Предмет: русский язык.
Дата проведения: 01.03.2016
Учитель: Мироненко Светлана Владимировна
Тема урока: Спряжение глагола.
Цели:
Образовательная цель: научить распознавать тип спряжения глаголов.
Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие умения сравнивать, обобщать.
Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда, воспитание любви к труду.
Коммуникативные учебные действия: оформлять свои мысли с учетом речевой ситуации.
Регулятивные учебные действия: в диалоге уметь определять степень успешности своей работы.
Познавательные учебные действия: формулировать правило, работать по алгоритму.
Личностные учебные действия: умение вести диалог на основе равноправных отношений.
Оборудование. Мультимедийный проектор, ноутбук , таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», раздаточный материал.
Ход урока
I.1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Колокольчик наш звенит
И урок начать велит.
Слышишь звонкий голосок -
Нам пора начать урок.
Слово учителя: Интересная часть речи
В русском языке живет.
Она сразу нам расскажет,
Кто чертит, пашет и поет.
Вышивает или строит,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит…
Что это, друзья?
-Что вы знаете о глаголе? ( Слово «глагол» - «слово, мысль, речь».) Сегодня на уроке вы будете мыслить, говорить, работать. Давайте вспомним пословицы о труде.
Труд кормит, а лень портит. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Терпение и труд все перетрут.
-Пусть эти пословицы станут девизом нашего урока!
II. Объявление темы урока. Определение целей и задач урока учащимися и учителем.
Слово учителя: Слово «спряжение» пришло в русский язык в 18 веке. Образовано от глагола «спрягать»- в старом значении «соединять вместе, объединять». Отсюда пошло слово «супружество»- «объединение».
А теперь обратимся к учебнику.
- Что такое спряжение?
-Для чего нужно определять спряжение глагола?
- Что объединило спряжение глаголов?
(Разные формы глаголов, личные местоимения и глагол.)
Актуализация опорных знаний.
Слово учителя:
-Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, ребята, в этой семье любят трудиться? ( Без труда не может быть дружной семьи, в которой все любят друг друга.)
Мы копа…м огород, полива…м грядки,
Мама вечером придет, спросит: «Все в порядке?»
Каждый вечер мы с отцом маме помога…м:
То в квартире приб…рем, то белье стира…м.
Вместе с мамой каждый день дела…м уроки:
Учим, пишем, постига…м грамоты истоки.
Задание:
- Найдите глаголы.
- Почему в одних глаголах указано окончание, а в других нет?
-От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?
(От спряжения.)
III. Работа по теме урока.
Слайд 1,2 «Спряжение глаголов»
-Что такое спряжение?
Изменение по лицам и числам.
-Сколько спряжений в русском языке?
Два.
Слайд 3, 4 «Типы спряжения»
1 и 2 спряжение.
Работа по таблице.
-
пишу
пишешь
пишет
пишем
пишете
пишут
несу
несёшь
несёт
несём
несёте
несут
ворчу
ворчишь
ворчит
ворчим
ворчите
ворчат
свечу
светишь
светит
светим
светите
светят
К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?
-К I спряжению.
как вы это определили?
-По окончаниям.
Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?
Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ют
Работа по таблице.
К какому спряжению относятся глаголы вторых двух столбиков?
Ко II спряжению.
Как вы это определили?
По окончаниям.
Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?
Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят.
К какому спряжению относятся эти глаголы?
Ко II спряжению.
А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?
Они ударные и безударные.
По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?
По ударным.
А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
Работа с алгоритмом. Слайд 7,8
Слово учителя:
-Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.
Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.
Пишем – рисуем -
полем –
пляшем –
Чертим –
чиним –
маним –
просим
Проверка по слайду 8
Слово учителя:
- Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.
Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?
Поставили в неопределённую форму.
Слово учителя:
-Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику «Советы помощника». Запомните их!
Чтение алгоритма по учебнику.
Слово учителя:
-Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:
Учащиеся хором проговаривают.
Слайд 9
Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на – ить,
Исключая брить, стелить.
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на – е - спрягать нельзя.
IY. Тренировочные упражнения.
Физминутка.
Это легкая забава –
Повороты влево, вправо.
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.
Слово учителя:
-А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете сигнальную карту с цифрой 1вверх, 2 спряжения — сигнальную карту с цифрой 2.
Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.
А теперь поработаем в парах. Составьте словосочетания.
-Работайте, пользуясь алгоритмом.
Ты ножницами …….
Он пилой ………
Вы удочкой………..
Вы клещами …………
Мы молотком……..
4. Поиграем в игру «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)
1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т.
2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т.
3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ.
5.А теперь выполним творческое задание.
1 группа:
-Используя данные глаголы, составить предложения на тему «Садовник». Вам помогут пословицы, которые стали девизом нашего урока.
Копа…м, полива…м, высад…шь, вкладыва…м, пережива….шь, поду..т, выглян…т, расцвета…т.
2 группа:
-Получено письмо, написано с ошибками, исправьте ошибки.
В первом спряжении пишат, поют,
Пашат поля и железо куют.
А во втором никогда не грустют,
Мчатся в музеи, учиться хочут.
Ученики комментируют.
Y. Рефлексия деятельности.
Что сегодня узнали на уроке?
Чему научились?
3. Достигли целей, которые поставили в начале урока?
Понравился урок?
Оцените свою работу.
Домашнее задание:
Выучить стихотворение.
Тестовые задания разного уровня ( по желанию).
Выполнить упражнение учебника по выбору.
