Технологическая карта урока
Учитель: Куксова Т.В.
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Тема Словари русского языка
Цель
формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Планируемые результаты
Предметные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях
Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения
Фронтальный, групповой, индивидуальный. Взаимоконтроль и взаимооценка, самоконтроль.
Оборудование:
Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, презентация
отивации (самоопределения) к учебной деятельности Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Личностные: Формирование эмоционального настроя на урок.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Регулятивные Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Актуализация и пробное учебное действие
Организует диалог, подводящий к теме урока
Усердней с каждым днем гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах - события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: "Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой..."
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.
С.Я.Маршак
- О чем пойдет на уроке речь?
- Какие словари русского языка вы знаете?
- чем мы будем заниматься на уроке? Определите нашу цель.
Ответ: о словарях
Коммуникативные Принимать позицию другого человека, обосновывать ее.
Предметные
Умение рассуждать на поставленную тему.
3. Выявление места и причины затруднения
Переход к теме.
Работа с эпиграфом к уроку: «Словарь – вселенная в алфавитном порядке» – слайд 6.
Работа с высказыванием Паустовского – слайд 3
Работа с отрывком из стихотворения
А. Прокофьева (Слайд 4)
Знакомство с толковыми словарями – слайд 5.
Запись эпиграфа – слайд 6
Личностные:
Проявление познавательной активности
Регулятивные:
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Предметные: Умение устанавливать причинно-следственные связи
4. Построение проекта выхода из затруднения
Предлагает самостоятельное изучение статьи учебника на стр. 271
Учебная задача: выяснить, как устроена вселенная-словарь; какие закономерности и правила существуют для словарных статей.
Личностные:
Проявление познавательной активности
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: Смысловое чтение
5. Реализация построенного проекта
Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 81 на стр. 272
Выполняют упр. 81 частично устно и письменно
Просмотр статей словаря
Личностные: Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск нужной информации в учебнике, Коммуникативные: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками.
Регулятивные: способность к определению мотива учения.
Предметные: Совершенствование умения определять тип речи текста.
Динамическая пауза (этап физической разрядки)
Создает условия для снятия переутомления у детей.
Физкультминутка для глаз
Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Рефлексия
Чтение текста вслух, выполняют по заданиям упражнения.
Личностные:
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности
Учиться коммуникации
Познавательные
Анализ, сравнение, обобщение;
смысловое чтение
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Используя схему слайда 7
Составить словарную статью на слова
Пугало, чучело, платье, кокошник, балалайка
Работают в группе
По составлению словарной статьи
Рефлексируют
Самоконтроль
Самооценивание
Личностные:
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные:
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Предметные
Грамотное построение устного высказывания
8. Включение в систему знаний и повторение
Предлагает составить вопросы по уроку
Вопрос-ответ
Познавательные:
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
С. 273
Как пользоваться словарями портала «Грамота.ру»
Опишите, что вы нового узнали ? какое слово вы проверили
Оценивают свои знания и умения.
Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Личностные:
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Понимать личную ответственность за результаты деятельности. Самооценка на основе критерия успешности.
Регулятивные: Рефлексия способов и условий действия. Оценивать свою деятельность на уроке. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.
Тема – слайд 1.
Вступительное слово.
«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении – несравненно больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.
Переход к теме.
Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)
Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.
- Приведите примеры «хороших слов и названий» для явлений природы, которые писатель упоминает в своем высказывании. (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.д.).
- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.
А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова?
- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)
Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза – матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.
Предгозовье – время перед грозой)
-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).
Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов)
Знакомство с толковыми словарями – слайд 5, словари на столах групп.
Работа с эпиграфом к уроку. – слайд 6. Записать его в тетради.
Работа со словарной статьей «Лексикон»
Лексикон, -а, м.1.То же, что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.
- Как устроена словарная статья?
Схема на слайде.
№144
ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).
КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).
БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.
ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).
ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).
