Конспект урока русского языка в 7 классе.
Учитель : Аржанова И.В.
Тема урока: Грамматика: морфология и синтаксис.
Дата проведения.7.11.2016 г.
Тип урока: Закрепление изученного.
Цели урока:
Предметные: учащиеся должны знать морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, уметь различать и правильно употреблять в предложении.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.
Задачи.
- обучающие: выявить уровень владения учащимися темой урока, организуя работу в разноуровневых группах; с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся; повысить предметные и общеучебные компетенции учащихся; повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом; с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки.
-развивающие: развивать умение грамотного письма, строить высказывание с учётом существующих норм русского языка; способствовать развитию речи учащихся; развивать умение работать в команде, навыки самостоятельного поиска и получения информации в сети Интернет; развивать умение работы с учебной информацией;
-воспитательные: воспитывать внимательное и бережное отношение к родному слову.
Планируемые образовательные результаты:
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
владение всеми видами речевой деятельности: понимание информации устного и письменного сообщения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки
Основные термины, понятия: грамматика, морфология, синтаксис, части речи, члены предложения, грамматические признаки: постоянные и непостоянные.
Оборудование:
Проектор, презентация
карточки с текстом для орфографического и пунктуационного анализа;
опорные схемы для самостоятельной работы;
учебник Русский язык. 7 класс. / М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др.; под. ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М. :Просвещение
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
План урока
1.Организационный момент-1мин
2.Учебно-познавательная деятельность-5мин.
3.Актуализация знаний – 4мин.
4.Самостоятельная работа – 10мин.
5.Физкультминутка. 2мин
6.Интеллектно-преобразовательная деятельность- 10мин.
7.Закрепление изученного-5мин.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.- 5мин.
8. Домашнее задание-3мин.
Ход урока
Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся.
1.Организационный момент-1мин
Мотивирование к деятельности
Цель:Создать благоприятную атмосферу.
Акцентировать внимание учащихся на значимость обобщения, систематизации знаний; оценить готовность учащихся к активной учебно-познавательной
деятельности.
Учитель приветствует ребят.
Добрый день, 7 мой класс!
Очень рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок,
Нам пора начать урок.
Ум немного поточить,
Что забыли – повторить.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Сели тихо.
Спинки прямо.
Начинаем наш урок.
Включаются в деловой ритм урока.
2.Учебно-познавательная деятельность-5мин.
Формулирование темы и цели урока
Цели: организовать формулировку темы урока;
- организовать постановку цели урока самими учащимися.
Слайд 1.Унылая пора! Очей очарование!
Приятна мне твоя прощальная пора -
Люблю я пышное пр..роды ув..данье,
В б..грец и золото одетые л..са…
- О чем это четверостишие?
- Запишите второе предложение и объясните орфограммы.
- Подчеркните главные члены .
- Определите части речи в данном предложении.
Слайд 2. Проверка.
- Кто скажет, что мы повторили? (Орфограммы, части речи и члены предложения)
Какие разделы изучают части речи и члены предложения?
Морфология и синтаксис составляют грамматику.
Слайд 3.А теперь давайте сформулируем тему и цель урока
Проверка выполнения задания и самооценка.
0 ошибок – 5 баллов
1-2 ошибки – 4 балла
3-4 ошибки- 3 балла
Морфология и синтаксис
Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока.
3.Актуализация знаний – 4мин.
Цель: повторить и обобщить полученные знания.
А что изучает каждый раздел?
Проверим себя по учебнику – с. 62 п.
А теперь вспомним, что нам необходимо знать при изучении слова как части речи?
А при изучении синтаксиса?
Как вы думаете, почему два этих раздела объединены наукой грамматикой?
С каких сторон рассматривают слово эти 2 раздела?
Повторение изученного:
собственное или нарицательное;
качественное, относительное или притяжательное;
наклонение;
совершенный или несовершенный вид;
одушевленное или неодушевленное;
род;
действительное или страдательное;
количественное или порядковое;
возвратность;
склонение;
спряжение;
время;
разряд;
повелительное наклонение;
переходность.
Учащиеся отвечают на вопросы:
Морфология изучает слово как часть речи.
Синтаксис изучает строение и значение словосочетаний и предложений.
(работа с учебником - самопроверка)
Что такое самостоятельные и служебные части речи, грамматические признаки частей речи - постоянные, непостоянные, синтаксическая роль частей речи.
Синтаксическую роль слова в предложении, виды предложений по цели высказывания, интонации, синтаксической структуре, количеству главных членов, наличию второстепенных членов, степень осложненности (у простых).
Слово как часть речи и слово как член предложения.
Учащиеся называют части речи, которым присущи эти признаки .
4.Самостоятельная работа – 10мин.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод, как он усвоил материал
Слайд 4. Работа с текстом. Прочитайте текст.
1. Что(то) грус-ное слыш-тся и вид-тся в опустевш-м лесу. 2. Ещё цветут последни- цветы. 3. Зелёный стоит старый дуб и р-няет ж-луди, но уже ог-лились вершины берёз. 4. Отчетливо видны яркие краски клёнов и осин.
5. Осень - красивое время года. 6) Багря-ые и золотые листья ра-ст-лаются по земле и оживляют засыпающий лес. 7. Они шуршат под ногами, когда ты наступаеш- на них. 8. Яркие гроздья рябины украшают деревья.
9. Осенью обилие цветов, овощей, фруктов.
Задание к тексту:
Определите стиль и тип речи.
Определите тему и основную мысль текста.
Объясните орфограммы на месте пропуска букв.
Объясните постановку тире в пятом предложении
5.Выписать из текста предложения:
1 вариант: простое двусоставное предложение, осложнённое однородными членами и выполните его синтаксический разбор (1 человек у доски)
2 вариант: сложноподчинённое предложение и выполните его синтаксический разбор (1 человек у доски )
6.Морфологический разбор слов:
1вариант: в опустевшем
2 вариант: засыпающий
Слайд 5. Проверка
Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы, выполняют самостоятельно задания, осуществляют взаимопроверку и самооценку
Стиль художественный, тип-описание.
Осень. Осень- красивое время года.
0 ошибок – 5 баллов
1-2 ошибки – 4 балла
3-4 ошибки- 3 балла
5.Физкультминутка. 2мин
А теперь, ребята, встанем.
Руки медленно подняли,
Пальцы сжали и разжали.
Руки вниз мы опустили.
Наклонимся вправо, влево,
И беремся вновь за дело.
6.Интеллектуально-преобразовательная деятельность- 10мин.
Контролирующее задание
Цель:
- проверить умение работать с текстом;
-организовать выполнение самопроверки, самооценки,
работы над ошибками.
А сейчас мы напишем небольшой диктант и проверим свои знания.
Текст.
Глубокая осень. Старые деревья давно облетели, и только молодые березки сохраняют свои увядшие желтоватые листья. Они блестят золотом под тронувшими их косыми лучами невысокого осеннего солнца.
- Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Диктант « Проверяю себя»
(1-е предложение записывается учащимися на месте. Затем, когда диктуется 2-е предложение, 1 человек у доски пишет 1-е предложение и т.д.).
Самопроверка и самооценка.
0 ошибок – 5 баллов
1-2 ошибки – 4 балла
3-4 ошибки- 3 балла
7.Закрепление изученного-5мин.
Цель: организовать работу по проверке выполнения задания.
Слайд 6. Тест
1.Что изучается в разделе «Морфология»:
А) звуки,
Б) нормы произношения,
В) слово как часть речи,
Г) предлог,
Д) знаки препинания.
2. Выберите обязательное условие для обособления причастного оборота:
А) в середине предложения,
Б) после определяемого слова,
В) всегда,
Г) никогда.
3. Какими грамматическими признаками не обладает деепричастие:
А) возвратность,
Б) переходность,
В) неизменяемость,
Г) время.
4. Какую синтаксическую задачу выполняют прилагательные в предложении:
А) называют признак предмета, распространяя предложение,
Б) называет признак действия, распространяя предложение,
В) называет признак предмета по действию,
Г) называет предмет.
5.Какой навык необходим при выборе безударного личного окончания глагола:
А) навык определения переходности глагола,
Б) навык определения времени глагола,
В) навык определения синтаксической роли глагола,
Г) навык определения спряжения глагола.
6.Найди ошибку:
Думающего человека:
А) причастие, признак по действию,
Б) думающий,
В) думать + -ющ-
Г) возвратное, страдательное, несовершенного вида, настоящего времени,
Д) полная форма, единственное число, мужского рода, родительный падеж,
Е) человека думающего.
7.Найди ошибку
сущ. глаг. дееприч. сущ. глаг. сущ.
Небо потемнело, зажигаясь в ночи, разгорались звезды. А.Простое,
Б.Невосклицательное
В. Повествовательное
Слайд 9. Проверка
Выполняют тест, осуществляют самопроверку или взаимопроверку, оценивают себя.
1.В
2.Б
3.Г
4.А
5.Г
6.Г
7.А
Самооценка:
0ошибок- 5баллов
1-2 ошибки – 4 балла
3-4 ошибки – 3 балла
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.- 5мин.
Цель:
Организовать фиксирование содержания.
Организовать рефлексию.
Организовать самооценку учебной деятельности.
Слайд 10. Ответьте на вопросы:
-Чему учились на уроке?
-Что нового узнали на уроке?
На основе грамматики разработаны русская орфография и пунктуация.
С. Маршак в статье «Письмо ученику» писал:
«Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка…
Конечно, нас учит правильно и толково говорить не одна только грамматика. Надо читать хорошие книги, прислушиваться к живому человеческому слову. Но грамматика дисциплинирует наш язык и объясняет нам, почему следует говорить так, а не иначе».
Слайд 11.Закончите предложения (на доске)
Я вспомнил, что…
Мне понравилось…
Было сложно…
Нужно выучить…
Я оцениваю свою работу…
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Подводят итоги, выставляют себе оценку
8. Домашнее задание-3мин.
Слайд 12.Стр.70, упр.183 1 уровень- 2 абзац, задания 2,4все упр.и задания 2,3,4
2 уровень- 1абзац, задания 2,4
3 уровень- 4все упр.и задания 2,3,4
Презентация прилагается.
Самоанализ урока.
Урок проведен в соответствии с планом рабочей программы по русскому языку в 7 классе.
В классе обучается 25 учащихся. 12 учеников имеют повышенный познавательный интерес, твёрдую установку на учение, они активны в работе на протяжении всего урока. Вторая половина учится на « 4» и «3». Два ученика имеют низкий уровень обученности и обучаемости. У них есть пробелы в знаниях и умениях по русскому языку .При планировании урока были учтены возрастные и интеллектуальные особенности учащихся. Все ученики организованно включались в работу.
Тема урока «Грамматика: морфология и синтаксис» не новая. Учащиеся владеют знаниями по разделам « Морфология» и «Синтаксис». Предыдущие уроки были посвящены повторению изученного в 5-6 классах. Познавательный аспект триединой цели урока для учащихся заключается в следующем: учащиеся должны знать морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, уметь различать и правильно употреблять в предложении; уметь проводить самооценку на основе критерия успешной деятельности; уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. В ходе урока они сами формулируют цель. Развивающий и воспитывающий аспекты триединой цели урока поставлены, исходя из характеристики класса с учётом индивидуальных особенностей мышления учащихся: развивать умение грамотного письма, строить высказывание с учётом существующих норм русского языка; способствовать развитию речи учащихся; развивать умение работать с учебной информацией; воспитывать внимательное и бережное отношение к родному слову.
Исходя из целей урока , было запланировано 8 учебно-воспитательных моментов. Изучение новой темы базируется на двух умениях: определении морфологических признаков и синтаксической роли частей речи, поэтому отдельно отведено время урока на повторение этих понятий.
Усвоение нового материала запланировано через интеллектуально - преобразовательную деятельность, которая включает в себя работу с текстом. Закрепление спланировано через выполнение теста последующей самопроверкой и самооценкой. Использование таких методов как комментирование, соединение анализа и синтеза, тестирование способствует реализации аспектов триединой цели урока.
Все этапы урока связаны между собой, имеют конкретные цели. При организации познавательной деятельности сочетаются формы фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Во время урока запланирована физминутка, для переключения учащихся с одного вида деятельности на другой. При подведении итогов урока организована самооценка учебной деятельности и рефлексия.
Урок носит научную, воспитательную и развивающую направленность. Учебный материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся и их уровня обученности. Теоретический материал связан с практическим. Новый материал основан на повторении изученного. В работе на уроке учащиеся показали достаточный уровень знаний , умений и навыков.
Структура урока была подчинена триединой цели урока и содействовала достижению конечного результата урока . Каждый предшествующий момент урока тесно связан с последующим, продолжает его и сам является базой, продолжением предшествующего.
Осуществлению развивающего аспекта триединой цели урока способствовали практически все учебно-воспитательные моменты: умения сопоставлять, анализировать, логически мыслить. При подведении итогов урока учащиеся учатся рефлексировать свою деятельность .
Задачи воспитания коллектива, гуманного отношения друг к другу осуществлялись через создание дружеской и творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учеников, через организацию групповых форм работы, взаимопроверок и т. д.
Урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. На последующих уроках будут отрабатываться навыки морфологического и синтаксического разборов. За работу на уроке ученикам выставлены следующие оценки в журнал: 10 «5», 12 «4», 3 «3».
