Рабочая программа по литературе 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы:

ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Примерной программы по литературе для основной школы (5-9 классы), авторы: под редакцией В.Я. Коровиной, М. Просвещение, 2012г.,

Программа детализирует и раскрывает содержание и определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета.

Цели изучения литературы:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языкомосмысление литературы как вида искусства;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

Общая характеристика учебного предмета:

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Художественно-эстетическое, патриотическое, историко-культурное, духовное развитие школьника на основе общегуманистических идеалов, воспитывающих высокие нравственные чувства.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 104 часа, 3 учебных часа в неделю. Включает в себя донской региональный компонент- 10 часов. Развитие речи- 10 часов, 6 часов из них практическая часть, контрольные работы- 1 часов.

Содержание учебного предмета

п\п Изучаемый материал

Кол-во часов

Введение

Фольклор

Древнерусская литература

Литература 18 в.

Литература 19 в.

Литература 20 в.

Всего

104

График контрольных работ

Т Тема

Вид контроля

Дата

7 А

Дата

7 Е

Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Сочинение №1

4.12

3.12

Н. Некрасов «Русские женщины»

Письменный рассказ №2

18.12

17.12

Проза русских писателей 19 в.

Сочинение №3

25.01

Русская поэзия 19 в.

Сочинение №4

10.02

М. Горький «Детство»

Сочинение №5

26.02

25.02

Литература 20 в.

Сочинение №6 «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

16.03

Итоговый контроль

Контрольная работа

20.05

19.05

Описание учебно-методического обеспечения.

1. 1. 1. 1. Мультимедийный проектор
      2. Экран навесной
      3. Телевизор

[link]

Планируемые результаты освоения учебного предмета

на базовом уровне ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

на повышенном уровне:

ученик должен знать и уметь:

наизусть фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
выполнять творческие работы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

литература 7 класс

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

7 А

7 Е

2.09

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема

литературы.

Работа с учебником: использование справочного материала, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку; извлекать дополнительную информацию ; определять жанры изученных художественных произведений.

4.09

3.09

Предания как поэтическая автобиография народа.

Выразительное чтение, пересказ, объяснять особенности жанра предания.

7.09

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.

Составление характеристики героя. Анализ произв.

Выразительное чтение.

определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов.

9.09

Былина «Садко»

Составление характеристики героя. Анализ произв. Выразительное чтение.

11.09

10.09

Карело-финский эпос «Калевала»

Выразительное чтение.

14.09

Р.к. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Донские былины.

Работа с текстом: воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье Муромцу, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения и др.)

16.09

Пословицы и поговорки

Составление рассказа по пословице. объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную повседневную речь.

18.09

17.09

Древнерусская литература. «Повести временных лет». «Поучение Владимира Мономаха» .

Выразительное чтение и анализ произв.

Урок с элементами диспута. получили фольклорные традиции в древнерусской литературе.

21.09

Р.Р. Жанр «поучения»

Составление поучений

23.09

«Повесть временных лет»

воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных

25.09

24.09

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Составление рассказа о героях, ответы на вопросы

28.09

М.В. Ломоносов и его литературное творчество. «Три штиля»

Подготовка сообщений о Ломоносове, выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов)

30.09

Лирика М. Ломоносова

Выразительное чтение. Ответы на вопросы.

2.10

1.10

Своеобразие поэзии Г.Р.Державина.

Чтение и анализ стихотворений. определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Г.Р. Державина и М.В. Ломоносова (смешение лексики разных стилей, отказ от строгого деления на три «штиля»).

5.10

А. Пушкин «Полтава»

Чтение и анализ поэмы, рассказывать наизусть отрывок из поэмы

7.10

А. Пушкин «Полтава»

Выразительное чтение

9.10

8.10

А. Пушкин «Полтава»

12.10

А. Пушкин «Медный всадник» Чтение и анализ стихотворений.

Чтение и анализ

14.10

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе.

Работа с заданиями учебника. воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады.

16.10

15.10

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устаревшие слова), определять их роль в художественном тексте для описания характера Олега и волхва, оценивать отношение автора к изображаемому событию.

19.10

А. Пушкин «Борис Годунов»

Инсценированное чтение, анализ

21.10

Проза А.С. Пушкина. «Повести Белкина»

Чтение, пересказ. Анализ эпизода.

23.10

22.10

А.С. Пушкина.

«Станционный смотритель»

Наизусть строки об особых минутах творчества, объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т.д.)

26.10

А.С. Пушкин «Повести Белкина». «Станционный смотритель»

объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т.д.)

28.10

Художественное совершенство и человечность повестей

А.С.Пушкина.

Написание развёрнутого ответа на предложенный вопрос.

анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять композиционную емкость повести, роль рассказчика (его сострадание, «память сердца»,«внутренний нерв» повести), особенности языка повести

30.10

29.10

Р.К Пушкин на Дону

Виртуальная экскурсия, чтение и обсуждение докладов

227

9.11

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Выразительное чтение. Отмечать фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы.

11.11

М.Ю. Лермонтов «Песня про купца.» Нравственный поединок героев поэмы.

Чтение и анализ эпизода. Составление сравнительной характеристики героев.

Объяснение роли пейзажа, определять изобразительные средства, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом.

13.11

12.11

Лирика М. Лермонтова

Анализ, выразительное чтение

16.11

Р.Р. Лирика М. Лермонтова

чтение наизусть

18.11

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять главное. Выразительное чтение

20.11

19.11

Тарас Бульба

Работа с книгой. Пересказ

23.11

Остап и Андрей.

Составление характеристики.

25.11

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи.

Сравнение героев по поступкам.

Анализ эпизодов. отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки. Наизусть о Сечи

27.11

26.11

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.

О товариществе выразительно читать, отбирать материал для индивидуальной характеристики героев, оценивать их поступки, делать выводы, проводить наблюдения над языком (битва, гл.9, особенности повторов боевых кличей, обращение автора к воинам, величавые сравнения).

30.11

Героизм и самоотверженность казаков.

выразительно читать, делать выводы, проводить наблюдения над языком ..

2.12

Р.Р. Подготовка к сочинению. Гоголь Н.В. «Тарас Бульба»

Составление характеристики героев, цитатного плана

4.12

3.12

Р.Р. 1 Сочинение по повести

Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Написание сочинения. Составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи, поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер).

7.12

Р.К. Тема казачества в литературе

Знакомство с Донской литературой на тему «Казачество»

9.12

И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк»

Анализ, выразительное чтение, устное описание , художественный пересказ. определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей.

11.12

10.12

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

Выразительное чтение и истолкование произв. определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе, определять художественные приемы

14.12

Р.Р. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

Чтение наизусть

16.12

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».

Выразительное чтение. в процессе выразительного чтения по ролям показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу героини.

18.12

17.12

Р.Р.2 Письменный рассказ о героине

Составление характеристики героев. определять тему и идею поэмы, жанровые особенности произведения, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора

21.12

H.A. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

выразительное чтение и анализ произв. , объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображенному; находить художественные приемы фольклора, объяснять художественные особенности стихотворения, роль в нем приема антитезы.

23.12

А.К. Толстой. Исторические

Баллады «Василий

Шибанов» и «Михайло Репнин».

анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведений, композиции баллад, наизусть, эпизоды, важные для характеристики главных героев; выделять художественные приемы, использованные автором для характеристики героев и описания событий, сопоставлять художественные произведения.

25.12

24.12

М. Салтыков-Щедрин. Сатира. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

составить рассказ о писателе, анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании, инсценированное чтение, объяснять отличие смеха писателя, направленного против генералов и мужика, находить жанровые признаки повести, сказки и басни.

28.12

М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

оценивать поступки героев, художественный пересказ.

30.12

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.

находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке.

11.01

Сатира и юмор в сказках

М.Е. Салтыкова-Щедрина

находить аналогичные приемы в самостоятельно прочитанных сказках писателя, создавать собственные сказки, приводить примеры использования в сказках просторечий, канцеляризмов, объяснять, как употребление их в речи характеризует героев, авторское отношение к героям в разных сказках.

13.01

Л.Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Рассказ о герое, составление его характеристики, понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье.

15.01

14.01

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство».

18.01

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство».

Выразительное чтение по ролям, составление цитатного плпна.

20.01

И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры».

Чтение по ролям. Пересказ, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям.

22.01

21.01

И.А. Бунин

«Лапти». Нравственный

смысл рассказа

Комментированное чтение, отзыв о рассказе, строить рассуждения на нравственно-этические темы, обосновывать и оценивать роль единства описания (стихия, болезнь ребенка, слезы матери), введение «чужой» речи, метафоричность описаний состояния природы -средств, помогающих автору усилить трагизм повествования, оценивать роль художественной детали как средства раскрытия характера героя.

25.01

Р.Р. 3 Сочинение «Золотая пора детства» в произведениях русских писателей.

Написание сочинения. : выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

27.01

А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.

Выразительное чтение, оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев.

29.01

28.01

Рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник».

анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи, инсценированное чтение, передавая при помощи интонации характер героев, комический эффект рассказа.

1.02

Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова. «Тоска», «Разиня».

видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя», роль смеха в рассказах А.П.Чехова.

3.02

Р.К. А.П. Чехов и Таганрог

Виртуальная экскурсия, чтение и обсуждение докладов

5.02

4.02

« Край ты мой, любимый край». Стихи русских поэтов XIX о родной природе.

Чтение наизусть, анализ стихотворения, объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы;

8.02

Р.Р. Подготовка к сочинению – анализу стихотворения о природе.

Составление плана, обогащение словаря.

10.02

Р.р.4 Сочинение – анализ стихотворения о природе.

письменный анализ лирического текста

12.02

11.02

Р.К. Поэзия Дона о природе.

объяснять, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы; выразительно читать, подбирая правильный темп и ритм, выбирать нужную интонацию;

15.02

М. Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Рассказ о писателе, художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка (героя и читателя) особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда, уметь делать выводы о нравственном значении, смысле событий

17.02

Характеристика героев повести «Детство» М. Горького.

Работа с книгой. Анализ эпизодов. Чтение по ролям.

Создание портрета героя.

19.02

18.02

Характеристика героев.

Рассказ о герое, ответы на вопросы, пересказ.

22.02

Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».

видеть авторскую позицию по отношению к героям, пересказ.

24.02

Р.Р. №4 Подготовка к сочинению

давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом, пересказ.

26.02

25.02

Р.Р.Сочинение. М. Горький«Детство»

Написание сочинения

29.02

«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».

Комментированное и выразительное чтение, пересказ художественный, оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства.

2.03

М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Ответы на вопросы, комментированное чтение

4.03

3.03

В.В. Маяковский «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов.

7.03

В.В. Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Выразительное чтение, видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения.

9.03

Л.Н. Андреев «Кусака».

Нравственные проблемы

рассказа.

сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа. Выборочный пересказ. Устное рисование.

11.03

10.03

А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев. Рассказ о герое.

14.03

А. Платонов «В прекрасном и яростном мире».

Работа с книгой, выражать свое отношение к прочитанному. Рассказ о герое.

16.03

Р.р.6 Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Составление плана и сбор материала.

определять основную мысль сочинения, соотносить ее с тем рассказом (рассказами), по которому нужно написать сочинение, уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развернуть основной тезис и построить план сочинения.

28.03

Б.Л. Пастернак. Лирика

Выразительное чтение наизусть, видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения.

30.03

Час мужества

Анализ текста

1.04

31.03

Интервью как жанр публицистики.

Написание интервью

4.04

Р.К. Поэзия Дона о войне.

выразительное чтение стихотворений патриотической направленности.

6.04

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Чтение и пересказ, анализ, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения.

8.04

7.04

Е.И. Носов «Кукла», «Живое пламя».

Нравственные проблемы

рассказов.

Чтение и анализ произв. Объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя. Ответы на вопросы.

11.04

Ю.П. Казаков «Тихое утро».

Чтение по ролям, давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения; оценивать пересказы своих одноклассников; создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в поведении и характерах героев.

13.04

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Составление плана. Отзыв о рассказе.

15.04

14.04

«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.

Чтение и анализ стихотв. Определение средств выразительности: эпитеты, сравнения, метафоры и пр.

18.04

А.Т. Твардовский.

Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.

выразительно читать стихотворение, анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского, ее главные мотивы, отмечать литературные приемы, особенности лексики, размер, высказывать свое впечатление от стихотворения.

20.04

Р.К. Поэзия малой Родины.

выразительное чтение стихотворений о Донском крае

22.04

21.04

Р.Р. 7 Письменный рассказ о природе.

Письменный рассказ

25.04

Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

Чтение и анализ произв. Сообщение «Искусство родного края»

27.04

Песни на слова русских поэтов 20 века.

выразительно читать наизусть стихотворение, объяснять, почему стихотворение стало песней.

29.04

28.04

Из литературы народов России. Расул Гамзатов.

выразительно читать стихотворение, определять, какие образы показаны в стихотворении.

4.05

М. Зощенко. «Беда»

Пересказ, чтение по ролям.

6.05

5.05

Из зарубежной литературы. Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность».

выразительно читать стихотворение, подчеркивая его грустный и шутливый характер; объяснять, почему стихотворение стало песней. Наизусть.

11.05

Дж. Г. Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.

Выразительное чтение стихотв. анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций, определять художественные средства, создающие торжественный настрой в стихотворении

13.05

12.05

Японские трехстишия. Хокку.

Р.Р. Сочиняем хокку.

Выразительное чтение, анализ.

Сочинение трехстиший.

16.05

0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

Инсценированное чтение.

18.05

Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

Художественное чтение.

объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героев, роль авторских ремарок и приемов фантастики.

100

20.05

19.05

К.р. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговый контрольный тест

контроль

101

23.03

23.05

Рекомендации для летнего чтения.

Рекомендации с комментариями

102

25.05

Литературная викторина

Комментарии к прочитанным произведениям

103

27.05

26.05

Р.К. Итоговый урок. Литературные места России и Дона.

Обобщать прочитанное и изученное. Виртуальная экскурсия.

104

30.05

Резервный урок