Тема. Обобщающий урок по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»
Цель:
систематизировать знания учащихся по данной теме;
формировать умения находить в предложениях обращения, вводные слова и междометия, правильно выделять названные пунктограммы;
воспитывать любовь к природе, культуру речи и письма; учить составлять связный рассказ на грамматическую тему, проводить работу над составлением предложений с использованием иллюстративного материала
Ход урока
I.Объявление темы и цели урока
II. Актуализация опорных знаний
1 человек от ряда читает составленные диалоги (проверка домашнего задания).
Проблемный вопрос к классу о применении данной темы (формирование жизненных компетенций)
А теперь повторим изученный материал по теме, руководствуюсь словами Конфуция, явившимися эпиграфом к нашему уроку о том, что «учение без размышления бесполезно».
1 человек от ряда составляет связный рассказ на заданную лингвистическую тему, используя таблицу; рецензирует ответ ученик из другого ряда.
III.Систематизация и обобщение изученного материала.
А сейчас мы подойдём к поэтапному закреплению материала обобщающего урока. 1.Предлагается задание творческого характера (расставить знаки препинания в предложении, изменить позицию обращения),групповая работа (задание по рядам):
1р. – Сыпь ты, черёмуха, снегом.
2р.- Куда ты, светлый ручеёк, стремишься?
3р. – Ты не пой, соловей, под моим окном.
В это время проходит индивидуальная работа по карточкам:
Составить по 2 предложения, чтобы они были: а)членами предложения; б)вводными словами. Правда, на счастье, кажется, видно.
Расставить знаки препинания, списав предложения.
Завтра по-видимому будет хорошая погода. К сожалению помощь пришла слишком поздно. Быть может мы ещё встретимся. Скорее всего я поступлю в техникум. Я увлекаюсь боксом а Володя напротив всё время проводит в читальне.
Переписать предложения, опустив подлежащие, вставить пропущенные знаки препинания.
Вы трактористы заканчивайте ремонт тракторов. Вы огородники боритесь за отличный урожай. Вы Анна Аркадьевна не сомневайтесь во мне. Ты придёшь завтра Валя в бассейн? Я люблю друзья лыжные прогулки в морозный день.
Вновь задание творческого характера: распространить данные обращения( групповая работа)
1в. – Здравствуй, друг!
2в. – Куда летишь ты, орёл?
Переходим к следующему этапу урока: вводные слова и предложения. Учащиеся, работающие у доски, записывают предложения, объясняя знаки препинания.
1 ученик – упр.. (работа с учебником)
2 ученик - а) О себе он сообщал только, что в полку ему, кажется, обрадовались. б) Небо, опрокинутое над степью, кажется глубоким и прозрачным. (производится полный синтаксический разбор предложения а).
По предложенным иллюстрациям учащиеся составляют несколько примеров с использованием вводных слов и междометий, переводя и х на украинский язык.
Работа с учебником (самостоятельная): упр.166 (по вариантам)
На этапе закрепления изученного материала, заранее подготовленные учащиеся показывают сценку: «Как обратиться к Удаву?». Задача класса состоит в том, чтобы внимательно прослушать сценку и выписать обращения, междометия и вводные слова (по рядам).
«Слонёнок, Удав и Мартышка пришли в гости к Крокодилу, но так как Крокодил лежал на другом берегу реки, они, разумеется, изо всех сил старались обратить на себя его внимание. Мартышка прыгала, Удав свивался в кольца, а Слонёнок трубил: «Э-э - эй!» Но Крокодил молчал. Как будто воды набрал в рот, когда плыл по реке.
- Простите, как же к нему обратиться? – размышлял Слонёнок.
- Бесспорно, я придумала! придумала! придумала!- закричала Мартышка. – Ах! Я придумала Обращение! Давайте назовём его по имени.
- Эй! Крокодил!- закричали гости хором. – Мы пришли к тебе!
- Кто это обращается ко мне так вежливо? – приоткрыл один глаз Крокодил. – Да, несомненно, это мои друзья!
На другой день Мартышка всем сообщала:
- Представьте себе! Я придумала Обращение! Назовите по имени того, к кому обращаетесь, и он, безусловно, Вам ответит!
- А если хотите написать письмо, - добавлял Удав, - не забудьте, конечно, отделить обращение запятой.
- Или восклицательным знаком, если хотите «написать» обращение «громко», - заканчивал Слонёнок.
Изобретение Мартышки очень понравилось всем зверям. Теперь со всех сторон только и слышалось: «Ах! Крокодил! Удав! Слонёнок!»
Ребята, давайте проверим задание, а затем подведём итоги нашего урока, вспомним, для чего нам нужны все изученные понятия.
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
Выписать из стихотворений русских поэтов 20 века 2 предложения с вводными словами. 2 с обращения и 1 с вводным словом.
