Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы о-а в корнях лаг-лож»
Тема урока: Буквы о-а в корнях лаг-лож
Тип урока: введение нового знания путем исследования
Технология: деятельностный метод обучения
Класс: 5а
Цели:
Образовательные –
-сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне ЛАГ- ЛОЖ,
-научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;
-закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;
-тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.
Развивающие –
-развить речевые, творческие способности учащихся на материале урока, орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление
-сформировать умение ориентироваться при выборе правильного ответа
Воспитательные –
-воспитать интерес к языку, трудолюбие;
-воспитывать доброжелательность, способность к самоанализу, любовь к предмету
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, перфокарты
Задачи:
-Создание знаний на основе учебного материала;
-преобразование педагогической цели в проблемную ситуацию, ведущую к целеполаганию;
-через поиск прийти к решению;
-побуждение к самооценке своего труда.
Методы и приёмы: исследовательский, системно-деятельностный, здоровьесберегающий, проблемное обучение, мультимедийная презентация,
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа
Ход урока
1 этап Оргмомент
(1 слайд презентации -1 минута «как настроение?»)
Эмоциональное слово учителя
(на презентации 2 картинки: одна-позитивная, другая-хмурая)
Доброе утро Всем! Я рада нашей встрече! С каким настроением вы пришли сегодня в школу?
Давайте забудем на минуту о всех проблемах. Мы в суете, бывает, проходим мимо самого главного, не замечая его. Посмотрите в окно! Такой прекрасный день. Думаю, что в такой день у вас хорошее настроение. А вот веселая песня придаст вам бодрости, и мы дружно с вами сегодня поработаем.
(фрагмент из мультфильма, звучит песня «Паровоз букашка» - 1 минута)
2 этап урока формулировка темы урока
Слово учителя: ну вот… теперь мы готовы дружно поработать. Предлагаю на некоторое время стать следопытами….
-Перед вами ребус (слайд 2), решите его, не раздумывая (2 минуты)
Решаем ребус
Итак, мы извлекли слово –КОРЕНЬ
(прикрепляю слово на доске – заранее приготовлены магниты, нарезки из бумаги)
- ну что ж… решать вы умеете! Но этого мало…
- А умеете ли вы искать? Посмотрите вокруг себя, загляните под парту… может что-то найдете? (заранее под 2 партами прикреплены буквы а – и – о)
- находим буквы –прикрепляем к доске (2 минуты)
[pic]
(фотография с урока… выстраиваем тему урока)
- У нас есть слово «корень», есть буквы о и а… чтобы понять, о чем пойдет речь на уроке?
(слайд презентации 3 – работа 3 минуты)
-Посмотрите на слайд. Перед вами 2 слова, прочитайте их и выделите корень
ПРЕДЛАГАТЬ - ПРЕДЛОЖИТЬ
-Посмотрим: можете ли вы выделять?
(дети находят корень, заранее на бумаге выделен корень – 2 учеников прикрепляют и составляют тему урока)
[pic]
-появляется 4 слайд с темой урока «Буквы а-о в корнях –лаг-лож»
-Какой же будет тема урока? (1 минута)
3 этап урока определение целей урока
Дети самостоятельно формулируют –далее открываю слайд 5 с целью урока
-Ставим цели
- открываем тетради, записываем число и тему урока.
4 этап урока Изучение нового материала
Слайд 6 Понаблюдаем
-Перед детьми поставлена проблемная ситуация, необходимо найти решение самостоятельно
4.1.Проблема: на слайде слова в 2 столбика, нужно прочитать, проанализировать слова в левой и правой колонке, попробовать установить закономерность в написании бука о и а в выделенных корнях…Начать ответ нужно со слов «проанализировав слова, я пришел к выводу…»
(дети работают самостоятельно в течение 3 минут, затем 3 минуты на ответы… заслушать 2-3 ответа) 6 минут
4.2. работа с учебником
-Теперь откроем учебник (с.32, пар 84), прочитаем теоретический материал и найдем информацию (если она есть), о чем мы не сказали в ходе решения проблемы.
Читаем вслух. Делаем вывод.
-Еще раз формулируем правило (повторяет несколько человек – 5 минут этап работы)
4.3. первичное коллективное закрепление (9 минут)
На доске текст, в котором пропущены буквы, необходимо вставить, объяснить и найти слово по теме.
(слайд 7 на нем задание к тексту Кто самый наблюдательный следопыт)
-1 ученик работает у доски, остальные в тетради самостоятельно выписывают слова и вставляют орфограммы.
- Проверка «Веди меня…» Четко читаем предложения, проговариваем орфограмму, формулируем правило.
Задание:
Найдите в тексте слова с орфограммами, о которых мы сегодня говорим.
Запишите эти слова в тетрадь
Выделите корень.
Подготовьтесь объяснить правописание
Поставьте ударение, подберите пару с чередование гласных
Текст:
Видел я восход солнца над р…дными п…лями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале в…ды отражаются звезды. Под пение птиц и ш…пот камышей поднимается солнце. Прохладная р…са на лугах сияет алмазной россыпью. Расположившись на б…регу, жду р…ждения нового дня.
-и кто самый наблюдательный следопыт?
Нашли слово, проверили…все ли его записали…объяснили, еще раз сформулировали правило.
5 этап урока физминутка
(1 минута – мультимедийная нарезка движений под музыку «танцующий ежик»)
Следопыты, может пора подвигаться….
Вы танцевать любите?
(позитивный слайд № 8)
6 этап закрепление нового материала
(раздаточный материал с заданиями есть и на листах для детей, которые плохо видят с доски) 5 минут
(На доске 6 слайд «Ромашка» вопросов) Ответить на 2 вопроса –
«Ты действительно думаешь, что во всех словах…?»
«Итак, ты говоришь, что в выделенном слове….?»
- учащиеся отвечают ….Я действительно думаю….
Делаем вывод. Возвращаемся к цели урока. Озвучиваем.
Правило знаем? – проверяем
Способы выбора усвоили? – называем
6 этап самостоятельная работа по перфокарте (карточки -2 варианта) 4 минуты
- Как проверить усвоили вы тему или нет?
-нужно поработать самостоятельно. Вставляем буквы.
Через 2 минуты меняемся – идет взаимопроверка
- Открываю 10 слайд – проверяем по ключу…
- Гласные А-О в корнях -лаг-, -лож-
Карточка №1
ПРЕДЛ
Л
СЛ
НЕОТЛ
ПРЕДПОЛ
РАСПОЛ
ИЗЛ
ПОЛ
ПРИЛ
СЛ
ИЗЛ
ЖИТЬ
ЖИЛСЯ
ГАЕМОЕ
ЖНЫЙ
ЖЕНИЕ
ГАТЬСЯ
ЖЕНИЕ
ГАТЬСЯ
ГАТЕЛЬНОЕ
ЖЕНИЕ
ГАТЬ
Гласные А-О в корнях -лаг-, -лож-
Карточка №2
ПРЕДПОЛ
СЛ
ВОЗЛ
ИЗЛ
РАСПОЛ
БЕЗОТЛ
ПРЕДПОЛ
ПЕРЕЛ
ПОЛ
ПОЛ
ОТЛ
ГАТЬ
ЖЕНИЕ
ЖЕННЫЙ
ГАТЬ
ЖИТЬСЯ
ГАТЕЛЬНО
ЖИТЬ
ГАТЬ
ЖЕНИЕ
ГАЕТСЯ
ЖИТЬ
7 этап домашнее задание
составить алгоритм выбора букв О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ (слайд 11 – 1 минута)
8 этап урока рефлексия
Слайд 12 (дерево успеха) 2 минуты – разместить себя на тот уровень дерева, насколько усвоили материал….выбирают фигурки людей…место…объясняют.
Слайд «Острова» коллективная работа
Каждый ряд (три листа разного цвета) подписывают свою фамилию около названия острова (2 минуты)
[pic]
Слайд 12 мое настроение в конце урока
И самооценка… поставьте себе оценку за урок на оценочном листе (у каждого оценочный лист)
Пока выставляют…звучит музыка….
