Открытый урок по русскому языку в 8 классе по теме:
« Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, когда»
Учитель русского языка высшей категории
ГБОУ школы – интерната с. Обшаровка
Цицулина Татьяна Евгеньевна.
Цель:
Развивать способность учащихся прогнозировать смысловую и синтаксическую структуру предложения.
Задачи:
Образовательная: формировать умение пользоваться сложными предложениями при составлении текста – рассуждения; упражнять учащихся в постановке знаков препинания в сложном предложении.
Коррекционная: коррекция словесно-логического мышления, через составление предложений по заданной теме.
Воспитательная: формирование нравственных и духовных качеств личности подростков.
Формируемые УУД:
Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
Регулятивные: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Предметные: распознавать сложные предложения.
Самостоятельно конструировать сложные предложения. Умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные:
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.
Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.
Извлекать нужную информацию. 2
Основные понятия: Сложное предложение, слова «подсказчики» (союзы, союзные слова).
Оборудование:
-компьютер, мультимедийный проектор, экран;
-презентация;
-путеводительные листы;
-мотивация.
3
Ход урока.
I.Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание татарского поэта Муссы Джалиля: «Любовь к Родине начинается с любви к матери. И всё лучшее, что в человеке достаётся ему от матери» (слайд 1).
Учитель: Какое главное слово в этом высказывании мы можем выделить?
Ученик: Мать.
II. Повторение изученного.
Учитель: Сделаем грамматический разбор данного существительного.
К матери-сущ.,(кто?) мать, нариц.,одуш.,ед.ч., ж.р., 3 скл., Д.п.(слайд 2)
Учитель: С этим, словом связано многое в нашей жизни. Мать отдаёт свою любовь, огонь своего сердца всему миру, стараясь вырастить детей верными патриотами, честными гражданами, чуткими людьми. Ребёнок с детства учится всему от матери: как работать, жить, относиться к друзьям, знакомым-вообще ко всем людям.
Её любовь будет освещать весь жизненный путь. Спасибо, мамам, что вырастили нас, что отдали частичку своего сердца нам, за то, что научили нас всему, что знали и умели сами, за то, что научили нас любить людей!
Сегодня мы познакомимся с высказываниями поэтов и писателей о матерях.
И сами попытаемся составить текст-рассуждение о своей маме.
Повторим пройденный материал по теме: « Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, когда».
Закрепим умения правильно употреблять их в речи.
Оценивать себя на этом уроке вы будете в оценочных листах, которые лежат перед вами. За каждое задание вы будете выставлять себе оценки, затем найдёте среднеарифметическое - это и будет ваша оценка за урок.
4
таблицу
3.Составь предложение.
4.Работа с текстом.
5.Составление
текста-рассуждения
6.Оценка за урок.
Учитель: Какие предложения мы называем сложными?
Ученик: Сложными предложениями мы называем предложения, которые состоят из двух или более частей соединены между собой запятой (слайд 3)
Учитель: Расшифруйте таблицу (слайд 4).
…, что….
…, чтобы… .
… , потому что … .
… , когда … .
Ученик: Слова что, чтобы, потому что, когда – соединяют части сложного предложения. Они подсказывают нам, что перед ними всегда ставится запятая (слайд 5).
III. Работа по теме.
Учитель: Первое задание – составь предложение (слайд 6).
Вам даны части сложных предложений. Продолжите мысль каждого, соединив части словами – «подсказчиками».
Докажите, что это сложные предложения. На эту работу даётся 5 минут.
Начертите схемы.
1.У каждого из нас возникает чувство Защищённости и покоя, …
…, что значит для них мать.
2.С горем и радостью ребёнок идёт к матери, …
…, когда рядом с нами находится мать.
3.Дети не всегда хорошо понимают, …
…, потому что он находит у неё понимание.
Проверка с доски (слайд 7, 8).
Учитель: Докажите, что предложения сложные.
5
Ученик: Состоит из двух простых, два подлежащих и два сказуемых, соединены словами - «подсказчиками».
Работа с текстом (слайд 9).
Учитель: Прочитайте отрывок из письма писателя Л. Андреева к своей матери. Это письмо свидетельство сыновней любви, духовной близости и безграничного доверия.
Ученик: Милая моя мамочка! Ты всё думаешь, что это шутки. А я серьёзнейшим образом говорю, что я очень люблю твои письма. Всегда я знаю и чувствую, что никто так не поймёт меня, как ты. Если я огорчаю тебя, то знай, что сам я от этого мучаюсь и стыжусь. Просто я недостаточно хороший человек, чтобы полностью отплатить тебе за всё твоё добро.
Учитель: Всё ли верно записано в тесте?
Ученик: Нет. Не хватает запятых.
Учитель: Какие слова вам помогли понять это?
Ученик: Что, чтобы.
Учитель: Расставьте знаки препинания (слайд 10).
Найдите предложение, которое подходит к данной схеме (слайд 11).
Дайте ему характеристику.
Ученик: (находят сложное предложение, разбирают его, чертят схему) (слайд 12).
Физминутка.
IV. Закрепление.
Составление текста – рассуждения (слайд 13).
Учитель: А сейчас вы самостоятельно составите и запишите небольшой текст - рассуждение о своей маме, пользуясь данной схемой.
Основная мысль Почему? Поэтому
Я люблю свою маму. Потому что она должен заботиться
Дала мне жизнь любить её, помогать.
Желает добра
Любит меня. 6
Ученик: Я люблю свою маму, потому что она дала мне жизнь. Она желает мне добра и любит меня. Каждый из нас должен заботиться о ней и любить её (слайд 14).
Учитель: Прочитайте сложное предложение и докажите, почему оно сложное (слайд 15).
Ученик: чтение и разбор сложного предложения.
Учитель: Как мы должны относиться к матерям?
Ученик: Мы должны с особым уважением, трепетом, любовью относиться к маме, заботиться о ней, быть чуткими и внимательными по отношению к ней. Ценить и беречь маму, стараться дарить ей как можно больше приятных мгновений, радовать своими успехами и достижениями.
V. Итог урока.
Учитель: В каких случаях мы пользуемся сложными предложениями?
Ученик: Когда описываем, доказываем, рассуждаем.
Учитель: Какие слова – «подсказчики» связывают части сложного предложения?
Ученик: Что, чтобы, потому что, когда.
Учитель: Какие знаки препинания ставятся перед этими словами?
Ученик: Запятая.
Учитель: Какое понятие сопровождало нас в течение урока?
Ученик: понятие-мать.
Учитель: Как вы должны относиться к матери?
Ученик: Любить, уважать, помогать.
Учитель: Сосчитайте средне - арифметическое, выставьте оценки.
Спасибо за урок. Молодцы!
VI. Д/з. Найти пословицы о матери. Записать в тетрадь и сделать синтаксический разбор сложного предложения.
И закончить наш урок хочется словами:
Любите мать!
Любите как святыню! 7
Любите крепче самого себя!
Она нам жизнь дала и воспитала.
Любите мать, она у нас одна!!!
8
