героев считает, что выгоднее брать жену из нищеты, чтобы потом над ней властвовать и попрекать? Лужин.
2. Кто из героев говорит Раскольникову: «Мы одного поля ягоды»? Свидригайлов.
3. Какую библейскую легенду читает Соня Раскольникову?
4. Кто помогает определить осиротевших детей Мармеладова в приют, отчислив деньги на их счёт? Свидригайлов.
5. Кто первым догадался о том, что Раскольников – убийца старухи?
6. Кому Раскольников признаётся в убийстве Алёны Ивановны? Соне.
7. Почему Раскольников решил признаться в содеянном?
8. В чем суть теории Раскольникова?
9. Как мы должны относиться к убийству?
10. Может ли современный человек оказаться в таких же условиях, что и Раскольников?
11. Как созревала у Раскольникова идея убийства? Какие эпизоды из жизни укрепили его намерения убить?
Работа по теме урока
- Хочется понять, что вас взволновало и заинтересовало в романе Достоевского, о чём бы вы хотели поразмышлять в своём сочинении. Тема, сформулированная и представленная вами, поможет нам понять это. Подумайте, ребята, какие темы сочинений мы можем предложить друг другу на основе наших с вами знаний о романе?
Ученики представляют и защищают темы сочинений. Под руководством учителя они выбирают наиболее интересные темы и обосновывают свой выбор. В итоге класс выбирает две темы:
Изображение жизни «униженных» и «оскорблённых» в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
Теория идеи Раскольникова и её крах.
Сбор материала к сочинению
Эпиграфы. - Присутствие эпиграфа очень украшает работу и свидетельствует о глубоком понимании темы ее автором. Поэтому очень важно уметь удачно подбирать подходящие эпиграфы и правильно оформлять их. Я предлагаю вам ряд эпиграфов, среди которых вы должны выбрать наиболее удачные, те, которые соотносимы с темой сочинения и вашими собственными мыслями.
В беду попадают, как в пропасть, вдруг, но в преступление сходят по ступеням. (А. А. Бестужев-Марлинский).
Мы все глядим в Наполеоны;
Двуногих тварей миллионы
Для нас орудие одно. (А. С. Пушкин)
Он попал клочком одежды в колесо машины, и его начало втягивать. (Ф. М. Достоевский)
Одна смерть и сто жизней взамен. Да ведь тут арифметика. (Ф. М. Достоевский)
Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они не нужны. (Ф. Вольтер)
Всякая идея для своего успеха нуждается в жертвах; из житейской борьбы никто не выходит незапятнанным. (Ж. Ренан)
Преступление и наказание растут на одном стебле. (Р. Эмерсон)
Если человек другого равнодушно убивает, то, значит, он в себе уже убил все человеческое. (Сае)
Преступление доводит. преступника до душевного ада. (В. Набоков)
Самое жестокое наказание то, которое вызывает искреннее раскаяние. (Э. Севрус)
Я себя убил, а не старушонку! (Ф. М. Достоевский)
Составление плана. Учитель предлагает ребятам планы к первому и второму сочинению.
1. Изображение жизни «униженных» и «оскорблённых» в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
I. Суровая правда в изображении безысходности жизни обездоленных людей
II. Широта изображения в романе нищеты и страданий «бедных людей»
1. Петербург Достоевского
а) описание домов, комнат-«гробов»;
б) будничные кошмары на улицах города;
в) петербургские распивочные.
2. «Униженные» и «оскорбленные» в романе
а) Соня Мармеладова и ее семья
б) сестра и мать Раскольникова
3. Мир насилия и грабителей в романе
а) старуха-ростовщица, «высасывающая кровь из людей», как символ этого страшного мира;
б) мир Лужина и Свидригайлова.
4. Идеи Раскольникова как протест против этого мира.
III. Боль за человека – основа авторской позиции в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
2. Теория идеи Раскольникова и её крах
I. Социальные и философские истоки теории Раскольникова.
II. Как развенчивается в романе теория Раскольникова?
1. Идеи Раскольникова о праве сильной личности на преступление в системе авторских опровержений:
а) «недодуманность» теории до конца, несоответствие замыслов и результатов;
б) поединки Раскольникова с Порфирием Петровичем: мастерство следователя в опровержении теории «двух разрядов» людей.
2. Наказание Раскольникова за преступление
а) мучительнейшее ощущение «разомкнутости и разъединённости с человечеством»;
б) смерть матери;
в) всенародное осмеяние и осуждение;
г) каторга - юридическое наказание и очистительное страдание.
3. Почему Раскольников, несмотря на совершённое им преступление, вызывает не только сочувствие, но даже сострадание?
а) Раскольников в оценке положительных героев романа: Дуни, Разумихина, Сони;
в) душевные страдания Раскольникова, переживаемые им после преступления?
г) возможность нравственного перерождения Раскольникова из его человеческой натуры.
III. «Я хотел Наполеоном сделаться… ». Проблема наполеонизма в романе и в наши дни.
Проверка дом. задания. Сейчас я предлагаю прослушать ваши письменные ответы на вопросы Думаю, это станет очень актуальным в свете выше обозначенной темы сочинения.
Ребята зачитывают свои работы. Идет обсуждение
Итог урока
- Все ли проблемы, высказанные вами, включены в планы к сочинениям?
- С чем вы не согласны? Приведите свой вариант плана или пункта к нему.
Домашнее задание: написать сочинение на одну из рассмотренных тем
