Конспект урока литературы в 9 классе Лермонтов М.Ю. «Морская царевна»
Тема: М.Ю. Лермонтов «Морская царевна»
Цель: познакомить с произведением М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»
Задачи: обучение комплексному анализу текста;
Развитие навыков анализа художественного текста через обучение работе с деталью;
Воспитание у учащихся чувства активной жизненной позиции через художественные образы, создаваемые поэтом, через понимание авторской оценки,
Коррекция воображения, мышления, устной речи.
Оборудование: портрет Лермонтова, иллюстрации к произведению с изображением русалки, карточки вариантами ответов на вопросы
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Фронтально.
- С творчеством какого поэта знакомились на прошлом уроке?
-Назовите произведения Лермонтова, которые вы знаете?
- Какое стихотворение принесло ему славу?
- с каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?
2. Индивидуально.
1ученик. Кратко передайте сюжет баллады.
2 ученик. Выразительное чтение баллады.
Итог проверки. Оценивание учащихся.
Сообщение темы и цели урока.
Работа над стихотворением.
Вступительное слово учителя.
- С детских лет нам хорошо известен сказочный зачин поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», в котором есть такие строки:
…. Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…»
И дальше знаем. Что Руслан бьётся с Рогдаем , которого потом на дно увлекает Русалка.
С образом Русалки встретимся и у Н.В. Гоголя в «майской ночи». Русалка- героиня многих русских преданий и сказок.
Сегодня мы обращаемся к балладе Лермонтова «Морская царевна», которая вбирает в себя древние рассказы о русалках, обояние русских народных сказок. Лермонтов написал балладу в июне 1841г.
Первичное чтение баллады учителем.
- Какие картины вы представляли, слушая эту балладу?
3. Проверка восприятия.
- Какие картины вы представляли, слушая эту балладу?
4. Повторное чтение учащимися баллады «про себя».
- Ребята, прочитайте ещё раз балладу и обратите внимания на незнакомые вам слова и выражения. После чтения мы все непонятные слова разберём.
5. Словарная работа.
Ушами прядёт – шевелит ушами.
Лихие друзья –
Шелковая узда- шелковая уздечка на коне
Младая – молодая
Очи- глаза.
Чело- лоб.
6. Беседа по содержанию. Выборочное чтение.
- Кого увидел царевич в море? Подтвердите это словами из текста.
- Для чего он вытащил Морскую царевну ? (детям предлагаются варианты ответов. Выбирают и объясняют свой выбор.)
Варианты ответов:
*жениться на ней * убить её
* похвалиться перед друзьями * посмеяться над ней
- Докажите словами из текста. (Дети зачитывают.)
- Что произошло с Морской царевной? Давайте перечитаем этот отрывок.
-Впечатляет? Почему?
- Зачитайте последние две строки. О чём задумался царевич?
- В каких словах заключена авторская оценка? Дети зачитывают.
- Прочитайте ещё раз, чтобы выразить отношение автора.
- Какое чувство испытал царевич после происшедшего? Выберите ответ:
*Сожалел,
* Был рад,
* Остался равнодушен,
* Испытал разочарование.
- Докажите словами из текста.
- Как вы оцениваете поступок витязя?
- Как повели себя его товарищи? Зачитайте.
- Почему толпа смущённая, а не испуганная?
- Как бы вы их повели на своём месте?
Учитель: Погибла душа в мире жестокости (вытащили на берег), равнодушия ( стояли и смотрели).
Автор называет царевича ВИТЯЗЕМ. ВИТЯЗЬ ДОЛЖЕН ЗАЩИЩАТЬ, а не губить!!!!
- Можем ли мы сказать, что данное произведение относится к жанру баллада?
- Почему? Какие события изображены исторические или фантастические?
7. Работа над выразительностью.
Разделим на три части:
1.Восторг.
2. Желание похвастаться.
3. Разочарование и жалость.
Выбор интонации для чтения.
8.Чтение баллады учащимися.
V. Итог урока.
Трагедия современного мира жестокости, равнодушия, которое разрушает всё вокруг нас.
В балладе «Морская царевна» Лермонтов воссоединил тайну и красоту, любовь и смерть, добро и зло.
- Ребята, а что с сегодняшнего урока вынесите вы?
- Над чем задумались? Что главное мы должны взять для себя из этой баллады?
VI. Оценивание учащихся.
VII. Домашнее задание.
